不能一律指责为思想认识问题

据我了解,在我区二十多所中学里,学校领导干部兼课的极少。原因是什么呢?原先我在区文教局工作时,也和毛微雨同志在《学校领导干部兼课问题》中说的一样,认为“关键问题还在思想认识”。去年我调到学校,有了体会,才较清楚地了解到,一些学校领导干部不兼课,有的兼课不久又不兼了,其     

对古诗的理解不能强求一律

对于古诗的理解,人们往往是见仁见智,各执一词。其实这正是文艺作品形象大于艺术的一个很好的例证。在教学中,我们对古诗的理解不能强求一律。下面以人教版九年义务教育六年制小学教科书为例,结合教学实际,谈一下个人的浅显看法。一、关于古今读音不同及版本不同的问题第五册元     

要不得的“一律要求”

有的农村小学,每天上完课后,还一律要求学生参加半点钟到一点钟的课外文体活动,影响了学生回家参加劳动。有一所小学,五年级全班二十一人,放学回家要打猪草的三人,放牛的四人,煮饭的十二人,只有两人无固定性家务活。该校座落山区,服务半径     

学习兴趣的培养，不能千人一律

1.学习兴趣在宽松、和谐的氛围中得到培养在宽松、和谐、自主的学习氛围里,学生学习兴致高,心情特别舒畅。教师应有目的的组织学生参加课堂教学设计,师生一起营造平等、民主、和谐的学习环境,形成以学生为中心的学习局面。在传授新知识时,可利用图片、实物、投影来创设情境或设     

对“考试一律不能使用计算器”说“不”

计算器的应用可以把学生从纷繁的计算中解脱出来,为学生创造更加广阔的思维空间,从而培养学生的思维能力,这正是素质教育的具体体现。然而,大部分一线教师担心计算器的使用会影响学生计算能力的提高,进而影响数学考试成绩。今年,我市教研室规定数学考试“一律不能使用计算器”,其主要原因是近年来,学生在使用计算器后计算能力(主要指笔算能力)普遍下降,为了保证教学质量,所以采取了这样的措施。对于这样的规定,笔者认为不妥,理由有以下几点:1“.规定”与当今信息社会的发展相矛盾。当今信息社会的标志是以电子计算机为核心的信息革命,这场革…     

学习语文不能要求速成

<正>我常常接到这样的信,信上说“我很想学语文,希望你来封信说说怎样学”。意思是,去一封回信,他一看,就能学好语文了。又常常有这样的请求,要我谈谈写作的方法。我谈了,谈了三个钟头。有的人在散会的时候说：“今天听到的很解决问题。”解决问题哪有这么容易？哪有这么快？希望快,希望马上学到手,这种心情可以理解;可是学习不可能速成,不可能画一道符,吞下去就会了。学习是急不来的。     

不能轻易满足孩子的要求

不少家长都有这样的感受:一件价格挺贵的玩具,没买时,孩子拼命想要;刚买时,孩子把它当宝贝;可没几天时间,孩子就玩腻了,丝毫不想再去问津.造成这种结果的原因之一,就是父母没有掌握满足孩子要求的缓冲效应.     

学习语文不能要求速成段

学习是急不来的。为什么？学习语文目的在运用,就要养成运用语文的好习惯。凡是习惯都不是几天工夫能够养成的。比方学游泳。先看看讲游泳的书,什么蛙式,自由式,都知道了。可是光看书不下水不行,得下水。初下水的时候很勉强,一次勉强,两次勉强,勉强浮起来了。     

不能轻易满足孩子的要求

不少家长都有这样的感受:一件价格昂贵的玩具,没买时,孩子拼命想要;刚买回家时,孩子把它当宝贝;可没几天,孩子就玩腻了,便不再问津。造成这样一种结果的原因之一,就是父母没有掌握满足孩子要求的缓冲效应。从心理学角度看,欲望的满足程度与期待心情的缓急成正比,越是难以得到的东西,就越想得到。随着期待心理的强化,其满足的程度也就随之加深。同样,欲望的满足程度,与珍惜所获得结果的程度也成正比。俗话说     

