从逻辑发生学看形式逻辑与辩证逻辑的关系

形式逻辑与辩证逻辑的关系是逻辑学界悬而未决的问题之一、我国逻辑学界对这一问题有如下几个观点：第一类观点是从形式逻辑与辩证逻辑的历史发展顺序探讨二者关系的。这类观点认为，形式逻辑是辩证逻辑产生的基础。至于辩证逻辑如何产生于形式逻辑，没有给出详细说明；①第二类观点是从形式逻辑与辩证逻辑的认识功能探讨二者关系的。这类观点又有两种不同的看法。第一种认为，辩证逻辑高于形式逻辑（辩证逻辑是高等逻辑，形式逻辑是初等逻辑），这一看法还有另一变式即主从论——辩证逻辑为主，形式逻辑为从严第二种观点为并列互补论，认为…     

辩证逻辑的对象和体系新探

任何一门科学的研究对象和理论体系都决定着该门科学的根本性质和基本面貌,辩证逻辑也是如此。明确辩证逻辑的对象和建构它的理论体系在辩证逻辑研究工作中共有至关重要的意义。我国对辩证逻辑的对象和体系进行了广泛的探讨和深入的研究,并取得了积极的进展,但这些探讨和研究还不能令人十分满意,因此,辩证逻辑作为一门具有确定对象和完整     

概念辩证法是辩证逻辑研究的中心内容

辩证逻辑研究应以概念辩证法为中心.从辩证逻辑思想史上看,具有辩证法思想的哲学家和逻辑学家都把概念辩证法作为研究的主要课题,从概念的实质和功能看,概念辩证法是反映客观辩证法的主要形式;从辩证逻辑各个构成要素的关系看,研究概念辩证法是辩证逻辑的主要任务.概念辩证法的基本内容包括:概念的规定、概念的本性、概念的具体.以概念辩证法为中心,就可以通过概念从抽象到具体的上升运动,把辩证逻辑内容有机地结合起来,建构以逻辑为主线,以辩证法为核心,以认识论为基础的较为科学的辩证逻辑理论体系.     

辩证逻辑的对象特征新探

辩证逻辑的对象的研究是辩证逻辑各个问题研究的关键。关于辩证逻辑的对象,目前国内具有代表性的几种见解是:“辩证逻辑就是研究人们认识真理的过程中思维运动发展的形式及其规律的学说。或者简略地说:辩证逻辑就是关于辩证思维的形式及其规律的学说。”“辩证逻辑是关于思维的科学。它以思维从抽象上升到具体的过程自身的规律、方法和形式为研究对象。也就是说,辩证逻辑是研究思维自身矛盾运动规律的科学。”“辩证逻辑就是关于辩证思维规律、方法和形式的科学。三者由抽象上升到具体,构成了辩证逻辑的科学体系。”上述关于辩证逻辑对象的见解,都既有     

辩证逻辑的对象及特点漫议

通过对辩证逻辑的对象及特点的分析,说明当人类已经跨入二十一世纪之时,人类更离不开“辩证逻辑”这一崭新的思维工具了.     

从辩证法看农民工身份问题

分析农民经过“农民－农民工－农民”两次身份上的否定回到农民本身,来谈“否定的否定”的现代意义。根据恩格斯“否定的否定”辩证法的基本阐述原理,具体论述两次否定的过程中农民工产生的原因、农民工的产生所亟待解决的问题,遂对其第二次否定。     

从研究对象看机械能守恒定律的应用

由于应用机械能守恒定律解题,只须考虑运动的初状态和末状态,不必虑两个状态之间的过程细节,使解题过程显得简捷,在求解物理问题中有广泛的应用,下面就研究对象是"三体问题"举例说明.一、单体     

从近代辩证逻辑的发展看辩证思维的特征

与康德的批判性思维止步于“二律背反”不同,黑格尔则运用其辩证的思辨方法迎着“二律背反”而进,从而构筑起其辩证逻辑的大厦。黑格尔的辩证的思辨方法之所以能超越康德的批判性的思维,不在于黑格尔对康德关于“纯概念或范畴是一切知识或科学中普遍的必然的因素”思想的直接承继,而在于他超越了康德在思想与客观事物之间划了一道不可逾越的鸿沟:纯思想不仅属于思想自身,而且也是事物的本身或对象的本质。     

从教育技术学的产生和发展过程看其研究对象

通过对中国教育技术学(电化教育)产生和发展特点研究,发现中国教育技术学的产生根源于信息技术的发展,进而分析了信息技术对教学的影响,发现信息技术每一次发展都引起教学的重大变革;又结合对教育技术学科领域研究范围的分析,最后得出教育技术学的研究对象是信息技术的教学应用;认为教育技术学是一门研究利用信息技术改变教学传播因素,实现教学系统优化,促进人们对教学信息传播和掌握的一门学科。     

