黑龙江省农村幼儿园园本艺术教材开发策略研究

现行的幼儿园艺术教材的内容设定都是根据城市幼儿园制定的,并不适合农村幼儿目的艺术教学活动.黑龙江省利用布局合理的高校学前教育专业优势,利用区域资源开发区域农村幼儿园园本艺术教材,是解决农村幼儿固艺术教材合理使用的有效途径.     

主题活动背景下家园合力的初步研究——以制作“经验调查小报”为例

<正>主题活动是幼儿园重要的活动内容,家长是幼儿教育的责任者之一,幼儿园若能利用家长资源为主题活动提供帮助,可弥补幼儿园教育资源不足的问题。在每一次的主题活动开始之前,为了更好地了解幼儿的已有经验,我们都会设计调查问卷,邀请家长朋友们配合,亲子共同完成一份“经验调查小报”。可是我们常常听到家长的埋怨声：“又要做小报了,我上班都要忙死了！”“这哪是孩子上幼儿园,简直我们在上学！”“这个小报要怎么做？做手工、画画,我都不擅长,     

育儿资讯

<正>海外幼教纵览英国幼儿园体现儿童主体性在英国幼儿园的课堂上,老师很少用讲课的方法传授知识,而是以小组和个别辅导为主,孩子可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏,通过自己的操作和探索得到知识,培养技能。所有的教学方法都充分体现了儿童"主体性"的观念,符合孩子的心理特点。法国幼儿园与家庭教育结合将幼儿教育与家庭教育密切结合,是法国幼儿教育的一个特色。大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题,不是幼儿园说了算,而是充分听取家长的意见,跟家长委员会一起讨论决定;小到每个孩子在家里和在幼儿园的情况,老师都利用父母接送时间及时和家长进行沟通,以便在教育上更好地互相配合。     

幼儿园教学环境的创设及利用

<正>在现代教育理念的不断进步前提下,我国的教育方式以及教学环境也都得到了很大的改革,其中幼儿园的教育受到了人们格外的重视,人们对与幼儿园教学环境的创设以及利用都有了更高的要求,在建设中幼儿园需要结合幼儿的成长特点以及教学的实际目标来进行教学环境的创设,为儿童的健康、快乐的成长营造舒适、合理的环境。一、幼儿园教学环境创设的原则1、幼儿园教学环境创设的目的性与教育性教学环境在创设上,需要设定     

体育活动场地资源巧利用

受建筑规划、幼儿人数、周边建筑局限等因素的影响,很多幼儿园都面临着体育活动场地有限的问题。特别是一些建园较早的幼儿园,幼儿园建筑已经成型．无论是向内发掘还是向外拓展,都存在很大困难．体育活动场地不足的问题更加突出。那么,幼儿园该如何利用有限的场地活动空间呢？     

农村幼儿园乡土课程资源开发与利用的调查研究

随着我国幼儿园课程改革的不断推进,课程资源开发与利用的重要性日益显现,特别是乡土课程资源越来越受到人们的关注与重视。广大农村地区有着丰富的乡土资源,而对这些资源进行开发与利用又是完善农村幼儿园课程建设的重要途径,但由于各种因素的限制,大多数农村幼儿园都没有很好地去开发与利用本地区的乡土资源,致使这些优秀的乡土资源白白浪费。通过对本地区农村幼儿园的调查,挖掘农村乡土课程资源开发与利用中存在问题,提出在开发与利用乡土课程资源过程中的方式与策略,可为农村幼儿园课程资源的开发与利用提供新的思路。     

幼教之殇

近年来,不少幼儿园日益天价化,各地以"国际幼儿园""国际班"为名的"天价幼儿园"如雨后春笋。有的幼儿园吹嘘:不仅外教全部来自英国伦敦,装修材料、家具全从欧洲进口,连钉子都是外国的。一时间舆论为之哗然。幼儿园收费不合理,几乎成为一种通病。毋庸讳言,部分民办幼儿园具有优质的教育资源,收费价格偏高是"物有所值"。但也不排除少数民办幼儿园是在利用幼教资源紧缺的现     

幼儿园资源共享的现状和提升研究

幼儿园教育资源的短缺是当前学前教育发展的薄弱环节.在争取政策和资金支持的措施下,幼儿园应不断整合外部教育资源,加强与社区、家庭、其他幼儿园的联系;同时,要优化内部资源,提高资源分享和利用效率,改善教育环境,促进幼儿发展.幼儿教育的发展应关注幼儿园教育资源共享.改进当前幼儿园资源利用的现状,合理高效利用现有的幼儿园教育资源也是提升幼儿园管理水平和提高幼儿园教育质量的主要渠道.     

高校附属幼儿园资源利用的再思考

高校附属幼儿园作为幼儿园中的一个特殊群体,拥有比较特殊的家庭、社区资源,如何利用好这些资源,关系到幼儿园的持续、优质发展。本文通过分析目前高校附属幼儿园面临的问题以及此类幼儿园利用高校资源的必要性,提出了高校附属幼儿园利用高校资源的三个有效途径,即建立科学的认识,树立高校主体观;依靠有利条件,打造特色幼儿园;利用环境育人,体现教育渗透性。最后本文提出,在有效利用高校资源的过程中,要增强信息搜集的意识,并且注重隐性资源的利用。     

幼儿园管理浅议

正一流的管理是幼儿园质量和生命的保证。幼儿园所拥有的人、财、物是管理的基本要素,也是幼儿园的有形资源;时间、信息、文化、精神是幼儿园的无形资源。一所好的幼儿园就是充分地利用了     

