民族院校多元文化课程体系的构建研究

构建多元文化课程体系是民族院校突出其办学特色、提升竞争力、培养具有跨文化素质的民族人才的有效途径。利用有效的多元文化资源,开发数量充足的多元文化课程,培养具有多元文化素质的教师,是多元文化课程体系顺利运行的关键所在。     

多元文化语境下的民族院校学分制改革研究

西南民族大学实现了中华大家庭56个民族的大团圆，文化的多样性十分明显。学生大多数来自“少、边、山、穷、老”地区，有其自身的特殊性。西南民族大学从2004级新生开始正式推行学分制，并为此制定了一系列管理文件。经过几年的运行，取得了可喜的成绩，但也还存在一些有待进一步研究和改进的地方。     

多元文化视野下民族地区高等师范院校音乐教育中的文化选择

为在高等师范音乐教育中实现民族音乐传承的目的,本文通过文献、结构分析和逻辑分析等方法,认为民族地区高师音乐教育应体现文化多元性。然而目前高师音乐教育存在一元与多元的悖论,因此民族地区高师音乐教育要实现从欧洲一元音乐文化体系向民族音乐的多元文化教育体系转变,要重点把握音乐教育活动的基本要素,其中音乐教育者是基础,音乐教育内容是重要环节,音乐受教育者是关键。

Abstract：

Music education in teachers’colleges of ethnic regions is multi-cultural in nature.But there are contradictions between single culture and multi-cultures.In order to develop music education system from single culture to multi-cultures,basic elements in music education activities should be taken into consideration.Among them music educators form the basis,content of music education is an important part and music learners are the key factors.     

多元文化与民族认同

通过多伦多和蒙特利尔两个城市的多元文化实践的案例研究,讨论了加拿大的多元文化政策及其成功经验和失败教训。关于民族认同,有必要在差异和趋同之间保持一定张力;关于民族政策,有必要在柔性和现实之间保持某种平衡。中国的民族问题和国家认同问题实质上也是一个多元文化问题。加拿大的成功经验和失败教训对我们面对和解决当前的问题有重要的启示意义。     

刍议民族幼儿园多元文化课程

民族幼儿园多元文化课程是中国特色多元文化课程的重要组成部分。幼儿园多元文化课程本土化重构,关键要准确把握目标定位、正确选择教育内容、灵活运用教育方式和科学构建教育环境。     

多元文化发展中的民族教育

多元文化事实上就是多种文化的同生共长共同发展,而多元文化教育并不就是简单的多种文化复加的教育。本文拟就对国外多元文化、多元文化教育的理解及我国多元文化广阔背景下民族教育发展,谈一点自己的看法。     

多元文化中的幼儿民族文化教育

一当今世界，任何一个民族都不可能单纯地生活在自己的民族文化中，而是生活在世界多元文化的背景之下。目前，文化的全球化趋势日益明显，少数西方国家推行文化霸权政策，试图吞噬其他民族的文化。在这种形势下，我国的民族文化面临着如何生存、发展和创新的问题。我国已将文化国力作为综合国力的一部分，正努力实施主、支流文化兼容互补，综合创新的文化战略。教育作为文化传承、交流、融合与创造的重要途径，理应担当起时代赋予的发展文化的重任。而幼儿教育作为教育体系中的最低阶段，基础教育的有机组成部分，应当如何实施民族文化教育…     

湘西多元民族文化与和谐社会建设

针对湘西多元民族文化的和谐价值及其不和谐因素,提出保护和开发湘西多元民族文化、建设民族和谐精神家园的对策及措施。     

新疆民族一体多元文化格局论

新疆自古以来就是一个多民族聚居的地区,历史上新疆各民族的文化交流和融合形成了以汉文化为基础的稳固的民族凝聚力和向心力。维护新疆多元一体、和谐共存的现状,坚决反对民族分裂,具有深广的历史内涵与现实意义。     

论民族多元文化与社会主义和谐文化建设

建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务。我国是一个多民族国家,构建和谐社会必须正确认识和处理好多元民族文化与社会主义和谐文化建设的关系。建设社会主义和谐文化一方面需要加强构建社会主义核心价值体系建设;另一方面,必须重视中华民族文化中的多元性差异,继承和发展少数民族优秀的多元文化,丰富和谐文化的内涵。     

论民族多元文化与社会主义和谐文化建设

建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务.我国是一个多民族国家,构建和谐社会必须正确认识和处理好多元民族文化与社会主义和谐文化建设的关系.建设社会主义和谐文化一方面需要加强构建社会主义核心价值体系建设;另一方面,必须重视中华民族文化中的多元性差异,继承和发展少数民族优秀的多元文化,丰富和谐文化的内涵.     

民族院校职前教师多元文化素质的培养

少数民族教育跨越式发展对基础教育教师实施双语教育与民族文化课程,提升多元文化素质提出了挑战。调查显示,中小学教师认同多元文化教育的重要性,但在多元文化教育相关知识与能力方面欠缺。延边大学是一所具有民族特色的地方综合性大学,为了培养基础教育教师,构建了培养职前教师多元文化素质的教育模式。     

多元文化背景下民族学校的文化选择

文化多元是当下的社会现实,也是教育的理想和追求目标。然而许多民族学校文化中却是单一文化一统天下,具体表现在课堂、课程和校园文化层面。对民族学校固有的民族文化现象关注不够,导致少数民族学生对本民族文化的认同度降低,妨害了民族文化的传承。本文以文化学为视角,运用文献、反思和建构等方法,对民族学校的文化进行重新选择,认为只有从学校文化的课堂、课程和校园等层面整体入手,才能实现民族学校的文化多元化选择。     

多元文化与民族地区高师声乐教学改革

人类社会已进入经济一体化、文化多元化的历史发展阶段,多元文化时代需要多元文化音乐教育,民族地区高师应加强以本地特色声乐文化资源为主要内容的多元文化声乐教学,这既能传承、创新民族优秀文化遗产又能促进高校特色办学,关键是要有的放矢加强师资队伍建设与改进教材.     

构建学校多元文化 打造民族学校品牌

一所学校的管理离不开文化。制度讲求规范,是刚性的"硬管理",即以制度为"规矩",成就师生"方圆";文化讲求氛围,属柔性的"软管理",即以文化为精神,创建和谐校园,学校管理贵在刚柔相济,阴阳交行,民族中学尤其要如此,只有这样,才达"上善若水"之功效。作为学校领导,应清楚地意识到,教育与文化密不可分,文化孕育     

多元文化政策下的澳大利亚民族教育

自从1973年引入多元文化主义概念并制定多元文化政策后,澳大利亚的民族教育取得了突飞猛进的发展,表现在拓宽受教育机会、制定国家教育目标、加大民族教育投资和加强土著教师的培训和专业发展等方面。澳大利亚有关民族教育立法和政策的一些经验值得借鉴。