第二届“数码游戏化学习学术会议”(DGL2010)在广东佛山市召开

【本刊讯】2010年12月8日至9日,"第二届数码游戏化学习学术会议"(DGL2010)在广东佛山市顺利召开。本次大会由华人探究学习学会、香港中文大学资讯科技教育促进中心、华南师范大学教育技术研究所、佛山市教育局共同主办,由佛山市三水区教育局承办。佛山市市长助     

“2009数码游戏化学习学术会议”在香港中文大学举行

【本刊讯】2009年12月t8日至19日,“数码游戏化学习学术会议2009”（Conference on Digital Game-based Learning 2009） 在香港中文大学召开。本次会议由香港中文大学资讯科技教育促进中心主办,主题是“开创数码游戏学习新世纪”。     

2012数码游戏化学习国际学术会议在杭州举行

【本刊讯】10月25日至27日,2012数码游戏化学习国际学术会议（2012 International Conference on Digital Game-based Learning）在浙江杭州百瑞国际大酒店顺利召开。本次会议由杭州师范大学、台湾师范大学、华人探究学习协会、中国科学技术协会和杭州市科学技术协会主办,由杭州师范大学承办。     

2011数码游戏化学习国际学术会议在北京大学召开

【本刊讯】2011年12月10-11日,主题为"游戏化学习与教育变革"的2011数码游戏化学习国际学术会议(第三届)在北京大学教育学院顺利召开。本次会议由北京大学教育学院和华人探究学习学会主办,由中央电化教育馆等单位协办,《远程教育杂志》等媒体支持,超星数字图书     

数码游戏化学习国际学术会议(DGL2012)10月将在杭州师范大学召开

【本刊讯】数码游戏化学习国际学术会议(DGL2012)将于10月25-27日在杭州举办。会议由杭州师范大学、台湾师范大学、华人探究学习学会联合主办。这是继香港、佛山和北京成功举办了前三届以后的第四次会议。     

香港中文大学将举办2009“数字游戏化学习学术会议”

【本刊讯】数字游戏化学习是一个生机勃勃的新生领域。数字技术的发展,数字游戏化学习已愈来愈趋于多样化。同时,数字游戏化学习亦受到一般数字游戏的挑战,如何将学习者对游戏的兴趣转化为对学习的动机,成为该领域研究者的一个难题。为了深入讨论和交流数字游戏化学习,     

“非线性偏微分方程及其应用”国际学术会议在莆田召开

“非线性偏微分方程及其应用”国际学术会议于2005年6月18日至20日在莆田延寿山庄隆重召开。会议由美国爱渥华（Iowa）大学、莆田学院、同济大学和华南师范大学共同主办，莆田学院承办。     

“游戏化学习”在化学教学中的应用

以课例"探险寻宝——酸碱盐复习"为例,研究情境作用下的游戏化学习的设计过程,并通过实例分析学生在知识、方法、情感方面的收获,说明改变学生的学习方式,为学生提供自主学习的空间,能显著提高学生的学习成效。     

利用游戏化学习进行自主探究

本文结合笔者的教育教学实践和香港中文大学资讯科技教育促进中心推出的教育游戏“农场狂想曲Ⅱ”（FarmtasiaⅡ,简称F2,网址：www．farmtasia．com）,从中学生应用游戏化学习的背景、开展游戏化学习的实施过程、具体措施、反思与憧憬四个方面来探讨如何让学生利用游戏化学习进行自主探究。     

游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究

反转课堂可以有效实现传统课堂中知识传授和知识内化两个重要阶段的颠倒。教师通过对学生进行翻转式教学,可以脱离知识传授者的角色,并根据学科特点、学生的个体特征以及自己的教学理念,设计和安排有效的课堂活动。良好的课堂活动环节能够让学生进行有效的知识内化,能够有效提高学生的学习效果。游戏化学习则指的是教师在设计教学环节时,融入趣味性强的游戏设计策略,让学生能够在轻快愉悦的环境下通过游戏活动的方式完成对课程的学习,有利于培养学生学习的主动性和创造性。     

