论民间文学与儿童文学的关系——民间文学可以作为儿童文学的母体

通过对民间文学和儿童文学关系的探讨,认为民间文学可以作为儿童文学的母体,这对开发、利用民间文学资源,创作儿童文学作品,继承和弘扬本民族传统文化有着深远的意义。     

民间文学与少年儿童文学能力的培养

中外著名作家、神童作家童年时的文学活动实践,证明民间文学对儿童文学能力的形成,如想象力、审美情感、表达能力和文学兴趣等有独特培养作用.因此,探讨民间文学与少年儿童文学的关系对儿童文学能力培养有重要现实意义.     

孕育生成茁壮——谈民间文学对儿童文学的影响

民间文学是生成儿童文学的土壤.在儿童文学独立之前,人民群众的口头创作为孩子们提供了丰富的精神食粮,成为历代儿童天然的欣赏客体.儿童文学最早的创造者,就是从民间文学作品中得到启示,创造了独具审美价值的儿童文学的,民间文学是滋养儿童文学的源泉.在对民间文学传统精神的继承与弘扬、对民间文学创作方法的汲取与创新中,儿童文学茁壮发展起来.     

整合课程理念下教学实践的转变

整合课程强调儿童的主动学习,尊重儿童的权利和自主性,最大限度地发掘儿童的潜能。运用于教学实践中表现为:更新教育观念,转变教育行为,改革教学模式,完善评估方法,优化教学环境。     

以职业能力培养为导向的高校儿童文学课程建设与实践

结合小学教育专业特色,提出高校儿童文学课程应以职业能力培养为课程建设的立足点,并在教学内容、教学条件创设、教学方法及考核手段等方面进行改革,构建具有师范生专业性和专业能力的课程体系,突出师范性和实践性,才能有效提升小学教育专业学生的职业素养。     

基于整合理念下实训课程情景模拟教学改革与实践 ——以《税务综合实训》为例

现阶段,各高校虽然重视通过实训课程培养学生专业技能,但实训课程设置缺乏系统性、开设零乱、课程衔接不紧密,无法满足信息化技术快速发展下社会对人才专业技能的需求.在整合理念的指导下,利用信息化平台对实训课程采用情景模拟的教学方式,通过对会计学专业税务综合实训课程进行传统教学方式和整合理念下教学方式对照研究发现,整合理念下实...     

单片机教学改革与研究——以钦州学院为例

在保证理论教学与实验教学合理配置的前提下,添加单片机设计实训环节,实现"教学做"一体化,从而融理论于实践,克服了传统单片机教学过程中理论脱离生产实际的弊端。根据不同专业合理设置教学重点;明确教学目的,提高学生积极主动性;以工程实践导向进行教学改革。     

“艺术兴学’’理念下的高师儿童文学教学实践

“艺术兴学”是桂林师专的优良传统,也是学校全面推进素质教育,实现人才培养目标的重要途径与方法。高师儿童文学课程在“艺术兴学”理念的指导下,利用丰富多彩的艺术形式,创新教学方法与手段,在文学与其他艺术的相互交融渗透中,给学生以美的熏陶,在理论与实践的结合中,在课内向课外的拓展中,有效地促进了学生综合素质的提高。     

KAS模式下的课程整合与实践能力培养——以国际贸易实务专业为例

借鉴美国职业培训的KAS模式,探讨专业课程的整合,经过观察、实训操作、实习等环节,掌握国际贸易实务中的相关理论和专业知识,培养高职国际贸易专业学生的实践操作能力,以达到提高学生综合职业能力的教学目标。     

多元文化背景下高校民间文学课程实践教学探讨

本文阐述多元文化背景下民间文学课程实践教学的重要性,结合"新文科"强调人才的培养应该注重知识更复合、实践能力更增强的理念,从实践教学内容多元化、实践教学目的多元化等方面分析民间文学课程实践教学多元化趋势,提出多元文化背景下民间文学课程实践教学的实施策略:更新人才培养理念,科学定位民间文学课程;与时俱进,积极探讨多元化背景下的实践教学改革。     

民间文学课程的实践性教学改革探讨——以广西民族大学为例

民间文学的集体性、口头性、传承性、变异性特征决定着这种“活”态文学在高校教学中应注重理论与实践的有机结合,教学过程中必须重视培养学生的调查、采录、搜集、整理、演绎等实践能力,一方面有助于促进学生综合应用所学知识,另一方面也能增强学生的学术热情和实践能力.     

