社区教育团队管理的策略与思考

加强社区教育团队管理,提升基层社区教育团队的凝聚力和战斗力,对推进社区教育向深层次和内涵化方向发展具有重要意义.本文从团队的概念与基本要素入手引出社区教育团队的五个特点:团队目标的公益性和持续性、团队组织结构的扁平化和开放性、团队成员的全面性和合作意识、团队领导的领导艺术和人格魅力、团队激励的针对性和非物质性.提出了加强社区教育团队建设的五方面策略与思考:制定科学合理的目标并形成共同愿景;结合团队成员的专长进行合理的分工;借助集体智慧谋划,整合团队资源攻坚;科学合理的授权指导与激励;营造团结和谐的工作环境与氛围.同时指出五个方面的策略能否得到落实,关键在于领导人的综合素质和人格魅力.     

层次分析法在体育团队凝聚力影响因素评价中的应用

运用文献资料和专家访谈等方法进行研究,结果表明影响体育团队凝聚力的主要因素有：目标整合、成员互补、外界压力、团队规模、团队稳定性和领导方式6个主要因素;运用层次分析法对以上因素进行研究表明：其重要程度分别是：团队稳定性、团队规模、领导方式、外界压力、目标整合和成员互补,为体育团队凝聚力的培养提供科学参考。     

领导风格视域下高职教学团队绩效管理探析

教学团队是高职院校提高教学质量的重要力量,教学团队中的负责人则是建设优秀教学团队的关键因素。衡量教学团队领导者的领导力可将团队工作绩效与团队领导者的情商相联系进行分析。笔者基于高职院校教学团队绩效管理中领导力、情商、团队气氛和表现之间的关系探析教学团队领导者如何实现有效领导从而促进教学团队工作绩效的提升。     

开放大学网络教学团队跨组织激励策略研究

开放大学网络教学团队是教书育人、增强教师本领的重要舞台,激励有助于激发团队成员潜力,让团队成员高效率地完成团队工作,为团队贡献更多智慧和力量,跨组织激励适应了开放大学分级办学下的网络教学团队管理模式。文章以期望理论为基础,构建了开放大学网络教学团队跨组织激励模型,分析了网络教学团队激励存在的不足,基于实事求是、目标相容、适时、奖惩结合、公平五项原则,提出了四项激励策略:从组织层面,校校要加强合作,凝聚共识,为团队的发展提供广阔的平台;其次,增强成员工作能力,提高角色感知能力;制度层面要明确团队工作目标,制定统一评价标准;最后,报酬要讲差异性和公平性。     

“双一流”背景下加强高校学科团队党建工作研究

"双一流"建设战略实施以来,高校进一步加强学科团队建设工作,建设高水平专家人才队伍,以全面提高学科建设水平。对学科团队发展至关重要的党建工作则相对滞后,存在党组织设置不完善、重业务轻党务、党员模范作用缺失等问题,严重影响和制约了学科团队的科学发展。学科团队党建工作要把握学科团队的特征和发展趋势,坚持党组织全覆盖、党管人才、党建与业务相结合的原则,科学完善学科团队党组织设置、发挥党建对业务工作的指导和推动作用、注重学科团队党组织的思想政治教育功能、完善学科团队党建工作的保障措施,切实提升学科团队党建工作水平,实现学科团队的科学发展,推动一流学科建设。     

浅析领导者非权力性影响力在团队管理中的作用

领导者的影响力在团队管理中具有重要作用。权力性影响力是领导实施其领导职权,完成各项任务的前提保证,是完成各项工作的重要条件。努力培养非权力影响力,是领导者提高管理水平的根本途径。     

球员场外不良行为与领导回应态度对球迷团队认同感的影响

研究以社会认同理论和平衡理论为理论依据,采用Trail和Janmes的团队认同问卷,借助现代互联网络技术,对成都足球俱乐部的部分球迷发放网络问卷,调查球员的场外不良行为以及不同领导回应态度对球迷团队认同感的影响。结果表明,高认同感球迷在球员发生场外不良行为时,主要通过主观偏袒和害群之马效应来为球队免责,继续维持其较高的团队认同感;而且,球队领导的积极回应态度和处理方式只会对高认同感球迷的团队认同感的维持有效。     

体育团队凝聚力多维综合评价体系的研究

运用定性和定量相结合的方法,对体育团队凝聚力多维综合评价体系的建立进行研究.结果表明:体育团队凝聚力的培养应从环境因素、个人因素、团队因素和领导因素入手.通过专家征询表的统计结果来看,运动员的满意度、教练员的决策能力、教练员的影响力、团队的激励机制、团队的规范等几个方面是团队凝聚力培养的重点.     

