“辩课进校园”第七站掠影

2012年5月15日,由我刊编辑部和深圳福田区教育研究中心合办的“辩课”第七站走进了深圳福田区百花小学。著名特级教师黄爱华和四川绵竹天河小学刘文明老师,对“百分数的认识”进行了同课异构。刘老师的课细腻、精致,腱觋了一位年轻教师良好的教学素养和发展潜力;黄老师的课大气、丰富,展现了教师的教学智慧和深厚的底蕴。     

“辩课进校园”第五站掠影

2012年4月1日,“辩课”第五站走进江苏省泰州市许庄中心小学。两堂。“解决问题的策略（画图）”分别由李军老师、徐斌老师执教。两堂课呈现了不一样的而貌：徐老师的课轻灵、细腻、流畅,李老师的课则稍显沉闷,也不够流畅。在上渫间隙,现场老师感叹“徐特不愧是全国知名的特级教师”,而对李老师的课则多以“设想很好,落实欠缺”来评价...     

“辩课进校园”第二站掠影

“辩课”第二站,我们来到了朝古都南京,走进了历史悠久的石鼓路小学。这次辩课的主题是“先学后敦,以学定教”,主题并不新鲜,在新词泛滥的今天,旧事重提是为了凸显我们的追求。     

走进仙桃市实验小学——“辩课进校园”第六站掠影

2012年4月27日,“辩课”第六站走进了湖北仙桃市实验小学。仙桃实验二小刘华老师执教了“面积与面积单位”．     

“辩课进校园”第四站掠影

2011年12月9日,“辩课”第四站走进了浙江省海盐县实验小学教育集团。三堂课,两次辩论,一天的时间,和“嘉兴名师教学风采展示”活动结合起来的“辩课”更显厚实。     

走进河南省永城市第五小学 “辩课进校园”第十四站掠影

正2014年3月7日,"辩课"第十四站走进了河南省永城市第五小学,本次活动的主题是:"几何直观"指导下的计算教学探索。小学阶段的计算教学中,教师们往往更关注算法多样化,算法优化问题,而如何让学生真正理解算理,却成为教学中的难点。而对于"几何直观",大家普遍认为适用于"图形与几何"领域,殊不知在"图形与几何"领域之外的运用,反而更能彰显几何直观的魅力!来自永城市第五小学的屠毛爱老师与郑州师院附属小学的郑青老师分别执教了"乘加混合运算",展示了两位年轻教师(教研团队)就"如何在计算教学中渗透几何直观"的不懈探索。     

“辩课进校园”第三十九站:走进江苏省昆山经济技术开发区实验小学

正昆山,昆曲故里,江南水乡。昆山经济技术开发区,是第一个经国务院批准的县级自费开发区。1992年,升格为国家级开发区。走进昆山,城乡面貌日新月异,经济建设突飞猛进,区域文化兴旺昌盛,人民生活富足安康。昆山经济技术开发区实验小学,历经百年的磨砺与发展,于1995年更现名。1999年,学校创建成江苏省实验小学。伴随着昆山经济的腾飞,学校与时俱进,不断探索办学思路,努力提升办学水平,逐步形成了"信息技术与学科教学密切整     

“中国名校”河南省安阳市人民大道小学

河南省安阳市人民大道小学创建于1959年,现有73个教学班,在校生4018人,教职工198人。1984年被认定为河南省重点小学,1988年被国家教委认定为全国整体改革实验校,1992年被认定为中国名校。     

因为有了你 我才喜欢当老师——河南省安阳市人民大道小学教科研活动掠影

2005年新班子成立以来,人民大道小学在继承中创新,在创新中发展,始终以小课题研究为依托,努力做到了＂四个坚持＂：二十多年坚持五日工作一日学习制度、二十多年坚持教学策略研讨会和高端培训、二十多年坚持每月撰写教育教学札记、二十多年坚持每月一个科研日,教师们在丰富多彩的教科研活动中,不断向学者型、专家型教师迈进。     

小学音乐课堂中如何实施“同课异构”教学模式

同课异构教学模式是现代教育理念研究成果,也是一种新型的教育模式。在同课异构的教学模式下,展示了教师对教学内容的理解、分析,同时更能反映出各位教师不同的教学思路。在小学音乐课堂教学中应用同课异构的教学模式,可以提高小学音乐课堂教学效果。笔者分析了同课异构教学模式的特点,结合小学音乐教学实践,分析了同课异构的优势,希望可以以此推动音乐教学的发展。     

我要成为“最佳的我”——河南省安阳市人民大道小学少先队活动掠影

30年来,人民大道小学遵照胡锦涛同志题词精神,以做人教育为核心,以自主性组织,自主性活动,自主性评价为载体,开展了丰富多彩的德育实践活动,形成了人民大道小学少先队十大特色活动。     

