建设类高职院校产学研结合的实证研究

通过对建设类高职的学生、教师和建设行业企业进行产学研结合实施现状调查可知,产学研结合教育模式在我国建设类高职开展情况良好,质量监控、评价与激励机制较完善.调查还表明,教师科研能力越强,"双师型"师资越充足,学生参与时间越长,学生的职业能力提升越明显.     

建设类五年制高职院校产学研结合人才培养模式探析

产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。建设类五年制高职院校通过产学研结合开发人才培养方案,建立"4+1"教学模式,培养"双师型"教师队伍,校企共建实训基地等方式,创建了建设类五年制高职产学研结合的人才培养模式。其实践效果显著,不仅增强了学生的综合素质与创新能力,提高了学生的就业竞争力,而且加快了学校"双师型"教师队伍建设速度,还拓展了实训基地的社会服务能力。     

产学研结合下建设类高职“双师”队伍建设探析

产业研结合是高等职业教育发展的必由之路。针对高职建设类专业特点和＂双师型＂队伍建设的现状,分析开展产学研结合对促进＂双师型＂队伍提高理论与实践教学水平、科研以及科技成果转化能力的必要性,探索通过产学研结合全面推进＂双师型＂队伍建设的具体实践和有效途径。     

建设类五年制高职教育产学研结合“双基地”建设的探索与实践

产学研结合建设实训基地是高职院校解决实践教学困境的重要途径,建设类五年制高职通过产学研结合探索出建设实训基地的几点举措,并在实践过程中取得了一定的成效。     

企业参与建设类五年制高职院校产学研结合动因探析

实践表明,建设类五年制高职产学研结合教育教学需要建设行业企业的积极主动参与.对建设行业企业参与建设类五年制高职产学研结合教育教学情况进行调查,并对其原因进行初步分析.     

建筑类五年制高职教育产学研结合的绩效评价

在分析国内外产学研结合绩效评价研究的基础上,建立了建筑类五年制高职教育产学结合绩效评价体系,并对学校的产学研工作进行了绩效评价。     

高职教育产学研合作和项目建设模式研究

传统校企合作模式的局限性致使高等职业院校的"实习难""实训难"将持续一段时期,因此,对工学结合新模式的探索迫在眉睫.文章从制度创新和实践改革两个层面提出思路:产学研结合使"开门办学"发展为"开放办学",项目建设支撑并推动工学结合实现六大功能,从而变"双赢"为"多赢".     

论实现高职教育产学研结合的机制建设

产学研结合是现代科学技术条件下社会生产发展的要求，是现代教育自身发展的要求。也是发展高职教育的必由之路。由于各种因素的制约，目前我国高职产学研结合至今大面积处在浅层次的初级阶段，要实现高职教育产学研的良性结合，关键在于建立符合我国高职教育产学研结合实际情况的长效机制。     

浅谈高职动画教育的产学研结合

产学研结合是高职动画教育发展的必由之路。高职院校应积极地借鉴国外动画教育的先进经验,立足所在地区的实际,大力推进校企合作,同时建立校内实训基地,力求探索一条新型的动画教育产学研模式。     

高职教育"产学研结合"的内涵及特征研究

针对高职教育界对“产学研结合”工作中存在的模糊认识，从概念上澄清“产学研结合”涵义，并对“产学研结合”的内涵和特征进行了理论研究。研究认为高职院校的产学研结合不仅需要与企业、科研部门结合，更要注重其内部的产学研结合；既要抓人才培养的产学研结合，也要抓双师型师资队伍建设的产学研结合。     

高职教育产学研结合的实践与探索

论述了高职教育应主动实践产学研的结合。在推进校企合作办学、技术服务、努力造就双师素质的教师队伍等方面提出了自己的看法。     

产学研结合与高职师资队伍的培养

根据目前高职院校师资队伍的状况,提出了产学研结合是优化和改进高职师资队伍的主要途径。实用技术的研究、开发和应用是高职科研的重点。建立与企业的互动机制、组建理论教学、实验和实习教学及技术开发于一体的技术中心、推行双证书制度、办好校办产业,是实施产学研结合的有效措施。     

论产学研结合在高职教育中的意义

目前高等职业教育进入了一个崭新的发展阶段,产学研结合是高职教育的重要手段,是适应现代经济和社会发展的必然,是提高高职院校学生综合素质的需要,对建立社会主义市场经济具有深远的意义。     

高职教育产学研结合育人模式的比较研究

我国高职教育产学研合作的主要模式有以下几种：“学工交替”模式是一种学生企业生产实践与学校理论学习相互交替，学用紧密结合的产学合作教育模式；“订单式”人才培养模式是指作为培养方的高职院校与作为用人方的企事业单位针对社会和市场需求共同制定人才培养计划，签订用人订单，并在师资、技术、办学条件等方面合作；“实训-科研-就业”一体化模式是“一种学校与企业共同合作，以项目开发或技术服务等科技活动为媒介，以学生就业为导向的职业教育模式”；“2 1”人才培养模式是指学生两年在学校学习，一年在企业实习。     

农类高职院校产学研结合模式的创新与实践

当前,随着教育体制的不断改革,高校教育体制也得到了相应的完善,产学研相结合的教育模式已经成为高校教育的一个必然的发展趋势,农类高职院校更是不例外.各农类高职院校要想提高教学水平,为社会培养出综合性技能人才,就必须要加强产学研结合模式的研究与创新.本篇文章针对当前农类高职院校的教学现状,对农类高职高专院校在“三农服务、科技特派员、导师+项目+团队”等的产学研结合模式的创新与实践进行了深入的研究.     

寻求高职院校产学研结合新突破

高职院校的产学研结合不能仅仅停留在与企业、科研部门的简单合作和企业提供训练场地、参与实训指导等浅层面上,应当深挖产学研结合的内涵,从内涵、定位、模式、运行机制、理念多方面寻求高职院校产学研结合的新突破,建立起产学研结合的有效机制与长效机制。     

对高职教育产学研结合的认识与实践

具体阐述了产学研结合教育形式的必要性；总结了大连职业技术学院关于第三产业的某些专业在办学过程中推进产学研结合的做法和经验；提出了产学研结合是高职教育发展的必由之路。     

论产学研结合在高职教育中的意义

目前高等职业教育进入了一个崭新的发展阶段,产学研结合是高职教育的重要手段,是适应现代经济和社会发展的必然,是提高高职院校学生综合素质的需要,对建立社会主义市场经济具有深远的意义.     

高职院校产学研结合教育

产学研结合在高等职业教育和现代社会发展中日益显现出其重要作用,通过对产学研教育的概念和基本特征的分析,探讨产学研教育的实现途径,即在校内创造产学研结合教育的良好环境和在校外建立合作教育的良性体系.