教练员领导行为对运动员信任、团队效果的影响

运用问卷调查法,对我国摔跤教练员的领导行为对运动员信任、团队效果的影响进行了分析研究,结果表明:不同归属、项目类型、运动年限的运动员对教练员领导行为的认知存在差异,以及不同归属的运动员对团队效果认识存在差异,并且教练员领导行为与运动员信任、团队效果部分呈正相关.     

“质量工程”中高校体育教学团队的建设

高校体育工作除了体育教学外,还包括运动竞赛、群体活动和科研工作,高校体育教学团队建设是基层教学组织的创新,可以提高体育教学质量,更有助于学校体育工作的广泛开展。通过采用文献资料法等方法对教学团队与公共体育教学团队内涵和特征的界定,提出公共体育教学团队在高校体育教学发展中的作用,以及建设有效体育教学团队的内外因素,对体育教学改革和提高体育教学质量具有重要的理论与现实指导意义。     

台北市学习型城市推进策略与模式研究

在世界范围内,学习型城市的发展经历了不同的发展阶段,第一代学习型城市由终身教育学者倡议,要求城市治理重视学习环境的建设与学习文化的塑造;第二代学习型城市是城市治理者体会认识到学习乃是城市竞争力的基础,要求终身教育学者主导学习型城市的推动;第三代学习型城市不只强调知识经济和创意经济,更强调生态可持续发展、健康安全、幸福友善、宜居人文等层面,将各专业领域纳进学习型城市的推动核心团队.建立合作伙伴关系是学习型城市推动成功的关键因素,建立共同的学习型城市愿景、发展学习型城市的推动步骤以及建构单核心和双核心的工作团队.为取得更多层面的参与,先从教育领域的单核心团队做起,逐步纳入相关团队取得成功的合作经验;其后与政府相关领域的其他工作团队,建立策略联盟合作伙伴的关系,经过交流、激荡、合流三阶段以达成双核心工作团队,通过不断扩大与提升层次,最终达到学习型城市创建的整体效果.     

我国高校篮球高水平运动队教练员领导行为与团队效能关系研究

目的:探讨我国高校篮球高水平运动队教练员领导行为与团队效能关系.方法:以参与2015年CUBA中国大学生篮球联赛全国队伍的篮球运动员为研究对象,使用"我国高校篮球高水平运动队教练员领导行为与团队效能关系问卷"作为研究工具,以判断抽样的方式发放问卷.回收后的有效问卷320份,经探索性因子分析、Pearson积差相关分析、典型相关分析与多元线性回归分析等进行分析与讨论.研究结果显示,教练员领导行为与团队效能显著正相关,教练员专制行为与团队效能负相关.多元线性回归分析的研究结果,教练员的训练与指导行为以及奖励行为对于高校高水平运动员的团队绩效产生最直接的影响,感受最深.研究结论:运动员对于教练的训练与指导行为、奖励行为最为关注,这两部分是提升团队效能最重要的部分,而教练员的专制行为则是运动员认为对于团队效能最不利的因素.     

团队凝聚力在体育运动中的社会心理学分析

在现代竞技体育运动中,提高体育团队的竞技能力是每个团队追求的目标,而体育团队凝聚力的培养对提高团队的战斗力具有重要的作用。一定的凝聚力是体育团队存在和发展的基本要求。体育团队凝聚力的增强是一个自觉的形成过程,受诸多因素的制约与影响。在实际工作中,要增强体育团队凝聚力,中心工作就是要协调体育团队的各种内外关系。     

ACM/ICPC竞赛中团队精神的培养

在ACM/ICPC中影响比较大的非技术因素之一是团队的合作精神,在竞赛中应引导大学生全面深入地理解团队合作精神的重要性,以团队理论为指导,构建科学合理的创新团队;制定清晰的的团队目标,形成团队的合作精神;构建有效的沟通机制,创设良好的团队氛围。从而使团队在工作和学习中发挥出更大的效能。     

