怎样用控制变量法解决物理问题

在物理学的发展过程中，人们逐步积累和形成了处理物理学中问题的方法．这些方法，主要有模型法、等效替代法、假说法、控制变量法等等．     

物理中的控制变量法

控制变量法是科学探究的一种方法,它在物理学中应用特别广泛。控制变量法是指:在研究某个问题(如物理量等)与多种因素的关系时,每次只改变一个因素,保持其他因素不变,通过分析这个改变的因素与所研究问题之间的关系,再分析综合得出结论(或规律)。     

物理中的控制变量法

控制变量法是科学探究的一种方法．它在物理学中应用特别广泛。控制变量法是指：在研究某个问题（如物理量等）与多种因素的关系时，每次只改变一个因素，保持其他因素不变，通过分析这个改变的因素与所研究问题之间的关系，再分析综合得出结论（或规律）。     

浅谈物理中的控制变量法

初中物理教学中经常用到控制变量法,它的基本含义是对某个物理量和其他多个因素相互之间关系的研究中,一般要先假定其他几个因素恒定不变,将研究的注意力转移到一个因素上来,对每一个物理量的研究都依次使用该种方法,最后得出相应的物理规律.实施控制变量法的关键条件是对一个物理问题有多种猜想,找出相关的因素.然后通过实验论证.一、控制变量法在物理教学中的有效运用     

初中物理中的控制变量法

“控制变量法”是初中物理中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一,本文就它在教学中的应用作一探讨.自然界中发生的各种物理现象往往是错综复杂的,因此影响物理学研究对象的因素在许多情况下并不是单一的,而是多种因素相互交错、共同起作用的.譬如说某段导体中通过电流     

怎样应用"控制变量法"?

同学们借助实验方法创设新情境,对实验进行解释和分析的能力的考查已成为新课程改革以及中考命题的趋势.然而面对探究型实验题,不少同学往往觉得无从下手.针对这种情况,我们在此共同学习"控制变量法"在实验设计中的应用.     

浅谈物理教学中的控制变量法

“控制变量法”是探究物理规律、分析物理量特点的科学方法,在初中人教版物理课本中多处用到这一方法,为此,本文就此方法在教学中的作用做一探讨。自然界中许多物理现象往往是错综复杂的,影响物理学研究对象的因素在许多情况下并不是单一的,而是多种因素相互交错、共同起作用的。例如,某段导体中通过电流的大小不仅和其两端电压有关,还和这段导体的长度、材料、横截面积等因素有关。所以要想精确地把握研究对象的某一特性,弄清事物变化的原因和规律,单靠自然条件下整体观察研究对象是远远不够的,还必须对研究对象施加人为条件的影响,造成特定的便于观察的条件,这就是“控制变量法”。     

浅析初中物理中的控制变量法

物理是一门以实验为基础的自然学科,许多重要的概念和规律都要建立在观察和实验的基础之上。在初中物理实验中,学生遇到的实验方法有很多,如控制变量法、转换法、类比法等。而控制变量法作为初中物理中重要的实验方法之一,非常值得我们去研究和学习。下面就本人多年的教学经验谈谈对控制变量法的认识。     

初中物理中的控制变量法研究

控制变量法是学习初中物理最常用的一种方法,其在整个物理学中有着举足轻重的地位。因此,作为初中物理教师,教会学生应用控制变量法很重要。这不仅对学生将来学习高段物理大有裨益,同时对培养学生的物理素养、科学思维、探究精神等也有很大的帮助。结合自身教学经验以及相关文献,浅谈一下控制变量法在初中物理实验教学中的研究与应用,希望能给广大教师同行带来参考和启示。     

用控制变量法探究实验

本文通过例题解析和思路点拨,对多个变量的探究题进行归纳和提炼,提出控制变量法解决此类问题的理念。     

利用控制变量法解决复杂的质谱仪类问题

质谱仪类问题近几年频繁地出现在各地高考试题中,是高考考查的热点.学生在分析复杂的多变量临界问题时往往缺乏有效的方法,笔者提出以理想化的质谱仪模型的基本规律为基础,以动态圆的分析方法为手段,利用控制变量思想逐步解决该类复杂问题.     

用数学方法解决物理问题

“利用数学方法解决物理问题”这是《考试说明》中对考生要求的五种能力之一.随着素质教育在方方面面的逐渐渗透,对这种能力的要求也越来越迫切.本文着重依据物理中的动态分析,浅析一些有关的数学思想.     

用数学方法解决物理问题

在初中物理学习中，学生经常会遇到一些较为繁杂的物理问题，用物理知识来解答又比较繁琐，此时，如果能换个角度去思考，用数学的方法去分析，也许会起到意想不到的效果。学生从中不仅能感受到数理相通之美感，还能增强应用数学知识解决物理问题的能力。以下结合一些题例进行分析。     

用图像解决物理问题

讨论了用图像解决物理问题,首先必须明确图像中＂点＂＂线＂＂面＂＂斜率＂的物理意义,明确图像所描述的物理状态、物理过程和物理情景等信息,进而灵活解决相关问题.     

用图像解决物理问题

讨论了用图像解决物理问题,首先必须明确图像中＂点＂＂线＂＂面＂＂斜率＂的物理意义,明确图像所描述的物理状态、物理过程和物理情景等信息,进而灵活解决相关问题.     

用数学方法解决物理问题

在实际的教学实践中 ,我们发现 ,解决物理问题有时需要比较复杂的数学推理 ,这时学生可能会觉得不知如何下手。下面我们就此选编几个必须用数学方法解决的典型问题 ,挂一漏万。例 1　如图所示 ,竖直平面内两半径不同的半圆形光滑轨道 ,Ａ、Ｍ、Ｂ处于同一水平线上 ,Ｃ、Ｄ分别为两轨道最低点。将两个完全一样的小球分别从Ａ、Ｂ处同时无初速释放 ,小球可以看成质点 ,ＡＭ <ＢＭ ,那么小球是否同时到达Ｍ点 ?解析　设小球分别处于大、小轨道的Ｆ、Ｅ处 ,偏角均为θ。若再运动Δθ(Δθ很小 )则Δｔ=Δθｒ ｖΔθ很小 ,所对应的运动可视为匀…     

用数学知识解决物理问题

“考查运用数学知识解决物理问题的能力”是高中物理教学大纲明文规定的．实际上,物理是离不开数学的,许多物理问题最终要转化为数学问题来解决,从这个意义上讲,数学是“理科之母”的说法并不夸张．物理中常用的数学知识有：     

用数学方法解决物理问题

数学方法是一门研究物理学的基础工具,在初中物理解题中利用数学函数图像和几何等方法可以简化物理学科相关现象解释上的流程,有利于学生的理解.笔者从教学实践中总结了数学方法解决物理问题的几个实例.     

初中物理“控制变量法”实验

观察与实验是物理学中的基本研究方法,在初中物理中有很多实验都是研究某个物理对象与其他几个物理量之间是否有关及有何关系的问题,这类实验通常都采用“控制变量法”来探究。那么,什么叫控制变量法呢？因为,决定某一个物理对象的产生和变化的因素常常有很多,所以要想精确地把握研究对象的各种特性,弄清事物变化的原因和规律．必须设法把其它的一个或几个因素用人为的方法控制起来,     

怎样应用“控制变量法”？

同学们借助实验方法创设新情境，对实验进行解释和分析的能力的考查已成为新课程改革以及中考命题的趋势。然而面对探究型实验题，不少同学往往觉得无从下手。针对这种情况，我们在此共同学习“控制变量法”在实验设计中的应用。