充分利用小麦种子及麦苗改进实验

人教版教材《生物学》七年级上册第93页“测定种子发芽率”用的实验材料是小麦种子。以前，完成这个实验后就将小麦丢弃了，我觉得非常可惜，于是就考虑能否再利用这些小麦做其他试验。经过不断地尝试和摸索我终于找到了充分利用小麦种子及麦苗做好实验的方法，并对实验进行了改进，收到了较好的效果。现将方法介绍如下：     

《小车的运动》实验装置设计

《小车的运动》是苏教版小学科学教材四年级(下册)第三单元物体的运动中的第3课。这一课在设计实验验证假设的过程中，第一次引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究，从而达到搜集证据的目的。通过本课的学习，要让学生知道什么是变量，学会怎样确定变量和不变量，学会用控制变量的方法解决问题。就这课而言。通过研究认识到坡度、坡长、车重在小车冲出距离的远近中起着主要作用，从而理解坡度大小、斜坡长短、小车轻重等都是可能影响距离的因素，     

何种器材上做金属钠加热燃烧的实验探究

人教版高中化学第一册（必修，2004年审查通过）金属钠在空气中加热燃烧有两处：①第29页[实验2—2]观察用刀切开钠的表面所发生的变化。把一小块钠放在石棉网上加热燃烧，观察发生的现象。②第166页。将黄豆粒大小的一块钠放入玻璃管中部，并用试管夹夹住玻璃管加热，当钠熔成小球并开始燃烧时，停止加热。     

运用实验探究进行《原电池》教学

以学生发展为本，改变学生的学习方式，倡导科学探究是新课标的核心理念。为了学习国内外先进的教学观念，提高自身素质，我参加了中国教育学会十五重点科研课题“促进学生探究学习的中学化学教学策略与评价研究”课题组，为了深入进行课题研究，我在学习理论的同时，还做了多次     

物理实验操作考试的探索

要切实提高中学物理教学质量，真正由应试教育转向素质教育，就必须改革物理实验教学，探索一套行之有效的实验操作考核的目标、考试内容和具体实施办法。在近几年的时间里，我们对实验操作考核的模式进行了不断的探索，实验操作考核模式日趋完善，现将我们在探索中形成的物理实验操作考核的目标、考试内容和具体实施方法介绍如下。     

科学探究实验仪器

根据教育部新课程《标准》和新教科书的教学理念，教学探究实验是现代素质教育的重要教学方式，又是学生的重要学习目标。新的课程《标准》实验教材中都有给定的选题和科学探究实验。     

化学实验是进行科学探究的重要途径

实验是学生获取知识、进行知识创新的重要途径。实验探究是指在教师的引导下 ,让学生积极主动参与到发现问题 ,寻找答案的教学过程中 ,在探究中培养和发展他们科学的探究思维方法和分析问题、解决问题的能力 ,在知识的形成过程中养成科学的态度、获得科学的方法 ,逐步形成终身学习的意识和能力。我在使用新教材的实验教学实践中 ,尝试进行探究实验 ,从探究的理念和学生的实际出发 ,列出探究活动的一般过程 :教师根据教学目标、内容或由学生联系生活实际提出问题→由学生提出问题假说→设计实验方案→分组实验探究、验证假说→得出结论解释→…     

馒头在口腔中的变化探究实验的几点改进

“馒头在口腔中的变化”是课程标准实验教科书《生物学》七年级下册（人民教育出版社,2001年）的一个探究性实验。通过实验可以使学生对馒头在口腔中的消化有一个感性的认识,对于牙齿的咀嚼、舌的搅拌,以及唾液的作用进一步了解。我在组织实施这个实验时,从以下几个方面作了细心的考虑和安排,并对一些细节进行了改进。     

从海带中提取碘的探究实验

从海带中提取碘的实验是高中新课标选修6《实验化学》教材中的实验，我将此实验改成用蒸馏水浸泡海带，从海带的浸泡液中获得碘。具体的过程如下：     

科学探究实验仪器——创造空间 创新能力

根据教育部新课程《标准》和新教科书的教学理念，教学探究实验是现代素质教育的重要教学方式，又是学生的重要学习目标。新的课程《标准》实验教材中部有给定的选题和科学探究实验。     

