共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
工作过程导向理念为职业学校课程改革指明了方向,中职会计专业实施"课证融通",是会计专业工作过程导向课程本土化的根本途径。会计专业"课证融通"应从本土化课程体系构建、本土化课程实施、本土化课程推进三方面进行。 相似文献
2.
3.
我国基础教育新课程改革的理念引领着课程改革的实施,同时科学探索与经验总结、国际视野与本土行动、中央集权与地方分权、“双基”标准与基础学力之间所体现的平衡与超越,以及它们的和谐共生正凸显了新课程改革的价值诉求。 相似文献
4.
郭小婷 《中国科教创新导刊》2013,(22):19-19
将在国外职业教育教学中获得巨大成功的＂行动导向法＂教学理念引入就业指导教学中,进行基于＂行动导向法＂的本土化的就业指导课程教学模式改革,探讨其创新关键和技术核心。 相似文献
5.
多元文化课程建构是民族地区基础教育新课程改革讨论的一个焦点问题。民族地区基础教育在课程建构中应秉承多元文化、本土化等多重理念,多元文化课程应具有多元与整合互补的价值追求,要合理安排课程结构,整合课程内容,关注知识的生成过程,建构纵横有致的课程模式。 相似文献
6.
高校国际经济与贸易专业的生源多元化和课堂国际化,要求我们革变人才培养观念和模式,通过"国际课程本土化"和"本土课程国际化"的两类转化,在课程体系结构设计和教学内容上实现国际化与本土化相互融合,同时为国际学生和本地学生提供国际化经验,培养具有全球视野和意识、具备国际交往和竞争能力的国际化优秀专业人才。 相似文献
7.
建构心理—道德教育模式,要秉承人性哲学、行动哲学、价值哲学等实践哲学。建构心理—道德教育模式,要坚持整合理念,科学把握目标设计、课程改革、队伍优化、行动研究和特色创新等操作策略。 相似文献
8.
9.
新疆南疆地区基础教育多元文化课程建构 总被引：1，自引：0，他引：1
多元文化课程建构是南疆基础教育新课程改革讨论的一个焦点问题。南疆地区基础教育在课程建构中应秉承多元文化、本土化等多重理念，多元文化课程应具有多元与整合互补的价值追求，要合理安排课程结构，整合课程内容，关注知识的生成过程，建构纵横有致的课程模式。 相似文献
10.
11.
12.
13.
和学新 《河北师范大学学报(教育科学版)》2014,(3)
新世纪以来,国外基础教育课程改革在理念、目标、内容、策略等方面都出现了一些新的变化:全球视野,本土出发;改革的系统性、全面性、持续性;课程目标面向全体,追求高质量;重视课程结构的变革;强调课程内容的现代化、综合化和终身化;重视教师的参与和培训。研究和学习这些变化,对我国正在深入推进的基础教育课程改革具有重要参考意义和借鉴价值。 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.
19.
在中国教育学会小学教育专业委员会首届小学教育国际研讨会上,与会者围绕"面向未来:小学教育的使命"这一主题,共同探寻如何以未来的视角应对今天小学教育面临的挑战。一是定位目标,以"面向未来"的教育理念主导今天的学校变革;二是选择路径,以"国际化思维"推动课程改革的"本土化行动";三是提供支撑,以"因地制宜"的策略实现教育者的专业提升。 相似文献
20.
文章基于“全球本土化（glocalization）”概念,以S校英语专业“跨文化交际”教学为例,探讨全球本土化教学路径。师生要认识到跨文化交际是双方文化的双向、平等交流;教学内容要多元化,将母语文化合理融入教学内容中。通过全球本土化教学,培养学生的国际视野和家国情怀,提高跨文化能力。 相似文献