追寻快乐

犹如歌曲<春天在哪里>似的,我也在努力寻找快乐. 快乐在哪里?在校园,在家庭,在大自然……其实只要留意,快乐就在我身边,并伴我一生. 内心的快乐可以由神态来传答.与他人见面,面带笑容,别人就能体会到自己的快乐.经常有人问我:"你为什么总是爱笑?"我没有直接回答,这也许是我的快乐太多了吧.他人理解,也不失为一种快乐.     

追寻快乐

在一个皇宫里 ,住着一位美丽的公主 ,她整日欲欲寡欢 ,闷闷不乐 ,最后抑郁而终 ,化作一颗流星在空中游荡 ,她居高临下 ,遥看着人世间一次次的沧桑变幻 ,一幕幕的悲欢离合。她看到了一群正在四处寻找快乐的年轻人。他们向希腊著名的哲学家苏格拉底请教 ,怎样才能寻访到快乐。苏格拉底没有立刻回答 ,而是微笑地说 :“孩子们 ,你们还是先帮我造一条船吧 !”于是青年们暂时把寻找快乐的事放到一边 ,找来造船的工具 ,用了七七四十九天 ,造好一条独木船。当大家坐在独木船上合力荡桨 ,齐声歌唱时 ,快乐降临到了每一个人的心田。苏格拉底道 :“快乐…     

追寻快乐

蓝天,如水晶一般空灵通透;白云,像羽毛一样轻逸缥缈;绿野,似微风拂煦的湖面,偶尔漾起些许涟漪。这是我最喜欢的:高雅的蓝色,纯洁的白色和充满希望的绿色,搭配在一起,那样简单,那样宁静。我固执地松开风筝,尽管风已经卸下武装,全无往日的盛气凌人,只是那么温柔。它可以轻易地摇曳盛满生命的绿叶,却不足以托起载着我沉甸甸梦想的风筝。但我愿意尝试,只要自己开心就好。风,没有方向地吹来,又吹往没有方向的远方。它轻轻地撩起我柔软的头发,亲吻着我稚嫩的脸颊……在这希望的绿野上奔跑,手中是牵引着风筝的线,心中更是装满无尽的希望……良久,我…     

追寻运动快乐

无锡市滨湖实验幼儿园创办于1987年,1997年被评为江苏省首批示范性实验幼儿园,是一所多园区幼儿园,曾荣获“江苏省体育先进单位”、“江苏省文明学校”、“江苏省绿色幼儿园”、     

追寻WWW的快乐

一、聪明读解学习是什么?学习就是认识我们生活的世界.这是一个奇妙的自然世界,太多的WWW需要我们去追寻.瞧,你现在已经对W感到好奇,一定想知道W是什么.     

追寻并快乐着

郑洪朝时常坐在书桌前，闻着书香，回味匆匆而过的8年，点点滴滴都似那飘飞的柳絮，轻轻飞舞。一路跋涉中他感受着生活的美丽，一路汗水中他体会着收获的喜悦，一路温馨中他感悟着与课改同行的快乐……     

追寻教育的快乐

我是一个喜欢追寻快乐的人。追寻教育的快乐,是我专业发展道路上永恒的路标。正是因为有了这个目标,走上讲台二十多年来,虽然在理想和现实之间有过彷徨,但我从来没有迷失方向,始终执著地一路前行。     

追寻快乐的语文课堂

面对课堂上50多双清纯的眼睛,笔者经常扪心自问：“拿什么奉献给你——我的学生们!理想的语文课堂是什么样的？”理想的语文课堂又应该给予学生些什么？或许。一千个语文教师会有一千种观点;或许,昨天、今天和明天,我们都会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案,但每位语文教师又必须面对,必须思考,并且必须最终做出自己的应答。     

用心追寻快乐的教育

学校教育不仅要为升学作准备,更要给孩子一个快乐而有意义的童年。孩子的快乐是教育成功的根本标志,也是时代对教育提出的新的历史诉求。快乐教育是育人,是培养人格健全、和谐发展的人,以快乐为追求目标,为学生的一生快乐奠基,在发展学生智力的基础上发展学生的情感、意志品质、性格和道德修养的教育。办快乐的教育既是教育的价值追求,更是教育人不懈的奋斗目标     

追寻快乐(节选)

上世纪五十年代娱乐时间虽令人失望,可其中真正有趣的是你永远不会有什么失望,因为广告总是那样精彩。广告商从来没有这般狡猾过,他们随随便便就让庸俗废物听上去也奇妙无比。广告吹嘘哄骗如此滑溜顺口,轻车熟路地用些简单事物刺激感     

追寻习作的快乐之旅

留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心是新课标中习作教学的目标之一,也是众多语文教师的努力方向。寓学于乐,引导学生积累,在模糊中开始写话的起步;习作时解除作文的条条框框,带领孩子轻装上阵;使阅读成为悦读,让习作成为喜作,孩子定会在习作之旅上快乐追寻!     