体育科学研究的合作化趋势及合作团队网络分析

为揭示体育科学合作研究的重要特征和规律,测度和分析未来合作研究的发展趋势,从文献计量的角度出发,对十年来8种代表性体育类核心期刊所载论文的合著率、合著指数等主要文献指标进行了计量测度,借助社会网络分析法对体育合作研究团队网络结构形态、规模、紧密程度、趋同性和异质性进行考量分析。研究表明:十年来8种体育类核心期刊合著论文、合著论文作者人数大幅增长;合著率、合著指数呈逐年稳步上升态势;2-4人是体育合著论文的主要形式;体育合著论文主要以同一单位、地域为主;体育核心团队网络属核心发散结构形态,团队网络联系相对松散,趋同性高、异质性低。     

社会性自我与个体主义：足球运动中个体与群体的社会学思考

从社会学的视角对足球运动中个体主义和社会性自我的冲突与融合进行分析,试图通过社会学理论的支撑对足球运动进行微观层面的思考和阐述,剖析其发展形态。研究认为,个体与群体在足球运动中有着不同的社会展示,球星与团队在足球运动中有着互相对立、互相补充的作用和意义;社会性自我是个体的社会延续,突破个体主义和团队意识是当代足球运动的社会性趋势,足球运动员社会性自我的表现与社会行动规范的契合是足球运动提升社会表现力的必然趋势。     

阅读推广团队建设研究——以广州城建职业学院图书馆为例

阅读推广是图书馆的主流服务形态,贯穿图书馆的日常服务工作。为让阅读推广服务精准地送达更多读者,本文通过对图书馆班级联络员(以下简称"联络员")团队建设、联络员如何有效开展阅读推广工作路径进行研究,搭起图书馆与读者间的桥梁。实现阅读推广工作更到位,受众读者不断增加。     

应用型本科院校创新团队建设研究

应用型本科院校的发展,必须有一支高层次、高水平、具有较强实践能力的应用型人才队伍。应用型创新团队建设包含应用型专业教学团队建设和创新性科研团队建设。应用型本科院校应从明确目标定位;加快引进应用型高层次人才;建立团队建设激励和考核评价机制;推动团队建设与学校办学定位和办学特色相对接,形成各自优势与特色;加强团队人才后备梯队建设等方面加强创新教学科研团队建设。     

新时代高职院校“课程思政、创新创业”融合育人模式的研究——以“思创融合”创新实践团队建设为例

在新时代职业教育思想工作建设背景下,高职院校应着力打造“思创融合”创新实践团队,多维度积极探索“思创融合”创新实践理论研究、课程与教学体系建设方法路径、团队建设体制机制,努力激发教师团队创造潜能,建设好课程思政和创新创业课程融合,将思政元素、创新创业元素与学生第二课堂紧密衔接,打造既能有思政育人本领,又能带领学生开展创新创业活动的创新实践团队,全面提高高职院校思想工作建设质量,不断把“思创融合”育人模式融入到专业教学标准和人才培养方案中,助推技术技能型人才培养取得高质量发展和提升。     

优秀运动队复合型教练团队管理模式及其运行机制

运动队采用何种管理模式,直接关系到运动队的管理绩效。新形势下,竞技体育的发展势必要有效整合训练、科研、医疗、教育、管理等多方面的作用。运用文献法和访谈法,在对复合型教练团队概念界定的基础上,对其管理模式和主要工作职责进行分析,并探讨复合型教练团队的动力机制、整合机制、激励机制、控制机制和保障机制等。研究结果表明:复合型教练团队是一种新型、有效的优秀运动队管理模式,其特点在于多学科、多层次、多成员的集体攻关,形成"训、科、医、教、管一体化"和"集体决策"的工作局面,实现运动训练管理目的;复合型教练团队运行中,需要加强团队领导者影响力管理,加强沟通与协调、解决团队冲突问题,优化团队绩效考核体系和注重团队的可持续发展问题。建议结合运动项目特点、具体训练目标、人才资源状况等因素,综合考虑,选择性地推行复合型教练团队管理模式。