学科建设新思维

指出了当前大学学科建设中的一些弊端。提出学科应是大学的学科,大学的学科建设必须树立学科开放、科际整合的新思维。学科建设要"淡化"学科,强化知识的整合,建设学术、生产系统性的高深知识。     

教学研究型大学的学科建设

认为学科是高等学校各项事业发展的龙头,面对高等教育大众化、国际化和现代化的发展趋势,教学研究型大学必须下大力气加强学科建设,提高办学水平。坚持四个原则是教学研究型大学学科建设的基础,科学定位是教学研究型大学学科建设的前提,处理好四个关系是教学研究型大学学科建设的关键,人才队伍建设是教学研究型大学学科建设的根本,条件建设是教学研究型大学学科建设的重点。     

电化教育的学科建设

这几年来,不少师范院校相继开设了电化教育课程,有的还设置了电教专业。一些有条件的院校正自编讲义,准备出版教材。“电化教育”已作为一门课程在高等学校的教学计划中占有了一席地位。与此同时,电化教学的理论研究不仅已开始受到重视,而且明显地逐渐深化了。诸如“电化教育”是否一门独立学科,它研究对象是什么,“电化教育”是否应改称为“教育技术学”等等问题,已有不少同志著文开展讨论,并提出了一些有一定深度的见解。但     

论学科建设

本文从确立正确的教育导向、提高人才培养质量的角度出发,论述了学科建设的重要性与面临的问题,说明了学科建设的紧迫形势,并对新形势下的学科建设与改革作了探讨。笔者指出,人类科学知识的传授、智能的培养和思想品德的陶冶,不能完全跟着市场走,它具有自身的特点和规律,有着与经济不相同的目标。     

学科建设刍议

学科建设近年来成为高教领域中的一个热门话题而屡见报端，随着国家“211工程”的实施，引起越来越多的高等学校对学科建设工作的重视。一、学科定义及其内涵中国社会科学院语言研究所词典编辑室编，1983年1月第二版出版的《现代汉语词典》对学科一词的解释是：“按照学问的性质而划分的门类。如自然科学中的物理学、化学等”。1979年上海辞书出版社出版的《辞海》（中册）解释为“①学术的分类。指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学部门中的物理学、生物学，社会科学部门中的史学、教育学等。②教学的科目。学校教学内容的基本单位…     

论民办高校的学科建设

学科建设水平是大学办学水平的主要标志。我国民办高等教育经过二十多年的发展,学科建设取得了显著成绩并形成了自己的特色。但由于自身条件和外部环境的限制,民办高校在学科建设上还存在许多亟待解决的问题。民办高校一定要从战略高度提高学科建设的认识,采取切实可行的措施,把学科建设工作搞上去。     

面向未来的高校学科建设

学科随着社会、科学的发展而发展。面向未来,加强学科建设,要把握学科建设的基本点,关注未来社会的变化,探寻学科建设的新思想、新思路、新举措。面向未来的学科建设,特别要注重目标提升,要素优化,过程融合。目标提升中重点把握,学科及学科方向选择要关注国家重大战略需求;发挥学科建设在立德树人中的重要作用。要素优化中重点把握,学科带头人要成为战略科学家;建设高水平学科平台。过程融合主要体现在学科交叉融合、产教融合、城校融合。     

论学科建设的合力

从大学学科建设管理的角度,分析了学科建设与组织人事、平台建设、科学研究、人才培养、学术交流的内在关系,阐述了学科建设中普遍存在的几大误区,认为学科建设是一个涉及学校各方面工作的系统工程,需要学校各职能部门围绕学科建设的需要开展工作,形成学科建设的合力。     

关于学科建设的思考

当前,高等教育教学改革与发展的必要性和紧迫性决定了高校学科调整与建设的重要地位和意义.加快学科建设步伐,尽早实现学科调整与建设的全面构想.是高校实现"教育创新"的基本前提.为适应我国以经济建设为中心对人才培养目标的需要,特别是首都经济建设对合格的各类高级专业技术人才的需要,我校抓住机遇加快了学科建设的步伐.     