游戏化学习在课堂教学中的应用研究

文章以《民法典》的宣传教育为例,介绍了两种游戏化应用于教学的方式,一是直接将传统游戏或电子游戏应用于教学;二是将一些游戏元素用于教学,主要介绍了点数、徽章、排行榜、动力元素、机制元素、组件元素等游戏元素。同时结合课堂教学实践,对比了雨课堂、云课堂智慧职教等教学平台中的游戏元素,探索如何更好地进行游戏化学习教学改革。     

游戏化探究学习模式的设计与应用研究

本文旨在研究教育游戏在探究学习中的应用模式、应用策略和应用效果.首先通过文献调研和理论分析提出了游戏化探究学习模式,其次在此学习模式指导下结合香港中文大学资讯科技教育促进中心推出的<农场狂想曲(Ⅱ)>教育游戏开发了"农场狂想曲"探究学习课程,之后在某中学进行了试点实验研究.研究结果表明,这种游戏化探究学习模式确实有助于发挥教育游戏的优势,并有助于培养学生的探究学习能力.     

游戏与探究:培养“科学精神”的新途径

探究学习作为培养学生科学精神的重要手段,历来受到教育界的高度重视。文章从探究学习的起源入手,剖析了探究学习的教学实践困境,如信息技术支持的探究学习也存在注重知识传授、对过程性重视不足、学生参与动机不强等问题。文章分析了游戏应用于探究学习的可能及其核心价值,认为游戏作为天然的探究学习环境,为问题解决与自主合作提供了空间,为学生的探究学习提供了可能,如能够发挥游戏的三层教育价值,可以为"科学精神"的培养提供一种实践的可能。最后,文章指出了游戏与探究学习面临的挑战。     

2004年何梁何利基金信托会议和学术会议在香港召开

2004年6月9日-13日应何梁何利基金总部和香港中文大学的邀请,由全国人大教科文卫委员会主任委员朱丽兰同志率团一行13人,参加了在香港举行的2004年何梁何利基金信托会议和在香港中文大学举办的纪念何梁何利基金成立10周年学术会议。奖励办主任陈传宏和社会奖励与咨询服务处处长邓大为作为工作人员参加了上述会议。     

“设计电子学习及为学习设计”2010年度学术会议在香港大学教育学院举行

【本刊讯】香港大学教育学院教育应用信息科技发展研究中心（CITE）于3月4日至6日举办了一年一度的信息科技教育会议。今年会议的主题为“设计电子学习及为学习设计”,内容包括：（1）由来自西班牙、英国、美国、中国内地和香港等十一个国家和地区的学者发表有关信息科技教育的最新研究成果、学习模式的设计范例和准则。     

利用游戏化学习社区 提升学生自主学习能力——以“学习村庄”开展《如何改善地球暖化》专题研习活动为例

广东佛山市禅城区南庄镇中心小学利用香港中文大学资讯科技教育促进中心开发的游戏化学习社区"学习村庄"提升学生的自主学习能力。该案例学习过程促进学生自主学习、创新评价方式、促使学生进一步思考。这一系列教学     

2011年亚太地区“技术支持学习”第五届国际学术会议在西安召开

2011年8月12-14日,由陕西师范大学承办的2011年亚太地区技术支持学习第五届国际学术会议在古城西安隆重召开。会议以技术支持语言学习为主题,邀请国内外教育技术学领域的专家学者研讨当前技术环境下的教与学的现状、问     

课程游戏化之“学习故事”伴我行——《指南》背景下幼儿园“学习故事”与“幼儿游戏行为观察”

科学地观察和评价幼儿是教师必备的专业能力。教师应怎样观察幼儿,怎样解读和评价幼儿的行为,如何提供科学的指导策略,是教师应该思考的问题。通过对"学习故事"为期一年的实践研究,对"学习故事"的理解、运用,以及"学习故事"的本土化有了一定的初涉概念,但更透彻地研究还需要经过一段时间的实践和思考。     

近三年国内游戏化学习研究现状与分析

为了掌握国内近三年游戏化学习相关研究进展情况,本文以2015年至今CNKI全文数据库中"游戏化学习"相关文章为样本,采用文献综述与内容分析法,对样本文章数量分布、研究类别分布、相关研究热点进行了梳理和分析,并提出混合式学习有望成为未来游戏化学习主阵地、内容与逻辑是游戏化学习设计主要着力点、游戏化学习要有社群意识三点思考,以期为今后该方面的研究提供借鉴。