追寻快乐学习的境界

教师是学生成长过程中的引路人,教师的心态和方法的好坏直接决定着学生是否健康成才。本文从学习是快乐的、学生厌学的原因及改变学生厌学的策略等方面进行了探析,力求使学生快乐学习和主动学习。     

追寻快乐的初中语文课堂

作为肩负着新课改的历史使命的初中语文教师,应该如何做才能使我们初中语文走向快乐呢？初中语文课堂教育教学活动快乐的标准是什么呢？一是让学生真正成为课堂的主人,二是让学生在实践中寻找语文学习的乐趣,三是构建多元化的考核机制。     

追寻快乐的小学数学课堂

<正>课堂是师生心灵对话、互动的舞台,课堂是老师与学生创造奇迹的主阵地,可是,长期以来由于受应试教育以及师道尊严的影响,学生的主体地位一直没有得到充分发挥,使得我们的学生失去了自由与欢乐。孔子曾经说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。我们的课堂教学不仅要关注知识交流,还要关注情感交流,因为学生只有在愉快的氛围中学习,才能消除紧张的情绪,抑制学习疲劳,保持浓厚兴趣。因此,追寻快乐的小学数学课堂就成为我们     

追寻《风筝》翩翩起舞的快乐

师：老师先来考考你们——“鸢”,认识这个字吗？     

引领孩子追寻快乐习作的课堂

《语文课程标准》对习作教学提出明确要求：＂在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、说心理话、不说空话、套话。＂那如何引领孩子们习作呢？我认为作文是培养学生认识能力和表达能力的综合训练,是培养学生＂以我手写我心,以我口写我心＂的情感训练,我就激发学生兴趣,教会学生观察,加强评改等,     

追寻《风筝》翩翩起舞的快乐

一激趣导入,引发期待 师:老师先来考考你们——"鸢",认识这个字吗? 生:这个字读yuān. 师:真了不起,连"鸢"字都认识.你是怎么认识的? 生:我是在一次看报纸的时候,遇到这个字不认识,就问爸爸,是爸爸告诉我的. 师:真是个爱学习的孩子,能在看报纸时学习识字.再来考考你们. (出示) 村居 清 高鼎 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟. 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢. (指名读,齐读) 师:这首诗里的"纸鸢"说的就是"风筝".今天我们要学习的课文,题目就叫——风筝.来,伸出手指跟老师一起写课题."风"的第二笔是横斜钩."筝"是个形声字,上形下声.过去人们做风筝一般用竹片做骨架,所以"筝"是"竹"字头.写"筝"字时,中间一横要写得长一些,这样风筝才能飞得稳、飞得高.这篇课文是著名作家贾平凹回忆自己童年生活的一篇文章.     

收追寻有效快乐的思品课堂

思品课堂追求的是有效与快乐,让学生在快乐中学才能使课堂教学更高效,也才能充分发挥学生的主体地位,使思品课堂真正走向素质教育。     

追寻教的超越营造学的快乐

新课程呼唤教学的超越,即超越课堂,超越教材,超越自我,让教学延续生存、发展的活力。本文就如何追寻教的超越,营造学的快乐,谈一些做法和感受。一、把瑰丽的语言留住我们祖国的语言是传统文化中的瑰宝,那些鲜美的语言常令赏读者乐此不疲,百读不厌。有人喜欢轻声吟读,有人喜欢和乐诵读,也有人喜欢大声朗读……但小语课本中那么多的美文,又有多少学生熟记在心呢?想哪些办法促使学生把鲜美的语言留住?下面是一个教学案例:师:(课件出示三峡地理图,导入——)这就是世界闻名的长江三峡。它西起重庆奉节县的白帝城,东至湖北省宜昌市的南津关,由瞿塘…     

在劳动教育中追寻快乐收获成长

日前,成都市天涯石小学省级科研课题《中心城市主城区小学劳动教育实践研究》举行开题论证会。会场上,每位参会嘉宾的座位前摆放了一个别致的香包。香包里的菊花、茉莉花等中草药,由天涯石小学参与“百草园”课程的学生亲手种植、养护、采摘和制作。后期,由STEAM社团的学生设计香包款式,由参与“巧手坊”选修课的同学制作成香包。