“马克思主义理论教学与研究前沿问题学术研讨会”综述

2012年1月6日,由中国人民大学《教学与研究》编辑部、中国人民大学马克思主义研究院主办的"马克思主义理论教学与研究前沿问题"学术研讨会在中国人民大学举行。北京师范大学党委副书记王炳林教授、中共中央党校科学社会主义教研部主任王怀超教授、中共中央党校哲学部主任韩庆祥教授、北京大学马克思主义学院院长郭建宁教授、清华大学马克思主义学院常务副院长艾四林教授、中央编译局马克思主义研究部主任季正矩教授、中国社会科学院马克思主义研究院辛向阳教授、中国人民大学马克思主义学院梁树发教授、张云飞教授等出席了此次研讨会。     

“全国马克思主义理论创新高层论坛”综述

2011年9月6日,全国马克思主义理论创新高层论坛在新疆大学和新疆师范大学召开。此次论坛由中国人民大学《教学与研究》杂志主办,新疆大学马克思主义学院、政治与公共管理学院和新疆师范大学法经学院、马克思主义学院共同承办。来自教育部社科司、中共中央党校、国家     

《教学与研究》:助力当代中国学术发展的重要平台

2013年5月,《教学与研究》将迎来创刊60周年华诞。为了全面、系统、深入地回顾和总结《教学与研究》60年的发展历程和基本经验,以充分汲取其成为《教学与研究》未来前行之借鉴的宝贵精神财富,我们特于《教学与研究》创刊60周年"倒计时"一周年之际,开辟纪念《教学与研究》创刊60周年"我与《教学与研究》"专栏,诚挚地邀请在《教学与研究》60年成长过程中给予我们以各种关心、支持、帮助的有关主管领导和期刊界同仁,以及《教学与研究》的读者、作者和编者为我们赐稿。来稿,或偏重于"后顾",或凝焦于"前瞻";或宏观,或微观;或理论抽象,或个案实证,文体无拘,字数不限,只要是对于我们的鼓励和鞭策,包括各种批评意见,我们都将深怀感恩之心,致以至崇的谢意!"六十而耳顺",您的每一点诤言,都将成为我们学术进步的思想营养。我们期待着您的积极参与。     

“中国共产党与马克思主义中国化学术研讨会”综述

2010年12月29—31日,中国共产党与马克思主义中国化学术研讨会在广西民族大学召开。此次学术研讨会由广西民族大学政治学与国际关系学院(社科部)、中山大学马克思主义研究院、中国人民大学《教学与研究》编辑部、广西民族大学马克思主义理论研究基地联合主办,广西民     

“当代中国马克思主义前沿问题高层论坛”综述

2011年4月22—25日,由中国人民大学《教学与研究》编辑部、安徽大学科学发展观研究中心主办,安徽大学当代中国马克思主义前沿问题研究创新团队、安徽大学科学发展观研究中心省人文社科重点研究基地、安徽大学马克思主义发展史省级重点学科承办的当代中国马克思主义前     

助推高校教学与研究融汇互动的典范——一位作者和读者眼中的《教学与研究》

人至花甲而耳顺,刊过六旬不平凡。在中国汗牛充栋的各类刊物中,刊龄达到60载且始终秉持学术理想、服务教学与研究、永葆自身特色的精品学术期刊屈指可数。创刊60年的《教学与研     

教学研究方法论的变革

教学论的成熟和发展离不开教学研究方法论的突破与创新。透视教学研究方法论的问题，有助于更好地把握教学研究方法论的基本规律。教学研究方法论存在的问题有：研究的目的性比较模糊、缺乏自己独特的方式论基础、教学研究上的“两张皮”现象、教学研究范式没有建立起来及教学研究的“钟摆”现象。为更好地构建教学研究方法论，我们应遵循这样几个原则：正确运用马克思主义的方法、坚持理论与实践相结合、坚持继承借鉴与创造相结合、坚持教学研究的价值标准、坚持教学论研究的问题意识和前沿意识。     

“当代欧洲马克思主义:借鉴与启示学术研讨会”综述

2011年12月24日,"当代欧洲马克思主义:借鉴与启示"学术研讨会在上海同济大学召开。这次会议由中国当代国外马克思主义研究会、上海市马克思主义研究会当代国外马克思主义与社会主义研究专业委员会、中国人民大学《教学与研究》编辑部、同济大学马克思主义学院联合主办。来自国内的20余名学者与会,并展开了     

《教学与研究》编辑部与安徽大学科学发展观研究中心联合举办“当代中国马克思主义前沿问题”高层论坛

为纪念中国共产党成立9 0周年,深入研究当代中国马克思主义重大问题,推进马克思主义中国化、时代化和大众化,中国人民大学《教学与研究》编辑部、安徽省高校人文社科重点研究基地安徽大学科学发展观研究中心将于20 11年4月下旬在安徽大学联合召开当代中国马克思主义前沿问题高层论坛。     

以实际问题为中心开展马克思主义理论教学

“以实际问题为中心研究马克思主义”这一重要论断,为创新马克思主义理论教学提供了新的研究视角。以实际问题为中心开展马克思主义理论教学是提高学生的思想政治素质和创新思维能力的有效途径。以实际问题为中心开展马克思主义理论教学应遵循有关的基本原则。     

