语文合作式学习的三个要点

随着科技的进步，社会分工越来越细，这也要求现代人越来越要学会合作：人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作。人类的学习活动也是如此，学生的学习已不完全是个体行为，应有新的学习方式。合作式学习，是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助式学习。那么，在语文教学中的合作式学习应该注意哪些呢？     

新课标下小学低年级语文教学中的合作学习之我见

《语文课程标准》提倡自主、探究、合作的学习方式。现代社会越来越需要加强合作：人与人的合作,人与自然的合作,群体与群体的合作,对于今天的小学生,从小就应该开始培养合作意识和团队精神。     

人的本质再探－合作是人的深层本质

人的本是一切社会的总和，社会关系是多方面的，是不断变化的，人类社会最基本的关系，即物质的社会关系和思想的社会关系。社会关系是建立在实践基础上的人与人之间的合作关系。合作是人们主动的行为，是社会关系的核心内容，合作是人的深层本质，是人类发展的方式，认识合作的本质意义，具有现实意义。     

合作学习的基本要素

“没有合作，社会成员就无法生存，社会成员的集体合作(而不是个人努力)往往是人类社会赖以生存的基础?在人类社会中最能成功生存的个人往往是那些最能善于利用集体合作的人。”(Ashley Moncagu，1965)。     

人的社会存在论

“人是最名副其实的社会动物”，人的社会存在主要体现在三个方面：一、人是社会劳动的产物。具体包括：劳动创造了人本身；劳动是人类生命生产的形式，劳动也是个人生命生产的形式，二、人在社会合作中生存。主要体现：社会合作是人类自我保存的方式；社会合作是人类劳动的方式；社会合作是满足个人多方面生活需要的方式。三、人在社会环境中发展。1.人类意识和智力是社会劳动的产物；2.个人知识和能力是社会文明成果向个人的内化与转化。     

在日常教学中培养幼儿的合作行为

人类社会是一个群体合作的社会。纵观人类历史上的重大事件,都离不开人的群体合作。所以,民谚有“三人一条心,泥土变成金”的说法。可见,群体意识的培养,也即合作行为的培养,是人的个性养成的不可或缺的重要环节。作为学前启蒙教育的幼儿教育,无疑应该把合作行为的培养作为启蒙教育的一个重要内容。在日常教学中,我们是这样培养孩子的合作行为的。一、首先让孩子有自己和他人的意识,处理好自己与他人的关系1.在日常生活中培养照顾他人的意识。现在的孩子绝大部分都是独生子女,在家受宠惯了,初到幼儿园,往往自我意识很强,很少顾及他人。幼儿…     

从游戏发展探讨幼儿合作绘画之教学

合作是人类社会行为的一种具体表现，幼儿的社会发展受到外在环境因素的影响，适当的情境与引导，有助于培养幼儿良好的合作学习能力，而合作式的绘画创作，是其中对幼儿社会发展有极大帮助的学习形式。本文从社会游戏发展的角度探索幼儿合作式绘画教学的两种模式：整体式创作和组合式创作。     

幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力

人类是社会性动物,在人们生产和生活的过程中,都不同程度地要求人与人之间进行相应的合作。所以,合作意识和能力对于人们更好地融入社会和世界是非常重要的,这种意识和能力的培养从幼儿时期就应该重视起来,通过培养使幼儿形成初步的合作意识与合作能力对于幼儿未来的发展有着重要的意义。     

关于合作之自然秩序产生相较于软法理念的延伸思考——以莫洛凯岛困境事件为起点

自发秩序及构建秩序始终是人类社会秩序机制探索的重要思想基点。合作意识被认为是人类群体自身存在和发展的强大“基因”,合作意识的自发性同时有利于产生自发秩序，体现了秩序产生的自然性。建构在群体协商基础上发挥规范作用的软性规则充分体现了人类自我秩序创造的智慧。对于合作意识下的自然秩序的理性探索，有助于深化对于软法机制的法理支撑，并有助于完善构建社会单元内嵌的治理秩序以实现和谐稳定。     

合作游戏培养幼儿合作能力倒返实验个案研究

一、问题的提出 合作,社会互动的一种方式,指个人或群体之间为达到某一确定目标彼此通过协作而行成的联合行为。人生活在社会中,就必须与人合作。著名心里学家阿德勒曾说过：一个缺乏合作精神、台作能力的人,其职业生涯、人际关系以及爱情各方面都会出现严重问题和遭到失败。幼儿期是培养合作精神的关键时期,我们应加强对幼儿合作能力的培养,为幼儿一生的发展奠定必要的基础。     

怎样引导学生进行有效合作学习

<正>现在的社会越来越需要加强合作,人与人之间、人与自然之间、群体与群体之间都需要有效合作。应从小开始培养学生的合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。我国教育学者王坦认为:"合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同合作,共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。"当学生进入班集体时,就已进入了一个特有的小社会,他     

