在欣赏中播洒爱的阳光

在教育的漫漫征途中,我们要学会读懂学生,欣赏学生,因为这是教育的真谛,是教育的一种境界.学会欣赏,就是敞开了美的窗口,敞开了爱的情怀,就会不断地收获爱的果实,收获教育的希望.     

播洒阳光播洒爱

作为一种使年轻一代自立自强、合群合作的教育理念,阳光教育是针对独生子女成长环境的孤独而提出来的,特别强调要使人内心坦荡、乐于助人。阳光教育还是一种爱心教育,即不仅要求教师和家长有爱心,知道什么是爱,以及如何去做才是对孩子真正的爱,而且要让每一个孩子都学会爱,并且彼此学会关心、关爱、关怀、关注、关切和关照,成为笑得灿烂、玩得开心、活得快乐的一代新人。     

播洒爱的阳光 照亮知识的殿堂

拥有爱心是教师走向成熟和成功的有力保证,是做一个好教师的前提。教师要播撒爱的阳光,才能照亮知识的殿堂,把教师这份神圣的工作做得更好。     

播洒师爱

师爱,是人类跨越地域、民族、肤色、性别和年龄的一种特殊的情感。 师爱崇高,师爱纯洁,师爱博大,师爱美丽。     

爱是生命的阳光

星期天，我带儿子一起到公园玩。儿子非常喜欢看松鼠猴，每一次他都要在饲养松鼠猴的铁笼前呆很长时间。那些像松鼠一般大小，生长着毛茸茸长尾巴的小猴非常可爱，儿子经常被它们逗得哈哈大笑。或许是受儿子的影响，我也深深喜欢上了这种可爱的小动物。     

播洒人文阳光促进和谐发展

校长办学思想的高度决定着学校的发展高度,办学思想的贯彻程度决定着学校的发展速度。所以,校长既要志存高远,又要勤勉务实;既要当名师,又要造就名师,在实施学校管理的过程中引领教师的专业成长。     

用爱播洒教育

如今,无论是来我校参观的,还是路过我校的人,都会情不自禁地说:"昌北二小变了,变化真大啊!"每当听到这样的话,我心中便会涌起一阵欣喜,还掺和着几分自豪,这种潜在的精神力量足以让我向更高更远的目标迈进。     

多点阳光，多点爱

马克思有句名言：“用爱来交换爱”。爱能够转变一个学生的灵魂,促进学生的成长、发展,教师离开了爱,一切教育就无从谈起,教师对学生真挚的爱,会激起学生对教师的亲切感、信任感,从而拉近了师生之间的心灵距离,促进师生之间的情感交流。爱是教育的灵魂和生命,爱的教育是教师做好教育工作的关键。     

让爱融入教师生命的每个角落

德国著名数学家克隆尼克的学生康托儿年轻时创立了集合论,在数学基础研究上做出了杰出贡献。但这个成就却遭到了他的老师克隆尼克的反对,他一面极力否定康托儿的研究成果,一面对康托儿进行诬陷和攻击,说他得了数学疯病,这种诬陷和攻击长达十年,致使康托儿受不了长期的非难和打击而精神失常。从此,作为教师的克隆尼克永远被钉在了教育学发展的耻辱柱上,成为一位名副其实的最劣质教师的代表。     

洒向学生的都是爱

爱是教育的桥梁,爱是教育的钥匙,爱是教育成功的种子,教育不能没有爱,爱是教育学习的基础和起点。面对学生这个大群体,教师只有爱学生才能教育好学生,才能使教育最大限度地发挥作用,才能培养出大批高素质的具有创新精神的人才,获得成功之路。     

挖掘多彩音色呈现别样情思--小提琴的发音及其音乐表现

发音是小提琴音乐的灵魂，是演奏水平的标记，是音乐表现的核心。文章从小提琴的发音特点及其音乐表现入手，进一步探索不同时代文化背景、不同作品对发音的不同要求，挖掘其声音表现中所蕴藏的潜力。     