卢少求教授

卢少求,1969年12月出生,安徽舒城人,博士,教授。安徽省学术和技术带头人后备人选,安徽省马克思主义学会常务理事。主要研究方向：马克思主义理论与执政党建设研究。1996年至今,一直在阜阳师范学院工作。2003年来,先后在《青年研究》、《教学与研究》、《思想理论教育导刊》等刊物上发表学术论文40多篇,出版专著1部,     

开创马克思主义研究新局面——安徽省马克思主义学会成立大会暨学术研讨会评述

2006年12月30日,安徽省马克思主义学会成立大会暨马克思主义中国化与构建和谐社会理论研讨会在合肥市隆重召开。这是安徽省马克思主义理论教学与研究发展史上的一件大事,必将开创安徽省马克思主义理论教学与研究新局面。     

以实际问题为中心开展马克思主文理论教学

"以实际问题为中心研究马克思主义"这一重要论断,为创新马克思主义理论教学提供了新的研究视角.以实际问题为中心开展马克思主义理论教学是提高学生的思想政治素质和创新思维能力的有效途径.以实际问题为中心开展马克思主义理论教学应遵循有关的基本原则.     

关于马克思主义理论创新研究的几点新认识

马克思主义理论创新问题的研究,是一项重要和严肃的工作,需要坚持科学的态度,做长期的和深入的艰苦努力.深入马克思主义理论创新研究是实践的需要;马克思主义理论创新研究需要正确认识和把握理论创新与社会实践的关系,坚持与发展、继承与创新的关系;要注重研究马克思主义理论创新的表现形式问题;马克思主义理论创新研究的重点:一是围绕马克思主义中国化这一主题,开展对马克思主义理论创新问题的研究,重点放在对当代中国马克思主义即中国特色社会主义理论体系之理论创新问题、包括哲学创新问题的研究上,二是坚持理论联系实际的指导思想和原则,要深入研究一些理论战线上普遍关注的深层次理论问题和认识问题;要重视马克思主义理论创新与理论武装的跟进工作.     

我与《教学与研究》60年的学术交往

我作为中国人民大学政治经济学专业的第一届研究生,是1952年毕业的,而《教学与研究》则创刊于1953年。因此,可以说,在中国人民大学从教60年来,除了"文革"十年的特殊年代外,我的教学与科研工作一直与《教学与研究》发生着联系。既是它的读者,也是它的作者。     

和谐校园建设：立足自身 办出特色——访北京工商大学党委书记王守法

王守法,1954年出生,河北人,经济学博士,教授,2001年起任北京工商大学党委书记。他多年来从事马克思主义理论的教学与研究,并结合高校管理工作的实践完成了多部著作和论文。他的代表作有《高等教育与区域经济研究》、《高等教育与区域经济发展关系的理论探讨》、《美国大学思想的演变及启示》、《加强领导班子能力建设把学校改革发展提高到新水平》、《学校建设与发展路径选择的战略思考》、《地方院校应注重特色发展》等。他主持完成了北京市哲学社会科学“十五”规划研究项目“北京高等教育对区域经济发展的贡献与效率”。他是中共北京市九届市委候补委员,兼任中国机械工业教育协会副理事长、中国高等教育学会高等教育管理研究会常务理事。     

马克思主义理论学科建设与高校思想政治理论课教学相结合的若干问题思考

把握马克思主义理论学科与高校思想政治理论课的关系及其建设的规律,增强马克思主义理论学科支撑思想政治理论课教学的自觉意识,推进马克思主义学科的整体性研究与规范性建设,建立学科与课程之间“双向支撑”的良性机制．组建一批高水平的高校思想政治理论课教学科研一体化团队等已成为做好马克思主义理论学科建设与高校思想政治理论课教学相结合工作的关键所在。     

马克思主义理论学科体系建设研究的首部力作——读《马克思主义理论学科体系建构与建设研究》

张雷声教授主编的《马克思主义理论学科体系建构与建设研究》(以下简称《研究》)(经济科学出版社2011年3月出版),作为教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"马克思主义理论一级学科的建构与建设研究"最终研究成果,是国内首部     

新时代思政课“问题导向”的逻辑架构

新时代的思政课教学要以提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养为目标，构建知识体系，提升价值认同。思政课不仅要实现教与学相统一，更要实现教材体系向教学体系的转化，知识体系向话语体系转化。对马克思主义理论的梳理从问题意识入手，明确问题的逻辑起点、现实需求和转化路径，走出知识体系构建的困境，探究思政课教学应该坚持问题导向，以此为创新点，用“问题链”的方式贯穿教学始终，学会设置问题、分析问题、解决问题，增强思政课的实效性和针对性，构建新时代思政课教学问题导向的逻辑结构。     

整体性原则在“马克思主义基本原理概论”课教学中的把握

一、影响马克思主义基本原理概论教学整体性的原因1.对两部理论著作的误解恩格斯于1876年7月完成了著名的理论巨著——《反杜林论》。1913年,列宁为纪念马克思逝世30周年,写了《马克思主义的三个来源和三个组成部分》。这两篇经典著作,后来被人们作为把马克思主义分为三个组成部分的主要依据。有人据此认为对马克