从政治经济学的研究对象、目的和方法看效用价值论

从政治经济学的研究对象、目的和方法看效用价值论在研究中存在一些问题，而专门从这一角度与之商榷的文章不多。本文则是从这一角度与效用价值论的观点进行讨论。笔者首先分析了效用价值论偏离政治经济学研究对象来分析商品价值和把马克思主义研究生产关系的目的简单化、片面化的错误，然后分析了效用价值论在科学抽象法认识和运用上的问题。     

从辩证法、认识论和逻辑的产生看三者的一致

马克思主义哲学在人类思想史上真正科学地解决了辩证法、认识论和逻辑三者一致的问题,从而结束了那种把辩证法、认识论和逻辑分割开来孤立研究的局面。我们知道“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西”,[1]因而客观上是先有三者一致的现实,然后才有马克思主义哲学关于三者一致的科学论断。而三者一致的客观事实是有其自身发展过程的,我们研究的眼光不能只关注这一发展过程的高级阶段。如果我们不能考察三者一致的发展过程,不能从这一发展过程的高级阶段追溯到这一过程的起源与发生,那么,现存的三者一致的思想及其…     

形式逻辑与辩证逻辑关系浅议

本文从学术的角度讨论了形式逻辑与辩证逻辑相互关系的三个问题．     

从目录学研究对象的变化看其研究重心的转移

从目录学研究对象的变化看其研究重心的转移周春来目录学作为一门门径科学，在我国古代就曾达到了其辉煌的高峰，出现了一些有代表性的学术思想和一批以列类、分项为目的的学术著作，并顺应了时代的发展，为我国古代科学的繁荣做出了启已应有的贡献。然而，历史演进到今天...     

德与智的辩证逻辑关系

德与智的关系是以德为基础,德决定智,智为德服务,两者的关系是对立统一的.     

从英语看语言和性别的关系

性别作为社会学的一个重要范畴，有助于人们更好地认识语言与社会的关系，作通过对英语语言的深入研究，发现语言是存在着性别差异的，这种差异在音系层，词汇语法层，话语层等各层面上普遍存在。同时，作的研究还表明：性别歧视现象是语言性别差异的一个重要方面，而社会的差异与发展是造成语言的性别差异与性别歧视存在与变化的根本原因。     

辩证逻辑与形而上学——兼析形式系统Z的辩证法含义

形而上学的先验分析在康德那里被提到一个十分引人注目的地位，康德的先验分析方法很快被黑格尔抓住并且大加发挥，成为他的辩证逻辑的基本原则，即“正、反、合”，也叫做“否定之否定”。辩证法原则在一个严格的形式系统即系统Z中得到一定程度的体现。系统Z所刻画的辩证逻辑主要是作为形而上学的先验分析手段或思维方法，因而属于语言形而上学。对事物内部的矛盾结构的具体表述则是自然哲学或自然辩证法的任务。自然辩证法属于本体形而上学，它与作为先验分析因而属于语言形而上学的辩证逻辑是一种互补的关系。     

从思想史看哲学和科学的关系

在思想发展史上,企图用具体科学取消、代替哲学,否认、反对哲学,特别是否认、反对马克思主义哲学对科学指导作用的错误观点,有两种表现形式:一种是较隐蔽的;一种是较公开的。它们在实质上认为“科学就是哲学”,混淆了哲学和具体科学的区别,回避了哲学基本问题。思想发展史表明:具体科学虽然有了新的发展,但并不能取消、代替哲学。在我们的时代,无论是哪门具体科学,为了不迷失方向,作出更大的贡献,都应当自觉地接受真正科学的哲学的指导,这种哲学就是马克思主义哲学。     

从科学问题的分类看经济学的研究对象——兼论马克思主义经济学和西方经济学之关系

通过科学问题的分类,提出了经济学的研究对象是关于“资源和财富相互转化的科学”。进一步说明了,马克思主义经济学和西方经济学的研究对象分别为关于资源和财富相互转化的动力学和“热力学”,二者的关系是平行关系,同为理论经济学的二级学科。     

我看修辞中的辩证法和技巧

王希杰《汉语修辞学发展中的几个问题》(《毕节师专学报》1996年第4期)谈到的问题我很赞同。但是关于修辞中的辩证法和修辞技巧的问题,我想补充一些我的看法。 王希杰认为倪海曙,黄遵宪等主张写文章应该写嘴里说得出的话,缺乏辩证法,“只是局部性的真理”。王希杰认为现代派的小说,《三国演义》等,就是需要那种不文不白的语言、“可谁能否定它呢?”我倒是觉得王希杰有点缺乏辩证法了。