敢问路在何方——如何改变学生学习方式

学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征。传统的数学课堂结构是以教师的讲授为核心设计和安排的,从教学过程和方法看就是＂提问—讲解—巩固—作业＂;从教学关系看就是＂我讲,你听;我问,你答;我给,你收＂。这种刻板的程式化教学导致学生的主体性、能动性、独立性不断被弱化。     

新课改下初中政治教学新模式探索

新课程的全面实施,新的课程标准对思想政治课的思想政治教育功能和学生的能力培养提出了更高的要求。随着新课程的不断实施,传统的教学模式越来越不适应当前课程改革的要求了——传统的思想政治课堂结构是以灌输知识为目的,以教师的讲授为核心来设计和安排的,从教学过程和方法看就是“提问——讲解——巩固——作业”;从教学关系看就是“我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收”。这种刻板的模式导致学生的主体性、能动性、独立性不断销蚀,严重束缚了学生个性的发展、素质的培养、能力的提高,是与新课程改革背道而驰的。     

新课程理念下学习方式的变革

学生学习方式的转变是当前基础教育课程改革的显著特征。传统的思想政治谭课堂结构是以灌输知识为目的,以教师的讲授为核心来设计和安排的,从而导致学生的主体性、能动性、独立性不断消蚀。转变学习方式就是要转变这种被动的学习状态,把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断发展提升的过程,提高学生主动学习的热情和自主学习的能力。     

新课改下初中政治教学新模式探索

新课程的全面实施,新的课程标准对思想政治课的思想政治教育功能和学生的能力培养提出了更高的要求.随着新课程的不断实施,传统的教学模式越来越不适应当前课程改革的要求了--传统的思想政治课堂结构是以灌输知识为目的,以教师的讲授为核心来设计和安排的,从教学过程和方法看就是"提问--讲解--巩固--作业";从教学关系看就是"我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收".这种刻板的模式导致学生的主体性、能动性、独立性不断销蚀,严重束缚了学生个性的发展、素质的培养、能力的提高,是与新课程改革背道而驰的.     

谈对语文自主学习的几点看法

新课程改革的显著特征就是学习方式的转变——提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致主体性、能动性、独立性的不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种客体性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，建立以弘扬人的主体行为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的，有许多具体方式构成的多维度、多层次的开放系统的现代学习方式。     

试论新课程背景下初高中政治教学的衔接问题

一、引领学生转变学习方式,构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式 传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上,从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种他动性、被动性的学习状态,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬发展、提升的过程。如上所述,初中与高中的教学内容和学习方法有很大的差异,从教学内容看,初中以道德规范、法律常识为主要内容,注重的是学生社会道德准则和行为规范的养成,     

高中地理新课程背景下学生自主学习能力的培养

传统学习方式把地理学习建立在学生的客体性、受动性、依赖性的一面上,学生整天处于被动应付、机械训练、死记硬背之中,从而导致学习的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。根据有关调查结果显示中学生自主学习能力普遍较低。新课程改革的核心目的就是通过课程的变革来实现学习的变革,提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。学生学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变,学生的自主性、能动性、独立性、创造性将因此得到真正的弘扬和提升。学生不仅成为学习和教育的主人,而且成为生活的主人,成为独立…     

在中学哲学教学中培养学生的探究精神和创新意识

学习方式的转变对促进学生发展具有战略性的意义。从人性的角度讲 ,人是主体性与客体性、能动性与受动性、独立性与依赖性的双重统一体。在传统的思想政治课教学中把学习建立在人的客体性、受动性与依赖性上 ,从而导致主动性、能动性、独立性的不断消逝。转变学习方式就是要转变这种被动性的学习状态 ,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。从教育心理学的角度讲 ,学习方式有接受和发现两种。在接受学习中 ,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的。学生是知识的接受者。在发现学习中 ,学习内容是以问题的…     

新课标下语文学习方式的变革

语文课程改革的核心是变革学生的学习方式。传统的学习方式是把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的层面上,从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。变革学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程,这是学习观的根本改革,学习不是一种异己的外在的控制力量,而是一种发自内心的精神解放运动。变革学习方式实质上就是教育价值观、人才观和培养模式的转变。上海师范大学教授叶澜曾说:“今日教育改革所要改变的不止是传统的教学理论,还要改变千百万教…     

尝试"美术模块教学"

1转变教学观念,完成理念升华 高中美术的培养目标重在鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等活动基础上,进一步学习基本知识与技能,从而培养学生情感、态度、价值观。要确立学生的主体地位,张扬和提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性。学生学习方式的转变,是课程改革的核心任务。