坚持合作学习形成创造合力——小学语文教学与创造能力培养（十三）

随着社会的发展，人类社会已进入了信息时代。信息时代，既是竞争的时代，又是合作的时代。无数事实证明：现在的重大发现，大多已不是个人孤军作战的结果，而是群体智慧的结晶。因此，在小语教学中，既要培养学生独立地创造性地解决问题的能力，又要培养学生的合作精神，引导合作学习，形成创造合力。一、发挥合作学习的功能阅读教学的过程，是教师传授知识、训练能力，学生接受知识、形成能力的过程。将合作学习引入其中，会使课堂出现师生间、学生间目标同向、情感融合的热烈气氛，从而发挥合作对课堂教学的多重促进功能。１．启智功能。…     

小组合作学习实施策略浅谈

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。培养学生与他人合作完成共同任务的素质，已经成为新时期素质教育必不可少的一个部分。但是，这一素质的形成需要在长期的、有意识的培养中才能较好地具备。而学生的团体合作素质的培养与课堂教学有着密不可分的关系。经大量课堂教学实践证明：小组合作学习，对于培养学生的合作能力、提高学生的合作素质是一种比较有效的方法。     

论合作教学中的教师角色

每个人都有区别于他人的个性特征,每个人的内心都有一种独立自主的愿望,但是从整体来看,人类从来就是一种群体性很强的动物。人类也正是凭借这种群体性最终成为整个地球的主宰。人类群体存在的基础就是成员之间的相互合作。我们似乎可以说,合作已成为人类的一种特性,学校教育理所应当培养和发展人类的这种特性。尤其是当今世界正处于信息时代,多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到社会各个领域乃至各个方面,增加了人类相互交流、相互合作的机会。导致世界上许多事情大到世界和平、国家综合国力的增强、科学     

合作学习：一种全新取向的教学策略

合作学习是“近几十年来最重要和最成功的教学改革”，它对大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展起到了积极作用，而且合作能力的培养适应了社会发展的需要，顺应了全球日益合作化的发展趋势。一、合作学习的产生合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力，是人类生活中不可缺少的重要组成部分。无论是生产低下的原始社会，还是经济高速发达的工业社会，人类的大部分活动都是在合作中进行的，可以这样说，没有合作，就没有日新月异的经济发展，就不会有我们今天的幸福生活。合作体现在学习…     

用音乐架起学生合作学习的桥梁——浅谈器乐教学中学生合作意识的培养

国际21世纪教育委员会曾指出：“学会共处是新世纪教育的四大支柱之一。”而这个“共处”即指人的“合作能力”．它是21世纪人类生存和发展的必备因素。在日益强调个性教育的今天，我们不能忘记培养学生在踏上社会后与他人和谐共处的素质与能力。如何有效地把培养学生合作意识付诸于教学实践中。笔者在实践中认识到：器乐教学在“表现”、“创造”两个领域中对培养学生合作意识和促进其合作能力的形式上有着重要的作用。     

成熟合作学习

现代社会，高度精细的社会分工，带来高度密切的社会合作。大到“人类基因组”、“‘非典’病源体”等尖端课题的研究，小到生活中一件普通商品的生产，都离不开“合作”。合作能力和合作精神是现代人不可或缺的基本素质，而让学生学会合作便成了教育的时代命题。     

如何培养幼儿的群体合作能力

孩子从家庭进入幼儿园,这就意味着开始独立地进入社会群体,在这个阶段,培养幼儿良好的群体合作能力对幼儿一生的发展至关重要,是形成幼儿健康的人格,提高分辨是非能力的重要时机,在科学技术发展日新月异的现代社会,学会群体合作是社会发展的需要,在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了培养幼儿的合作能力的重要性。这些年来,培养幼儿群体合作能力,已经引起幼儿园教育工作者的高度重视。在教育实践中,仍需要我们教育工作者的不断探索与研究。     

在体育游戏中如何培养幼儿的合作能力

合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体齐心协力共同完成某一任务的行为。培养幼儿的合作能力,有利于幼儿在学会合作的过程逐渐克服自我中心,关心他人,养成一种协商合作和利他的亲社会行为。在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围,增强幼儿的社会适应性。     

培养学生合作能力的价值探究

培养学生合作能力的教育目标往往被单一的认知目标所遮蔽．培养学生合作能力的教学过程常常被表面的活动形式所折腾。其根源正在于知识本位、应试教育的惯性思维，不理解培养合作能力是现代教育的重要目标。不理解交往与合作是人类社会形成与发展的基础，不理解善于合作也是学生心理健康和个性发展的重要条件。