注意个体差异不要强求一律

《幼儿园工作规程(试行)》第二十六条规定:“幼儿园应在各项活动的过程中,根据幼儿不同的心理发展水平,注意培养幼儿良好的个性品质,尤应注意根据幼儿个体差异,研究有效的活动形式和方法,不要强求一律。”然而在以往的实     

中学英语教学不能忽视的三个目标要求

基础教育英语教学改革从《英语课程标准》2001年颁布试行以来,至今已走过七个年头。课改在许多学校搞得轰轰烈烈,呈现出欣欣向荣的景象。然而,面对课改给教师们提出的更新观念,转变角色,适     

山西农村学校食堂一律不准个人承包

山西省今年将进一步改善农村学生就餐条件,对农村义务教育学校学生食堂进行重点建设和装备,新建、改建或扩建的学校食堂一律不准设在地下室或半地下室,一律不得个人承包。     

南宁市中小学增人一律公开招聘

本刊讯　为了引进高素质教师人才 ,提高南宁市教师队伍整体素质 ,近日 ,南宁市人事局、南宁市教委根据公开、平等、竞争、择优的原则 ,修订出台了《南宁市中小学校选调(聘 )教师暂行办法》 ,制定了新型的增人指标管理方式。今后南宁市中小学校凡是需要增人的 ,学校一律进入市人才市场发布招聘信息 ,面向社会公开招聘 ;市人才市场 (教育分场 )将建立教育系统人才库 ,对应聘教师人才进行登记、材料审核 ,并通过“人机对话”进行人才素质测评 ,然后做出初步评鉴 ,为学校提供优秀人选。经学校考核后的拟聘人选 ,再提请教育学科专业技术评鉴专家…     

不应强求教师一律写教案

本刊今年第8—9期合刊发表了廖久隆同志《能否取消教案本》一文。想不到这篇小文章,却在读者中引起了强烈反响,各种意见纷纷寄来编辑部。这里摘发两稿,供大家参考。对此问题,本刊不发表结论性意见,建议大家从实际出发进行探讨,达到迅速提高教学质量的目的。教学教学领域,需要探讨、争论的问题还很多,欢迎大家打开思路、畅所欲言,使我们的教育教学工作更加活跃。——编者     

北京农民上中职校一律免试

10月30日，《关于实施培养和造就首都郊区社会主义新型农民行动计划的意见》由北京市教委、市农委和市财政局联合公布。“十一五”期间北京将加强郊区农民职业教育培训力度，并将实施“1345”计划．即：每年为郊区农村培养1万名大专以上专门人才；3万名中专层次实用技术人才和高素质劳动者；每年对郊区各类劳动者进行40万人次的职业技能培训；每年对郊区农民开展50万人次的社会文化生活培训。     

唐人的“诗画一律”愿景

在诗歌巅峰的唐代,绘画艺术也取得了长足发展。对于宋代文豪苏轼提出“诗画一律”艺术构想,唐代才子文士们具有浓厚的兴趣,也投入了旺盛的精力。然而,诗画结合终归是唐人的愿景。在王维的时代,真实的诗画关系仍然是暖昧不定,悬而未决的,无论是在形式上的相互组合映衬还是内容方面的情景交融传递,诗与画都还远远达不到王维式的“诗画一律”所期望的一体化的高度,它们之间的接触只是尝试性的。“诗画一律”,在唐代有其现实的一面,也有其理想的一面。     

诗画一律形态及其人文精神同质化方式

实践创作和理性认识是中国诗画一律的两种基本形态,本质是诗、画物境、情志、人文精神的相通与同质.实践中的自画自题、为画题诗、诗意画词意画形态则分别体现了自我、认同式、诠释性等三种人文精神同质化方式.     

部属高校净结余资金一律收回

教育部日前发布《加强教育部直属高校财政拨款结余资金管理暂行办法》,从2008年开始,高校所有的净结余资金,一律在年度时收回,由教育部统筹安排使用。     

古代史记事应一律用阴历月份

中学教材1978年版《中国历史》第二册将澶渊之盟年代定为1004年;1987年版改为1005年。1987年版《中国历史》第一册叙述唐末农民起义时说:“880年,起义军占领洛阳……第二年初,起义军开进长安,建立了政权,国号大齐”(第144页)。高中《中国古