小学活动课的探索与实践

1992年国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学,初级中学课程计划》,改革了课程的总体结构。新课程计划明确规定:“课程包括学科、活动两部分。”活动课的基本要求是:“各项活动都要结合其特点,发挥学生的主动性和创造性,使学生受到政治、思想、道德教育,扩大视野、动手、动脑、增长才干,发挥兴趣和特长,丰富精神生活,增进身心健康。”根据这一要求,我们对活动课的开设进行了初步的尝试与探索。 一、更新课程观,提高对开设     

小学英语活动课教学的探索与实践

随着国际之间的交流与合作日益频繁,英语扮演着越来越重要的角色。我们在与世界各国展开各种文化和经济上的交流与合作时,需要英语;如果不懂英语,我们便无法与合作方沟通交流,更谈不上合作了。小学英语教学是英语教学的起步阶段,但这个学龄的孩子活泼、好动,往往不能长时间地集中注意力。而小学英语活动课教学正是遵循了小学生的这种心理学习特点,要求教师在教学中充分利用现有的教学资源,采用活动的途径,将听、说、玩、唱、演等     

活动课的实践与探索

<正>语文活动课是教师引导学生按照一定的目的,有组织、有计划地设计、实施形式多样的教学活动,以提高学生语文能力,培养其语文综合素质的语文教学形式。语文活动课既不同于语文基础课,又不同于课外活动。它主要以活动为载体,突出学生的主体地位,让学生获得直接经验和感知新信息,使学生热爱语文学科,并养成良好的学习习惯。笔者针对小学生年龄小、知识面窄、能力有限的特点,选择了一些生动的游戏、拼音识字比赛、说话等方面的内容,设计了一些生动活泼、针对性强、切合小学生认知特点的语文活动课。     

农村小学低年级兴趣活动课的实践探索

一、课题研究的意义 小学低年级儿童正处在身心发展的重要时期,他们活泼好动,具有丰富的想象力和浓厚的求知欲。兴趣活动课的开展则适应了儿童这一身心发展需要。 1993年秋开始试行的国家教委制订的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》和上海市     

小学数学活动课探索

国家教委颁布的新课程计划明确规定：“课程包括学科、活动两部分”、“活动是课程的重要组成部分,它在实施全面发展教育中,同学科相辅相成。”因此,小学开设数学活动课是实施国家新的课程体系,落实大纲要求,推进素质教育的重要途径。我校于１９９５年春季开始在全校１—５年级全部开设了数学活动课。下面就介绍一下我们的做法以及取得的初步成效。一、基本做法１．重管理,典型引路数学活动课作为新开设的学科,没有教材,没有大纲,若不加强管理,就会流于形式。因此,我们成立了以校长为组长的实验领导小组和以分管主任为组长的实验…     

初中化学活动课的探索与实践

一、改课堂验证性实验为探索实验,培养学生的创造性思维能力在化学教学中,将部分验证性实验改为探索性实验,要比单纯验证性实验更有利于学生能力的培养。这种教学形式,充分给学生探索、学习知识的自由度,有利于培养学生勇于探究,勇于创新的学习素质。为此,我把一些...     

语文活动课的实践与探索

语文活动课教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与一定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩.因而,它能够补必修课课堂教学的不足,全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高,又能给学生具体生动的感受,调动学生的学习兴趣.……     

活动课教学的探索与实践

国家教委颁布的新的课程计划，构建了由学科课程与活动课程组成的新的课程体系，新的课程体系设计了一幅培养高素质人才的蓝图，是课程计划的重大改革。近几年来，我们严格执行课程计划，在优化学科教学的同时，强化对活动课教学的研究，有计划，有步骤地进行过活动课教学的探索与实践。一、规范活动课程管理活动课程与学科课程相比，突出的特点是以儿童为中心，以活动为主线，以获取直接经验为目的。由于它的地位特殊，内容广泛，灵活性大，加之运作时间较短，缺乏实践经验，这就需要加强研究，规范管理。我们的做法是：1．组建管理网络活…     