儿童文学实践课程建设的探讨

儿童文学教学在高师院校中占有重要的位置．多数学校形成了以儿童文学基本理论、中外儿童文学发展史、儿童文学作品三者结合的教学体系,但实践课程的开发和研究还有待加强。本文探讨了儿童文学实践课程的建设问题：教学内容上．加强儿童文学欣赏实践、儿童文学创作实践、儿童文学作品表演实践、儿童文学教育实践：灵活运用多种教学方法和教学手段：建立多元的评价机制。     

实践导向下儿童文学课程设计

通过加强实践教学能够提升应用型人才培养质量和规格。实践导向下的儿童文学课程可以从以下几个方面进行设计:诵读讲演、采风、课程调查、作品创编、文本解读、课程设计、说课评课、撰写论文、多元评价。     

实践导向下儿童文学课程设计

通过加强实践教学能够提升应用型人才培养质量和规格。实践导向下的儿童文学课程可以从以下几个方面进行设计:诵读讲演、采风、课程调查、作品创编、文本解读、课程设计、说课评课、撰写论文、多元评价。     

"全实践"理念下高师学前教育专业实践整合课程探索

在我国幼儿教师教育结构转型的大背景下,高师学前教育专业“全实践”理念下实践整合课程的思想基础、改革思路、基本内涵、理想追求以及结果效应都是值得深入探索的问题。“全实践”理念下的实践整合课程改革思路与方法是推进我国学前教育专业结构转型的有效途径之一。     

美国社区学院教育理念与教学实践探析——以哈特兰德社区学院为例

哈特兰德社区学院是一所办学时间不长的院校,其教育理念和教学实践吸取了美国诸多社区学院的长处。从教育理念上看,主要有尊重教师、以学生为本、重视基础课程教育、注重能力培养等。从教学实践上看,哈特兰德采用了多样化的教学方式,广泛运用了讨论式教学法和现代教学设备与手段。这些理念与实践经验对我国高职院校的改革和发展具有重要借鉴意义。     

影像文化语境下高校儿童文学课程的教学改革与实践

儿童文学是儿童成长的精神食粮,在儿童的发展和教育中扮演着重要的角色。然而,在高校的课程设置中,它却没有得到相应的重视。伴随着新世纪的到来,面对视图传媒的迅速崛起与飞速发展,儿童文学教学面临着前所未有的尴尬局面,传统的教材与教法已经不能满足学生的需求,它对文学教育的冲击,使我们不得不正视来自影像化时代的挑战。本文针对高等师范院校儿童文学课程的教学现状做出了一系列分析,并试图提供一些课程教学改革与实践的建议。     

《小学语文教育学》课程与《儿童文学》课程的整合

《小学语文教育学》和《儿童文学》一直是我国高等师范院校小教专业的两门主干课程，它们虽分属教育学和文学两大学科范畴，但都服务于基础教育。了解、比较这两门课程的内在联系，分析、研究这两门课程的有机结合，对于在小学教育中通过相关学科的整合，全方位培育高素质的师资，尤其是小学语文师资，无疑具有重要意义。     

基于OBE理念的“思想道德与法治”课程教学改革与实践——以武昌首义学院为例

OBE理念作为一种广泛应用且卓有成效的课程体系建设理念,对推动新时代高校思想政治理论课守正创新可提供必要的理论借鉴与实践启思。基于OBE理念武昌首义学院“思想道德与法治”课程教学改革提出聚焦“成果导向”提升师生获得感,立足“学生中心”增强学生幸福感,坚持“持续改进”优化教学体验感。以OBE理念筑牢“思想道德与法治”课程育人根基,切实推进高校思想政治理论课教学质量有效提升。