幼儿园课程游戏化背景下的自然课程建设研究

<正>幼儿园的教育随着教育事业的不断发展和改革,成为了整个社会无比关注的一个行业。幼儿园是一个帮助幼儿们培养习惯塑造性格的地方。其中幼儿园的课程设计是幼儿园开展教学的一个重要环节。如今的幼儿园不同于传统意义上的幼儿园,不论环境还是教育方式都发生了翻天覆地的变化。教育从教学环境、游戏设计最后到课程改革都进行了整改,尤其是幼儿园的课程建设对幼儿们的影响是最大的,在游戏背景下的自然课程建设成为新时代幼儿园教育的新领域。对于这个自然课程建设不同的人就有不同的观点,     

想和老师网上聊聊天

家长们其实一直都希望更多地了解幼儿园的发展状况和孩子在幼儿园的情况,但可惜的是,我们的时间和老师的时间很难凑到一起。现在网络发展迅速,家庭上网便捷,幼儿园为何不利用这一现代交际工具呢?     

幼儿园自制玩具活动的现状及对策的研究

<正>随着新教育课程改革的推进,幼儿园教育受重视程度明显得到提高,在促进幼儿园教育发展的过程中,幼儿自制玩具发挥着很大的作用。合理利用自制玩具对提升幼儿教育教学质量具有极大的推动作用,因此,如今幼儿园教育越发注重自制玩具产生的重要影响,幼儿自制玩具活动开展的现状和对策也渐渐受到幼儿老师的关注。幼儿园自制玩具是一种由孩子们自主制作一些玩具的活动,大部分幼儿园都已经开展此项活动,然而孩子们在自制玩具的过程中存在诸多问题,这引发了我们教育者的关注与重视,     

浅谈幼儿园教育的本土化

谈到幼儿园教育的本土化,人们自然想到的是如何吸纳国外先进的幼儿教育理论和实践,在"扬弃"的过程中,将其"中国化",以建立适合中国国情、具有中国特色的幼儿园教育;或者如何借鉴国内先进地区的幼教理论和实践经验,将其"地方化"或"园本化",以建立适合本地区或具有本园特点的幼儿园教育.其实,从狭义或更微观的角度考虑,本土文化的启蒙教育、本土资源的合理利用和培养掌握本土文化的新型幼儿园教师等内容,都是幼儿园教育本土化的重要内容.     

农村幼儿园园本课程资源开发与利用路径探析——基于《3-6岁儿童学习与发展指南》

农村幼儿园园本课程资源开发与利用是农村幼儿园教育"去小学化"并形成自己的优势和特色的重要途径,对农村幼儿身心健康发展、农村幼儿园课程的科学化及农村幼儿教师专业发展都有着非常重要的意义。农村幼儿园在当前其教师整体专业水平偏低的情况下,依据《3-6岁儿童学习与发展指南》分类挖掘园本课程资源并加以利用,是其最直接、最有效的课程创生路径。     

以人为本理念在幼儿园管理中的运用

作为一名幼儿园的园长,首先要明确管理的目的就是办一所好的幼儿园,以满足家长的需求。什么样的幼儿园是好的幼儿园?就是孩子每天都喜欢来,能让家长放心的幼儿园。好的幼儿园是智慧的组织,学习的共同体;好的幼儿园是幼儿成长的摇篮,也是教师成才的摇篮;好的幼儿园尊重教师、关怀教师、赏识教师、激励教师,引导教师树立崇高的信仰和正确的价值观,为教师的发展创造条件,搭建平台,使教师实现人生的价值和事业的成功;好的幼儿园     

浅谈幼儿园乡土化体育活动环境创设心得

《纲要》指出:环境是重要的教育资源,良好的物质环境有利于引发和支持幼儿主动获取有益的经验,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。创设幼儿园园内乡土化体育活动环境;沿用幼儿园社区乡土化体育活动环境;利用幼儿园周边乡土化体育活动环境。     

金山区松隐幼儿园:田野乐园趣探究 自在自主真成长

<正>这是一所地处上海远郊的农村幼儿园,小小的校门毫不起眼,旁边的荣誉墙却令人不得不刮目相看:“上海市学前科普教育示范基地”“上海市家庭教育示范校”“青少年校园足球特色幼儿园”……这是一所硬件不那么出色的普通幼儿园,楼房不算新、面积也不算大,但每一寸土地、每一个边角都被重视、利用起来,布置得还不失精致。它可能不为多数人所知晓,但家长口碑佳,在出生人口整体减少的大背景下,幼儿园招生人数不降反升,“二宝”的就读意愿超过96%。     

利用农村乡土资源优势开展区域活动的思考

农村幼儿园区域活动的开展水平直接关系到农村学前教育的发展水平。在当前国家对农村学前教育提供大力政策支持的背景下,农村幼儿园应积极利用乡土资源优势,开展独具特色的区域活动。应利用农村乡土材料,丰富农村幼儿园区域活动的内容;利用农村自然生态场所,拓展幼儿园区域活动的空间;利用农村人力资源,提高农村幼儿园区域活动的活力。农村具有巨大的资源优势,只有善于挖掘,才能不断提高农村幼儿园区域活动的水平和质量。     

家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补

家庭与幼儿园是幼儿生活的两个最重要的环境,家庭教育与幼儿园教育有其不同的特点,两者都有其优势也有其缺失。本文主要从家庭教育的角度出发,论述家庭教育应该从三个方面来实现与幼儿园教育的结合互补：第一是家庭教育应该为幼儿园教育做好准备;第二是家庭教育应该对幼儿园的教育内容进行延伸和巩固;第三是家庭教育应该补充幼儿园教育的缺失。只有实现家庭教育与幼儿园教育的结合互补方能使幼儿获得更科学健康的发展。