电大要实行教师职务聘任或任命制

全国广播电视大学从成立那一天起,就是作为高等教育的一个成员进入了高等学校的行列,理所当然地应该执行高等学校的制度,承担高等学校的任务。当然电大教师也应和高等学校的教师一样,实行聘任制。 电大要有自己的教授,自己的副教授,自己的讲师,自己的助教。这是发展电大事业的需要,也是电大具有一定学术水平的一个标志。各级教师职务都有明确的任职条件,实行聘任制,使广大教师都有自己的目标、奔头,有利于调动电大教师的积极性、创造性;有利于保证人才的培养和教学学术水平的提高,促进电大教师队伍的建设和巩固,推动整个电大教学工作的开展。电大要设高级职务,是因为我们的教学工作需要,如教学大纲、教学计划的制定和审定、教材编写与评审,教学节目制作中的主讲与设计,考题审定把关,以及开展科研活动需要带头人等等。自电大创建以来,电大的教师队伍在教学实践中得到了锻炼,电大系统广大教师中具备各级教师职务的大有人在。总之,电大实行教师职务聘任制,是电大作为一所高等学校所必须的;就我们的工作基础来看,也是有条件办得到的。     

电大教师会下岗吗?

电大教师会下岗吗周湘泉今年全国教育人事工作会议上提出：“高校用人要破除职务终身制。对不能履行职务职责或者达不到学校规定量８０％的已聘教师,应坚持缓聘、解聘现任职务,直至辞退。”随着电大改革向纵深扩展,电大也将有相当数量的教师由于不适应开放大学的要求而...     

发挥责任教师的核心作用带动基层电大共同提高教学质量

电视大学是现代化远距离教育的高等学校。作为总校教师如何发挥责任教师的核心作用，积极开展教研和督导工作，带动基层电大分校共同提高教学质量是每位电大教师的职责。     

中华人民共和国高等教育法

第四十七条 高等学校实行教师职务制度。高等学校教师职务根据学校所承担的教学、科学研究等任务的需要设置。教师职务设助教、讲师、副教授、教授。 高等学校的教师取得前款规定的职务应当具备下列基本条件: (一)取得高等学校教师资格; (二)系统地掌握本学科的基础理论;     

我国高校实施教师职务制度问题及对策研究

1986年国家出台《高等学校教师职务试行条例》,对教师职务作了界定,明确规定了高校各级教师职务的职责、任职条件和相应的工资待遇,在高等学校系统全面建立并实行教师职务制度。自我国高校实施教师职务制度以来,极大地促进了高校教师队伍建设、学科建设,但其固有的问题在现实中也越发凸显,教师职务制度改革已势在必行。本文对我国实行教师职务制度的意义、针对教师职务制度在实施中显露的问题、应采取的对策进行了分析与探讨。     

教师聘任制的一项准备工作

高等学校实行教师职务任期聘任制或限期任命制(以下简称教师职务聘任制),是为了鼓励教师不断提高学术、教学水平和履行相应职责的实际能力,充分发挥他们对社会主义教育事业服务的积极性、主动性、创造性。实行教师职务聘任制,确保聘任各级教师的质量,有利于保证教学、科研等项工作的完成;有利于合理使用人才和贯彻执行     

狠抓考核环节 做好教师职务评聘工作

办好一所高校,不但需要有良好的办学条件,更重要的是要有一支高水平的教师队伍.为了建设一支精干、高水平的师资队伍,鼓励教师更好地履行岗位职责,实现教师职务评聘管理工作科学化,几年来,我们按照“坚持标准、实事求是”的原则,以《高等学校教师职务试行条例》规定的各级教师职务任职条件和职责作为教师考核内容及评价标准的主要依据,认真开展了教师职务考核工作.     

教师职务侵权行为的责任承担

教师职务侵权行为是指教师在履行教师职责、实施教育教学活动中因过错而侵害他人(主要是学生)合法权利的行为.从民法理论上说,教师职务侵权行为属于法人侵权行为,因此而导致的责任为法人的侵权责任.     

努力建设好省级电大的教师队伍

一、省级电大教师队伍建设的目标与我校教师队伍的现状 电大教师队伍建设的目标,是与它在教育层次、发展规模、教学手段等方面的特点紧密联系在一起的。电大作为以现代化手段进行远距离教学的新型大学,它有着许多不同于一般普通高等学校的特点。因此,电大教师工作的性质与教师队伍建设的目标,既有与普通高等学校相同的一面,也有与普通高等学校不同的一面。即使是在电大内部,省级电大与市(地)分校及县工作站,由于各自     

论高校教师与聘任制的相适应

党的十三大把发展教育事业放在首位,要求高等学校为社会主义四化建设培养合格的专门人才。高校完成这一任务的关键是,深化改革,健全和完善教师职务聘任制,全面提高现有教师的素质和能力,增强教师全面履行岗位职务职责的适应能力。这是当前高校应引为重视和研究的问题。本文拟就教师适应聘任制问题进行探索。     