论军队院校的学科建设

以学科建设为龙头,带动院校教育的全面发展。是现代军校教育改革的基本规律。本文论述了学科建设的特征和作用,分析了学科建设的内涵及制约因素,并就学科建设中要把握的主要问题进行了探讨。     

试论高等学校的学科建设

在高等教育中,高师院校如何建立起主动适应社会主义市场经济和改革开放需要的新机制?如何尽快提高教育质量和学术水平,为我国社会主义现代化事业培养新型教师?经过较长时间的实践,特别是通过学习了党的十四大精神,进一步开阔了思路,我们认为,坚持以学科建设为中心,加速教学内部综合改革,是保证教学、科研质量和水平整体提高的至关重要的问题. 下面,从加强学科建设的理论与实践意义和学科建设的基本要求与配套改革措施两方面,并且结合我们师范大学的实际,谈谈我们的认识。     

中央民族大学学科建设的思考

学科建设是高等学校的龙头和核心工作,决定着一所大学的发展水平。中央民族大学的学科建设进入了一个重要的发展机遇期,但仍然存在较大的差距。要进一步强化学科建设在学校建设发展中的龙头作用,紧紧抓住“211工程”和“985工程”建设的发展机遇,以重点学科为突破口,以基础学科为依托,以应用学科为先导,分类规划、分层建设,科学管理、稳步推进,整体提高、持续发展,开创中央民族大学学科建设的新局面。     

高校学科建设的管理模式

学科建设是高校“重中之重”的工作,随着学科建设内涵的发展,以及我国高等教育跨越式发展的需要,学科建设模式也正在逐步地与之适应。本文对高校普遍存在的三种学科建设模式:学科点建设、项目建设及平台和基地建设模式进行了分析,并指出在平台和基地建设过程中需要处理好的几个关系。     

高校学科建设浅析

反映一所高校办学水平的标志是学科建设水平,反映一所高校人才培养质量和水平的标志则是专业建设水平。学科建设和专业建设分别体现高校的研究职能和人才培养职能,并共同为社会服务。     

教育培训学科建设思考

教育培训相关学科从科学理论走向学科具有必然性。其具有独有的、明确的研究对象与范围;其建立在国内外先进业务理论之上,具有相对独立的概念范畴,具有完整的科学体系;其融合其它学科相关知识,从相关教育培训实践出发,具有其它学科无法替代性;其还拥有优秀的学术队伍开展教学以及研究活动。因此,对其内涵、定位、发展进行研究,对促进相关行业教育培训学科建设及拓宽相关研究思路具有一定意义。     

马克思主义基本原理学科建设

马克思主义基本原理存在着理论体系、学科体系和教学体系的区别,基本原理学科就是对它们的系统性把握,由此形成了整体性、基础性和实践性的学科特征。在总体上,按照整体性、基础性和实践性的要求,科学系统地概括和再现马克思主义的基本范畴和基本理论,马克思主义的立场、观点和方法,马克思主义所揭示的普遍的客观规律,就构成了马克思主义基本原理学科的最基本的学科含义。马克思主义基本原理学科是一个科学的体系,是由文献依据研究、理论体系研究、现实价值研究、思潮比较研究和理论教育研究构成的整体。人才培养和队伍建设的科学化、建制化和规范化是学科建设的基本内容。在人才培养方面,应该以强化素质为内容、以提高能力为目标、以规范培养为保证。在队伍建设方面,要按照科学介入、合理定位、综合创新和规范建制的要求,突出整体性、基础性、实践性和规范性、搞好基本原理学科的职业队伍的专业化建设。     

论大学学科建设

学科建设是大学各项建设的核心,也是提高大学教学、科研及社会服务能力和水平的重要基础。大学学科建设必须遵循立足创新、突出优势、优化结构、发展应用、扶持新兴的原则,根据大学总体发展战略规划和建设目标,制定学科建设规划,进一步凝炼学科方向,突出学科特色,促进学科交叉,提升学科整体实力;依托重点学科,加强创新平台建设,不断增强大学的创新能力;改革学科投资模式,发挥投资对提高学科创新能力和学科竞争力的作用;加强组织保障,强化科学管理,注重制度创新,确保学科建设取得良好的效益;构建检查评估机制,加强学科评估工作,促进学科建设的规范化、科学化和现代化。