应用软件教学中案例设计浅谈

网络与计算机的普及使计算机文化大众化,也导致时下应用软件的学习成为热点.全新的教学环境和大量涌现的学员使如何改进教学方法,如何设计好教学案例提高教学效果成为研究的新问题.浅谈应用软件教学中案例设计需要注意的几个问题.     

造价管理案例法教学对教师的要求

国内高校工程造价管理专业在实施案例教学过程中面临着诸多师资障碍,主要体现在教师教学观念落后、教学能力不足以及知识结构欠缺等方面。造价管理案例法教学对教师的综合素质提出了更高的要求,教师应加强师德修养,具备多学科理论知识,同时还应具有较强的组织应变能力。     

搞好《计算机应用基础》教学培养学生计算机应用能力

《计算机应用基础》是一门以培养和提高大学生计算机应用能力为目标的基础课程。本文指出了搞好《计算机应用基础》课程教学的重要性,提出了通过精选教学内容、加强实践环节和改革考试方式等措施来培养大学生计算机应用能力,以适应电大远程开放教育的教学模式。     

教学设计中如何进行学习者分析

学习者分析是教学设计的基础和重要环节,有助于教学者为学生提供适当的帮助和指导。具体从学习者起点能力、一般特征、学习风格、学习动机等方面进行分析。做好学习者分析这一工作,才能使教学设计更有针对性,教学活动更有效,有利于达到预期的教学效果。     

在高职计算机教学中培养学生能力

以就业为导向,提高高职计算机专业学生的就业竞争力,加强高职计算机专业学生实践能力的培养,这是高职院校计算机专业面临的重要课题。根据高职教育自身的培养目标,针对计算机专业学生的具体情况,就如何加强高职计算机专业学生实践能力和创新能力的培养进行了探讨。     

高职院校计算机教学中学生能力的培养

信息化社会对学生和教师的能力提出了新的要求.在计算机教学中除了要教授学生扎实的理论知识,锻炼其娴熟的计算机实践动手操作能力外,更重要的是要注重学生综合能力的培养.采用任务教学法和项目教学法,对学生的自学能力、创新能力、团队合作能力及职业道德修养等进行培养,以满足社会对高素质技能型人才的要求.     

浅谈案例化教学在《计算机应用基础》教学中的应用

《计算机应用基础》课程是一门实践性很强的课程,同时是当今大学生的必修课程和基础课程。目前课程所采用的教学模式仍然是传统的知识传授方式,并辅助以上机实践。这种教学方式很难使学生以原有的知识为载体进行知识的综合、运用及创新。将案例化教学引入到《计算机应用基础》的教学过程中,以教学案例贯穿课堂教学,以实践案例的方式进行实践教学,并结合练习案例供学生练习和巩固课堂所学的相关知识。通过这种以问题情境驱动的方式将教学内容以案例方式展现,学生对教学内容产生兴趣,进而以完成任务为目的进行学习,使教学不再拘泥于课本,让学生更主动地接受知识。从而达到触类旁通、举一反三的学习效果。     

对使用计算机多媒体投影教室进行教学的探讨

信息时代的到来决定着现代大学教学必然要走向计算机信息化 ,使教育思想、教学方式和教学手段等都发生质的变化。该文结合教学中存在的问题 ,对使用计算机多媒体投影教室教学的一般要求和规律进行初步的分析 ,提出个人的一些看法和建议     

培训教学对教师的四种能力要求

以“知识再现”为能力特征的传统意义上的教师能力已不能适应现代培训教学发展的需要。从事培训教学的教师必须全面提升学习能力、角色能力、复合能力和操作能力,自觉进行能力结构调整,以适应培训教学发展对教师能力素质的新要求。     

谈案例教学中学生基本教育能力的培养

在教育学教学中引入案例教学,培养师范生的各项基本教育能力是作者的教学实验。结果表明,案例教学是培养师范生基本教育能力是合作,创造个性的有效教学模式。     

基于工作过程的“园林计算机辅助设计”教学案例设计

通过对园林设计的工作流程和不同阶段所需绘制的各类图纸的分析,设计出《园林计算机辅助设计》教学综合案例,并详细解析案例所涵盖的各部分知识点,以期为今后的《园林计算机辅助设计》教学提供帮助。     

计算机通信机房对供电系统的要求

计算机通信设备的接地以及供电联接方式的好坏，直接影响通信质量，甚至损坏硬件。实行双路市电与UPS的“互投”联接方式，用电设备就会始终有一个好的供电环境，也就保证了用户的用电安全。     

以应用能力为核心的计算机基础课教学改革

随着信息技术的发展,人类已进入信息时代,信息素养和信息技术能力已成为当代大学生知识结构中不可缺少的重要组成部分。本文针对大学计算机基础课教学中存在的问题,对公共计算机基础课教学现状进行了分析,在新的教学模式下提出了相应的改革方案,以使培养的人才更好适应未来社会信息技术发展的需要。     

计算机基础教学中学生自主学习能力的培养

传统的计算机基础课程教学由于仅采用理论课和实验课的形式,存在理论与实践脱节的情况,无法有效激发学生的积极性.相对于传统教学,案例教学法、项目教学法和网络辅助教学法这三种教学方法更有利于培养学生的自主学习能力.     

案例教学在视觉传达设计专业教学中的应用

在高等教育系统当中,为了保证提升学生的专业技能和综合素养,众多教学工作者集思广益,结合学生的认知能力和专业方向创新了教学方式,其中案例教学法成为应用广泛,能取得显著教学效果的教学方式之一。高校视觉传达设计专业与其他常规专业有着本质的不同,该专业在理论的基础上要求学生具备绘画、设计等专业技能,引入案例教学法能有效提升教学质量,帮助学生深化专业知识。本文以案例教学法内涵作为切入点,分析视觉传达设计专业教学现状及问题,以插图绘本创作教学为例,探讨案例教学在视觉传达设计专业教学中的应用。     

三维计算机辅助设计——Solidworks课程中案例教学法的应用

本文从三维计算机辅助设计课程的特点出发,论述三维计算机辅助设计课程中案例教学法的作用及应当注意的问题。     

本科日语专业教学中如何培养学生的日语应用能力——以内蒙古师范大学日语专业为案例分析

从日语专业本科生的就业情况可知培养学生日语应用能力在就业中的重要性.那么如何才能培养学生的日语应用能力就成为摆在日语本科教学中的重要课题,从现在日语教学中的问题出发论述了只有改革教学方法、明确教学目标、确立正确的评价体系才能彻底解决如何培养学生日语应用能力的问题.     

基于案例教学法的中职计算机教学研究

近几年来,随着新课改不断推进,对于中职计算机教学而言,不仅要求学生掌握一定的基础理论知识,而且还应帮助学生掌握更多的专业技能。因此,如何将理论知识转化为实际操作技能是中职计算机教学的重要任务。而案例教学是一种引导式、参与式及启发式的教学方式,可调动学生的主观能动性,激发学生的学习热情。本文则重点探讨中职计算机教学中案例教学法的应用,探讨提高中职计算机教学质量及效率的途径。