超越与反超越——论《老人与海》中蕴含的悲剧精神

在《老人与海》中,海明威竭力扣紧超越与反超越这一尖锐的两极对立,即桑地亚哥与大海、鲨鱼、马林鱼之间的对立,并在他们之间形成一种超越与反超越的相互循环,正是在这种超越与反超越的循环中凸显出古希腊以来形成的勇于进取、主动抗争、那怕失败也是轰轰烈烈这一西方悲剧精神。为此,在海明威笔下的桑地亚哥的结局尽管是悲剧性的,然而我们被桑地亚哥所打动的不是悲剧结局而是隐含其中的悲剧精神。这种悲剧精神就是面对失败超越失败,在失败面前顽强地保持着人的尊严,展现出直面惨淡人生的勇敢精神。而海明威在桑地亚哥身上赋寓的这一精神也体现了作者本人的超越意识及其对社会现实的认知。     

略论中国人的幸福观与和谐社会建设

幸福是人类社会一种永恒的追求,中国人对幸福的追寻由来已久.如今,我们国家已经开始了以构建和谐社会建设为目标的全民幸福运动.不同的时代,人类对幸福的理解不同.中国人的幸福有"安贫乐道""知足常乐""即色即空""国家百姓人民之利"等不同类型,在扬弃前人幸福论的基础上,我们正在追寻"物质生活和精神生活的内在和谐""个人幸福和社会幸福一致"的幸福.     

浅析大学音乐教育的重要性

一方面，音乐艺术的大众化趋已成为世界潮流，音乐是人民群众化生活不可缺少的内容，另一方面，在音乐欣赏领域里，人们的视野还不够宽阔，审美情越不够高尚，这个问题在大学生中也很突出。而音乐教育之于大学生意义更加重大，它有益于确立正确的世界观和人生观，能激发人的爱国主义精神，对智力开发有着不可忽视的作用，可以培养审美和创造美的能力。     

试论现代科学精神的内涵及培养途径

任何时代,科学的生命永远植根于该时代的科学精神,因而,每个时代都具有其特有的科学精神。现代科学精神则是在现代科学的基础上产生出来的,它反映了现代知识中关于自然的认识和关于人的认识的相互关联,也表现了这个时代人类日益意识别自己与周围环境世界息息相关的特点,因此现代科学精神的一个最重要的特征就是与人文精神的交融。我们的科学教育要着力寻求一种视科学与人文既有区别又有交融的现代科学精神。本文探讨了现代科学精神的六大内涵及在科学教育中培养现代科学精神的四种有效的途径。     

论将美育融入古典诗词教学

美育 ,是素质教育的重要组成部分。将美育有机融入诗词教学 ,就要积极有效地激发学生的审美兴趣 ,提升他们的诗词美的鉴赏能力 ,并培养其创美能力。     

Giving up the lottery ticket: Finnish beginning teacher turnover as a question of discursive boundaries

Teachers leaving the profession is an increasing trend also in Finland, which is interesting because many of the explanations found in other international contexts do not apply. The Finnish context, in which teachers are not controlled officially in any way, offers a unique context for investigating implicit control mechanisms and their relationship to teacher turnover. The research shows how intersecting discourses work in ways that may lead to self-exclusion of beginning teachers who cannot find a subject position within school. This happens unofficially and implicitly in a context that explicitly emphasizes teacher freedom, autonomy and societal appreciation. Teacher turnover provides tool for making visible the discursive boundaries that might otherwise stay hidden.     

构建现代人格的呐喊

通过挖掘《好人难寻》中以老祖母为代表的现代文明社会生活中的所谓正常人的虚伪浅薄、自以为是、固执自私、愚昧无知等人格上的缺陷，展示奥康纳对现代人人格道德方面所存病症的洞察与忧虑和借暴力警醒世人，呼唤构建现代人格的良苦用心。     

学生创新能力在参与教师科研中的培养探索

创新能力指人在顺利完成以原由知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。学生生参与教师科研,积极开展学生科技创新活动,通过科技创新活动,进一步增强了学生创新意识,提高了学生创新能力。     

论先秦道儒两家思想中对"人"的发现

本从本然、应然和实然三种状态入手，剖析先秦道儒两家学说中关于人的论述。这些论述不仅揭示了人在宇宙中的地位，而且也揭示了心性关系下人对人的认可。这两方面共同支撑了人的主体价值地位。