坚持标准 搞好高等专科学校教师职务聘任工作

当前,高等学校教师职务聘任工作已全面展开。高等专科类学校职务聘任工作如何搞,聘任条件如何掌握,已成为领导和专科学校教师普遍关心的一个问题。一、专科学校教师职务聘任要坚持高等学校教师职务聘任的标准国家教委关于高等学校教师职务聘任的有关文件,对于高等学校各级教师职务任职条件已有规定。条件是结合我国国情,根据高等学校教师一般应承担教学与科研双重任务要求,以及建国卅余年,特别是近年职称评定工作经验,参照国外高校对大学教师素质的一般要求而制定的,无疑对于各级各类高等学校教师的任职资格评定具有普遍的指导意义。     

教师聘任制浅议

强调教师职务聘任中的规则与法律责任 ,既有利于对高等学校从事教师职务聘任的工作人员进行有效的法律监督和约束 ,公平公正地行使聘任权 ,从而优化教师队伍 ;也有利于被聘任的教师依法履行教师职责 ,完成好教学任务 ,真正提高教学质量。因此 ,聘任者和被聘任者都应增强法律意识 ,学习好相关法律 ,自觉遵守有关规则与法律     

破解高校教师高级岗位供需矛盾的途径探析

随着高等学校教师职务聘任制改革和岗位设置管理改革的实施,高校教师专业技术职务(即职称,亦称教师职务)聘任已经完全不同于以往的职称评审。教师职务聘任制改革对调动教师积极性发挥了重要作用。但目前教师职务聘任中遇到最棘手的问题是高级岗位供需矛盾,即高级岗位资源的稀缺与教师聘任高级岗位需求趋旺     

苏联高等学校的行政管理体制

本文主要介绍了苏联高等学校现行的校(院)、系(所)和教研室三级垂直管理的体制。内容包括:高等学校的校长负责制。校长的资格要求和校长职务的充任。校长、副校长在学校管理中的职责和权利。系主任的选举制,系主任在管理中的职责和权利。教研室主任的选举制,教研室主任的职责和权利。其他一般管理人员在管理中的职能作用。此外,文章还特别指出了苏联高等学校管理中近些年出现的集中领导和适当分权的发展趋势,即在坚持校长负责制的前提下,逐步扩大副校长,特别是系主任在管理人、财、物方面的自主权。     

影响中国高等教育发展的30件大事

1.高等学校恢复教授职称 　　1978年3月,国务院批转教育部<关于高等学校恢复和提升教师职务问题的请示报告>,决定在国务院没有作出新的规定以前,仍执行1960年国务院颁发的<关于高等学校教师职务名称及确定与提升办法的暂行规定>,恢复原有教授、副教授、讲师、助教的职称.……     

高校教师聘任制的法律透视

高校教师聘任制是国家以法律的形式确定的教师管理制度,是高校与教师在平等自愿的基础上,以合同形式确认教师的职务、职责以及双方权利和义务的教师任用制度。但由于现行教育法律、法规对高等学校与教师权利、义务规定的不对等,以及高等学校同时拥有管理者与聘任者的双重身份,导致高校教师聘任形式上的平等和实际上的不平等。因此,只有完善现行教育法律、法规,加强对高等学校聘任权的监督,明确教师聘任适用的法律依据,才能保证教师聘任制的依法实施。     

浅论电大基层教师在远程教育中的角色及职责

从基层电大教师在远程开放教育改革中的实际出发，剖析他们所面临的角色意识不清、职责功能混乱所造成的困惑，客观地分析了目前教师定位理论研究中存在的偏差，研究探索了基层电大教师的职责和定位问题，提出了电大教师不同层级理论和分类研究。     

高等学校要继续完善教师职务聘任制

高等学校要继续完善教师职务聘任制雷朝滋高等学校是退回教师职称评定制度，还是继续深化职称改革、完善职务聘任制度，是近几年来高校广大教师和师资管理工作者一直关注的热点问题。１９８６年以来，高等学校相继开展了教师职务聘任制。虽然取得了较大成绩，但也存在不少...     

2008年度高等学校、中等职业学校、中小学教师系列、工程实验系列职称评审工作安排

一、高等学校教师系列职务任职资格评审工作 （一）高等学校教师系列职务任职资格的评审,仍按照《陕西省高等学校教师职务评审工作实施办法（试行）》（陕人发[2003]83号）的规定和〈陕西省教育斤关于2003年度高等学校》校、中等职业学校、中小学教师系列、工程实验系列职称评审工作有关事项安排的通知》（陕教师[2003]89号的有关规定执行。     

高等学校推行职务聘用制面监的问题与对策

高等学校推行职务聘用制,是在一系列人事制度改革的基础上进行的,是有别于身份管理和岗位管理的,带有根本性变革的人事制度改革.它涉及到高等学校在人事制度上存在着的深层次问题,涉及到旧的管理体制和管理方式.本文主要讨论高等学校推行职务聘用制中面临的问题,提出高等学校推行职务聘用制应建立完善的社会保障体系,建立科学设岗的依据,扩大高校教育职员制试点,理顺工资、津贴及相关福利待遇的关系,规范教师职务聘用制程序.