生物组织中脂肪的鉴定实验改进

在人教版《生物》第一册中,《生物组织中可还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定》实验,其方法是将花生的子叶切成薄片,在薄片上用苏丹Ⅲ染色,用50%的酒精洗去浮色后,再制成临时切片进行观察。由于学生所切的花生子叶较厚,观察到脂肪颗粒现象不明显。为此,我们经多种方法尝试,将花生的子叶在载玻片上制成涂片后,进行观察,学生观察到脂肪颗粒现象非常明显。1实验原理某些化学试剂能够使生物组织中的有机化合物产生特定的颜色反应。脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色(或被苏丹Ⅳ染液染成红色)。因此,可以根据与某些化学试剂所产生的颜色反应鉴定生物组织…     

浓硫酸脱水性实验的改进

现行人教版普通高中《化学》教科书第一册对该实验是这样描述的：在200mL的烧杯中放入20g蔗糖，加入几滴水，搅拌均匀，然后再加入15mL质量分数为98％的浓硫酸，迅速搅拌。     

用自由落体测重力加速度的实验探究

中学用自由落体测重力加速度，一般做法是：物体带动纸带自由下落，分析打点计时器打出的纸带，用运动学公式△s=at^2即可求出g值来。但这种方法中探针与纸带问的摩擦会对实验结果有较大的影响。所以为了准确，可利用光电计时的方法来测重力加速度，下面仅对这种方法进行分析与探究。     

硫酸亚铁的制备实验探究

在北京市海淀区高三化学老师的进修研讨中，很多老师反映人教版《化学》第三册第六单元《硫酸亚铁的制备》这一实验很重要，但却很难做成功，尤其是由学生自己动手做更是只能体验步骤，看不到晶体。课本和教参上也没有特别具体的实验步骤和药品用量的介绍，所以很多学校都不打算做这个实验了。我自己经过多次尝试摸索，找到了制备硫酸亚铁晶体的最佳反应条件，成功地制得了硫酸亚铁晶体，并带领全年级共五百多名学生分班级做了这个实验。高三学生的学习生活本来是很紧张枯燥的，各门课的实验量也有所减少，而这次实验让学生很兴奋。     

从高考生物考纲要求谈实验的变量

2007年高考生物考试大纲实验与探究能力第二条要求学生“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。”第三条要求学生“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量，作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。”可见考试大纲注重对学生实验能力的考察。现结合本人的教学经验及历年高考考题实例，分析实验中有关变量的确认。     

质量守恒定律探究实验的改进

在人教版初中三年制化学教材（以下称老教材）和人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》（以下称新教材）中，为探究化学反应前后物质的质量变化情况，分别设计了两个实验方案。但是我们在教学实践中发现，这些实验在操作上以及对质量守恒原因的解释上不够完善。在教学中我们做了如下一些改进，并引导学生分析改进前后的优缺点，取得了良好的教学效果。     

验证机械能守恒定律的演示实验

人教版全日制普通高级中学《物理》第一册第七章第六节机械能守恒定律演示实验是：悬挂的小球在摆动中，动能和势能发生相互转化（详见教材129页）。但此实验只简单定性地表明小球在摆动中机械能守恒，但并不能作定量验证。     

改良的发酵现象演示实验装置

在人教版《生物学》八年级上册第五单元第五章第二节“人类对细菌真菌的利席’中，有一个关于发酵现象的演示实验。课文介绍的实验虽然操作简单，现象明显，但是也有一定的局限性。总的来说，该实验设计只能够说明在发酵过程中产生了气体，至于具体是什么气体，就无法说明了，也无法证明发酵过程中产生了酒精，不能很好地让学生从直观的层面理解发酵的含义。对此，笔者特地改进了这个演示实验的装置，使得它的演示功能更加丰富。具体改进设计如图1所示。