人体语言在教学中的运用

语言是人们交流思想、传递感情的重要手段,但不是唯一手段。人们在交际时,除使用语言外,还经常、甚至于必须借助非语言手段,例如扬眉瞪目、举手投足、耸肩摊手等等。这种非言语交际手段是一种语言外的辅助交际手段,是一种无声语言,在语言学上,称做身势语或者态势语。     

修辞手段在幽默语言中的体现

修辞手段的运用是幽默语言中别具一格的表达特色。在这一过程中,语言成了形式,修辞手段成为载体。是幽默语言中不可缺少的材料。本文主要论述了修辞、幽默与修辞手段的关系。并通过实例阐述了比喻、婉曲、别解等修辞手段在幽默语言中的具体运用,同时讨论了各种修辞手法在幽默语言中的体现。     

初中英语阅读教学“三借助”

阅读,是学习语言最基本的手段,也是最高效的手段。离开了阅读,是不可能学好一门语言的。通过阅读,可以使学生积累语言素材、掌握语言规律、增强语言技能。     

对外汉语教学中非语言交际手段的使用

在人类交际过程中语言交际手段和非语言交际手段是不可分割的一个整体。在对外汉语教学中适度、恰当地使用非语言交际手段，可起到事半功倍的效果。因此，对外汉语教师应重视非语言交际手段在对外汉语教学中的运用。     

副语言的交际功能探析

副语言在交际中起重要作用。副语言包括发音修饰和语音间隔等。语言手段与副语言手段在交际中互为补充,对副语言的探讨和有效利用有助于交际,也有助于教学。     

英汉谚语在修辞手法上的共性

文章从语言描绘手段、语言表现手段两个方面详细分析了英汉谚语在修辞手法上的共性,有助于我们更好地理解英汉谚语,并由此增长语言知识,提高语言修养。     

非语言手段及其在交际中的作用

语言是人们交际的重要手段，但不是唯一的手段。包括表情、身姿及手部动作在内的“伴随语言”和包括语音、语调等在内的所谓的“副语言”同样也是交际中不可或缺的因素。从语言学、交际学及社会语言学的角度来看，伴随语言和副语言作为与“语言”手段相对的形式而参与交际，称为“非语言手段”，对语言信息起着支持、补充和修饰作用。非语言手段具有交际功能、交际意义，在某些特殊交际场合中起重要作用。     

论以语言要素为手段的语言风格构建

语言风格是人们运用语言表达手段所形成的诸特点的综合表现，任何语言风格都要通过物质材料来体现，这些物质材料就是语言风格的表达手段。研究汉语语音、词汇、语法三要素中存在的风格手段，有助于对语言风格的认识，有助于揭示如何以语言要素为表达手段去构建鲜明的语言风格。     

非语言交际中体态语的文化特性及教学实施功效

语言交际和非语言交际构成一个完整的交际体系,教学中合理、恰当地运用非语言交际手段可以起到简化课堂语言,增强教学效果的重要作用,本文着重对非语言交际手段中体态语的文化特性和教学功效进行说明。     

“美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言”教学设计

教材分析。“美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言”是人美版普通高中美术教材《美术鉴赏》的第2课。分析理解美术作品的艺术语言是鉴赏、理解美术作品的理论基础,是我们分析评鉴作品的重要手段。本课从什么是美术作品的艺术语言和艺术家如何运用艺术语言两个方面进行了分析,梳理了最基本的语言元素和语言手段,罗列了因为语言手段运用不同,形成了美术作品的具象艺术、意象艺术、抽象艺术三大分类。     

汉、英语言民族风格分析

汉、英语言民族风格的不同主要体现在使用各自语言的方式手段上,包括语音使用手段、词汇使用手段、语法使用手段等。从词汇层面的措辞风格和语法层面的句式风格入手,辅以例证,探讨汉、英语言民族风格的特点。     

浅谈电教化教学手段在幼儿语言教学中的应用

在现代幼儿语言教学中,利用音乐、投影、录像等多媒体手段来激发幼儿学习语言的兴趣已经非常普遍。结合日常教学经验,浅谈电教化多媒体教学手段在幼儿语言教学中的应用。     

议教师语言修养

在教学实践中,教师应从四个方面加强语言修养:丰厚的知识底蕴是语言修养的基础;诚实可信的语言是人际沟通的重要前提;艺术性语言是人际沟通的重要手段;得体独特的动作语言是加强语言修养的辅助手段.     

非语言交际在英语课堂教学中的应用

交际过程中的非语言信息不仅可以增强语言交际的力度,促进交际全过程的完整性而且还能弥补语言交际的不足,达到语言交际难以取得的效果。英语教学作为一种语言教学,教师在使用课堂语言的同时,有必要充分重视语言交际手段之外的非语言交际手段的使用,把它渗入到平时的语言教学中,创造出良好的课堂教学环境。     

语文直观教学法的新品种——《语文导读图示》《课文形象读本》读后

在语文教学中,语言和非语言手段是进行语文教学的两种工具,而语言现在是传达思想的最重要、最有效的方法,将来也是最主要的手段.教材作为教和学的桥梁主要是借助语言来表达的。教师和学生凭借教材进行教和学也是完全离不开语言的,但是,怎样科学地、有效地运用语言手段,这     

非语言教学法在体育教学中的运用研究

体育教学过程中,教师的信息传递是通过语言和非语言手段来实现的。非语言教学法是体育教学中常用的教学法,是对语言手段的补充和深化,在体育教学过程中具有不可替代的作用。因此,研究非语言教学法有助于体育教师的教学能力的培养,以此带动教学方法的改革。     

背诵在英语教学中的有效应用

背诵在语言教学中是很重要的教学手段,特别是在英语课文的教学中,背诵是一种实实在在的语言输入,是学习、积累语言的有效方法,是培养语言能力的基本手段。背诵应注意立足课文,讲究实用,在理解的基础上进行背诵。     

浅谈信息技术在幼儿语言教学中的应用

信息技术的飞速发展为幼儿语言教学带来了革命性的变化,信息技术手段改变了传统的语言教学模式,极大地刺激了幼儿自主学习的积极性,丰富了幼儿的语言生活,为幼儿提供了更为广阔的语言交际空间。信息技术手段的应用,有利于为幼儿的语言学习创设情境,增加语言的欣赏性,丰富幼儿的想象能力和创作能力,全面提高语言教学效率,达成幼儿语言教学目标。     

英汉语中动词化规律略考

动词化是人类重塑经验的一种手段,可以增强语言的表意功能,促使语言结构简练而生动,是人类追求信息高效传递的结果。动词化植根于语言分层思想,与名词化相关,是实现语法隐喻的主要手段之一,可解释语言演化中的特定事实。     

论课堂教学中的体态语

在课堂教学中 ,教师并非总是用纯粹的语言手段 ,而常常是省略某些语言 ,采用“其他手段”或以“其他手段”相辅助。这些手段通常被称为“伴随语言手段”。体态语即是一种伴随语言手段。所谓体态语就是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的一个图象符号系统 ,是人们在长期的交际中形成的一种约定俗成的自然符号。教师在教学中有效地利用体态语 ,对准确恰当地表达教学内容 ,渲染情感气氛等都有语言不能替代的作用。因此 ,体态语又称为“第二教学语言”。近年来 ,对体态语的研究越来越受到国内外心理学家、教育学家和教育工作…