小学语文活动课的探索

《语文课程标准》明确指出:要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。     

小学数学活动课的认识与实践

一、数学活动课的目标和特点 目标:1.激发学生学习数学、运用数学的兴趣;2.引导学生在已有知识、经验的基础上,从数与形的角度去观察周围的事物,认识生活中常见的数量关系,分析问题,解决问题;3.培养学生良好的思维品     

小学数学活动课的实践与认识

小学数学活动课的实践与认识朱亮尧九年义务教育课程计划明确指出：课程包括学科课程与活动课程，可见二者都是体现了贯彻教育方针，为提高人的素质，培养我国廿一世纪的人才，由国家教委规定纳入教学计划的显性课程。一、为什么要开设数学活动课数学活动课与数学学科课都...     

小学数学活动课的认识与实践

数学是一门研究现实世界的空间形式与数量关系的科学,是人们认识世界,发展科学技术,推动社会进步的重要工具。随着现代科学技术迅猛发展,计算机技术,概率统计等知识已广泛应用于生产、生活的各个领域,自然科学与人文科学日益趋向定量化,许多现象和     

小学数学活动课的认识与实践

一、小学数学活动课的目的和特点 为贯彻素质教育的精神,使数学活动课真正成为义务教育小学数学课程的一个重要组成部分,应当通过形式多样、内容丰富的活动,在轻松活泼的气氛中达到如下目标。     

初中数学活动课的实践与探索

数学活动课是基于学生掌握知识、理解知识、应用知识的需求而进行教学的,它有具体的活动对象和教学内容,通过全方位多角度来调节学生理解知识、掌握知识、应用知识来达到真正学习知识的目的。在活动课的开展过程中让学生获得直接经验,提高数学兴趣。学生通过探索与交流,能在活动过程中体现出个体差异,让个性化学习得到充分体现。     

浅谈语文活动课的实践与探索

语文活动课,是以活动的方式把语文因索组合起来进行施教的一门显性基础课程.它注重于激发学生学习语文的兴趣,发展学生的思维,提高学生对事物的观察力、想像力、注意力、记忆力及语言交际能力,从而形成良好的学习习惯,促进学生语文综合素质的发展和提高.     

数学综合活动课的探索与实践

《数学新课程标准》的颁布实施掀起了一场前所未有的数学教育改革浪潮。如何在数学实践中开展好综合活动课,培养学生创新精神和实践能力,努力推动数学教育沿着健康、持续发展的方向前行是我们每一个一线教学教师应努力探索研讨的事。下面谈谈我在组织数学活动课教学的探索与实践:一、树立新的教学理念,指导数学教学行为《数学新课程标准》理念的核心是“以人为本”,这就决定了数学教学的目标指向:适应并促进人的发展。因此,数学教师应以学习者的角色去体验数学学习,从学习者的立场来发现问题、反思问题,进而引发学生“学会向数学知识提问”…     

语文活动课教学的实践与探索

语文活动课是活动课的一种,它是以活动为主要形式, 以学生为活动主体,以学习语言知识、形成语言能力为主要内容,以培养学生全面发展为主要目标的一门课程。一、语文活动课是语文学科教学的扩展和延伸语文活动课是语文学科教学的扩展和延伸,是以大语文观为指导思想,以充分而有特色地发展学生的基本素质为目的,以活动为载体,以引导学生在自主活动中获得直接经验和及时信息为内容,以学生自我活动探究、自我操作体验为基本形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动创新为原则,以实现知识综合应用、技能综合训练为价值取向的主体教学形式。其内容极为丰富,可以归纳为:阅读汇报类、趣味竞赛类、理解表演类、语文游艺会类、鉴赏创造类、社会实践类。     

小学心理健康教育活动课的探索

小学生是茁壮成长的一代,是祖国的未来,关注其综合素质的提高,关注其心理健康的发展,具有历史和现实意义。根据小学生的特点,心理健康教育活动课是对小学生进行心理教育的一种有效形式。在我们的研究探索中,认为这种活动课的组织设计需考虑创设良好情景,发挥学生的主体性,从学生实际出发确定活动内容、选择活动形式,并要注重教育者之间的协作。