走进浙江省宁波市奉化龙津实验学校 “辩课进校园”第三十二站掠影

2019年11月7日,“辩课进校园”第三十二站走进了浙江省宁波市奉化龙津实验学校。来自本校的邬盼盼老师与来自泉州师范学院的苏明强教授同台献课,共话“分数”。长期以来,分数教学既是小学阶段数学教学中的重点,亦是难点。如何上好“分数的初步认识”,帮助学生理解分数,顺利完成数概念认识上的飞跃呢?两位教师都作出了积极的尝试。     

小学信息技术“同课异构”课堂观察与思考

"同课异构"是几个不同教师面对同一教学内容,立足于各自教学经验,通过各种教学构想来进行课堂授课的教学模式。通过教师间"背靠背"的教学设计——"手拉手"的集体备课——"面对面"的教学交流,达到认知优化与重组的建构过程。但同课异构在信息技术课堂并未得到重视和应用,本文主要结合教学实践,通过对小学信息技术同课异构活动的观察与思考,寻求推动小学信息技术课堂更好更快发展。     

走进浙江省衢州市实验学校 “辩课进校园”第十三站掠影

正2013年11月29日,"辩课"第十三站走进了浙江省衢州市实验学校。以"图形与几何"领域"中小衔接"教学研究为主题,小学部吴翠芬老师和初中部滕晓梅老师分别执教了"线段、射线和直线"的认识。由于学段的不同,教学目标的定位也不同,因此,在教学的展开上,同一内容的两堂课呈现出迥异的面貌。小学阶段对"线段、射线和直线"认识,教师关注丰富实例的呈现、多元活动的安排.让学生在直观中、活动中(活动本身也是直观的体现),获得对概念的初步认识。初中阶段对该内容的认识,教师关注的是学生在小学阶段基础上的思维发展,关注学生在文字、图形和符号语     

关于小学语文“同课异构”教研活动的思考

教而不研则浅,研而不教则空,教师如果教而不研,只能成为教书匠,却不能成为专家型教师。教基于研才有生命力,研源于教才有活力,善研者才能善教。而农村学校部分教师的教研积极性不高,极大地影响了教研活动的有效开展。我校探索新的教研方式,以激发语文教师参与教学研究的热情,有效促进了课堂教学改革。在小学语文同课异构教研活动中,我们进     

关于小学体育“同课异构”教研活动的思考

随着课程改革的不断深入,新课程新理念已被广大教师接受,但对于新课程实践而言,许多教师却感到困惑与迷茫,教师的专业发展和教学技能等越来越受到各级领导及体育工作者的关注。在这种情况下,开展"同课异构"教研活动,在促进小学体育教学活动专业化创造性发展方面发挥着重要作用。因此,必须高度重视"同课异构"教研活动在小学体育教育教学活动中的运用。     

“辩课进校园”第三站走进宁波市海曙区镇明中心小学

“数感”,一个经常听到,但并不熟识的名词。什么是数感？如何培养数感？如何结合认数教学培养学生的数感？带着这些问题,“辩课进校园”第三站走进了百年名校——浙江省宁波市海曙区镇明中心小学。参与这次活动的,除了海曙区各校近二百名数学教师,还有来自宁波各县市区的部分数学骨干教师。     

打造“校企园三位一体”人才培养模式 济南高新技术产业开发区管委会

近年来,济南高新技术产业开发区把握区内产业特色,结合产业快速发展带来的人才需求,突出国际化复合型人才的培养要求,坚持"校、企、园三位一体"发展思路,积极探索服务外包、信息通信、集成电路、数字装备、动漫等领域的新型人才培养方式,形成一条校、企、园     

让学生在“发现”中成长——河南省安阳市殷都实验小学“发现教育”掠影

从地到天,从天到地,万事万物多么神奇!多么神奇,啦啦啦啦啦!多么神奇,啦啦啦啦啦!谁能解开这些奥秘,谁就变得聪明无比!啦啦啦啦啦啦啦啦……听着这首旋律优美、节奏欢快的歌曲,似乎看到了多年前中央电视台少儿节目《天地之间》的画面,孩子们在草地上自由自在地唱歌、画画、做游戏,让多少孩子羡慕不已。当年的梦想如今已成现实,看,他们正在色彩鲜艳、质地柔软的塑胶地面上开心地打滚、翻跟头,无忧无虑地唱歌,在采蜜园里随意看书,在涂鸦墙上任意留言……河南省安阳市殷都实验小学以"发现教     

“同课异构”在小学英语教学法课程中的实践探索——以陇南师范高等专科学校为例

针对师范生教学实践性知识欠缺的问题,将"同课异构"引入小学英语教学法课程,探讨其教学模式及其给英语教学法课程带来的新变化,并提出实施建议,以期能为"同课异构"在小学英语教学法课程中更为有效地应用提供参考。