“一题多变”与“一题多解”——2003年物理复习诀窍

初中学生通过二年时间的学习,对物理基本知识与解决物理问题的方法已经初步掌握与了解。进一步掌握这些知识,并把它们熟练地运用到具体的物理问题中去是复习阶段的重要任务。由于物理问题繁多,在复习过程中面面俱到足不可能的,时间也不允许。但是重点知识又必须让学生融会贯通、透彻掌握,为了解决这一矛盾,笔者认为在复习中必须加强知识方法的迁移与辐射。而“一题多变”和“一题多解”正是体现这种要求的较好方法。     

物理试卷讲评课中的一题多变及运用技巧

试卷讲评课是物理教学中常见的课型之一,它对教学目标的达成、学生发散思维的调动和创新思维的培养起着重要的作用,是提高学生掌握、巩固、运用所学知识的能力的重要途径。     

物理习题课中的“多题一解”与“一题多变”

在物理习题课教学中我们通常较关注“一题多解”问题的训练,而往往忽视“多题一解”与“一题多变”能力的培养.通过“一题多解”的训练的确有助于提高考生熟练并灵活运用物理基本规律和方法解决问题的能力,但“多题一解”的训练不仅能培养考生从千变万化的习题环境中摄取物理模     

一题多变一题多证

有些习题看似平常，但如果能深钻进去，多思多想，就会发现多种思路与方法，现以人教版初中《几何》第二册第248页B组第2题为例加以说明。     

例说一题多解在高三物理复习中的应用

在多年的高三物理教学中,我体会到,运用一题多解的复习方法,可以收到意想不到的复习效果,是一种非常值得推广的教学方法．下面就以复习《匀变速直线运动的规律及其应用》为例,谈谈自己的一点做法．     

数学复习中的一题多解

数学复习时,教师为了巩固学生所学知识,培养其分析问题、解决问题的能力,发展其创造性思维,常要进行大量的习题训练,但这又会加重学生的负担,使学生陷入“题海”之中。为了解决这对矛盾,笔者用一题多解的方法来训练学生解题,收到了很好的效果,。     

生物复习中的一题多解

一题多解就是从不同的思维角度，揭示题目的内在联系，寻找多种解题方法和途径。高考复习教学中通过一题多解的训练，能有效地培养学生的发散思维。     

“用一题多变”引导学生复习

在小学数学应用题总复习中,我采用"一题多变"的方法引导学生复习,收到了良好的效果.例如,复习"按比例分配应用题"时,我先出示一道简单题:"某班学生共54人,其中男女人数的比是5∶4,男女生各是多少人?"学生解出男生为30人,女生为24人后,从引导学生分析中,让他们发现该题的特点,在于总人数是已知的,分配比是简单、明显而又直接的.于是设问:"能不能把这道题的分配比,改变得更复杂、隐蔽和间接一些呢?"同学们经过思考、讨论后,将分配比改变成了下     

数学复习课中的一题多解

如何让漫长的高三复习变得生机盎然、新颖独特？如何让零散琐碎的知识变得条理清晰、脉络分明？如何让学生通过课堂复习能够对所学的知识融会贯通、举一反三？带着对这些问题的探索．结合对于这些年来高三数学复习有效形式的思考．提出“一题多解．多题一解．一题多变”的数学课堂教学方式。     

高三复习课中的一题多解

目前,在高三数学复习教学中,我们选用的是《南方凤凰台》一书,学生也有,很多学生上课前就已经将例题全部做好,上课时难免走神,教师也觉得枯燥,如何提高学生的听讲效率,达到很好的教学效果呢,我的做法是：选好一道例题,通过一题多思,一题多解,一题多讲,可以巩固学生知识,训练学生思维,开拓学生视野,提高学生的学习兴趣。下面是笔者在《南方凤凰台》第81课时的一道例题的讲解：     

平面几何章节复习中的一图多题

平面几何章节复习中的一图多题蚌埠十二中黄振球平面几何课是培养学生逻辑思维能力和分析问题、解决问题能力的重要课程。针对平面几何证明要求思路清楚，逻辑推理严密，多数学生不适应，尤其是对章节复习不知从何入手的情况，我在教学中总结摸索出一图多题的章节复习方法...     

“一题多变”提高高三化学复习效率

所谓变式，就是不断变换提供给学生的各种感性材料的表现形式，使非本质属性时有时无，而本质属性保持恒在．恰当运用变式，能使思维不受消极定势的束缚，实现思维方向的灵活转换，使思维呈发散状态，让学生真正感受到“源于课本，高于课本”的深刻含义．一题多变能使学生积极参与到课堂中来，多角度去理解，去体会同一个知识点，这是提高高三化学...     

变式一道题 复习一堂课

<正>我们在教学中遇到一个章节或一个阶段的复习时,都会将这一章节或这一阶段的知识和方法进行系统的归纳和应用,使学生在短短的一节课里达到收获最大化.笔者根据多年的教学实践经验,认为依据教材的一道例题、或习题,经过多种拓展或变式训练,由浅入深、层层递进,这样的方式不仅能统领整个复习内容,而且能使学生充分获得解题规律,提升复习效果.本文以华东师大版八年级上册《全等三角形》中的一道练习题为例,与     

“一题多变”提高高三化学复习效率

思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是人类思维发展的高级阶段,是意识能动性的最高表现。在教学中一题多变,能使学生克服思维定势的影响,不局限于某一方面的思考、多角度多方位分析问题、解决问题。它有利于培养学生的创造性思维,更有利于培养他们的发散性思维,达到提高复习效率的目的。     

浅谈物理教学中的一题多解

高中毕业后,高考前的总复习需要培养学生的各种能力。要想高考取得好成绩,培养学生解题应变能力尤为重要。为达到此目的,过去曾采用题海战术,使学生陷入漫无边际的题海之中,教师成天忙于作业批改,结果高考成绩还是不理想。这真是忙忙碌碌无收获,辛辛苦苦没成果。可悲可叹! 近些年来,我总结过去的经验教训,综合分析研究了过去的高考题目,发现试题中有相当一部分陈题新变,而学生恰恰由于缺乏应变能力,在变化了的新题当中,手忙脚乱,不知所措。针对这种情况,我改革传统的复习方法,在讲典型例题时,综合百家题     

关于物理学习中的一题多解

关于物理学习中的一题多解倪玉华谢绍亮（江西教育学院物理系南昌３３００２９）在学习物理学的过程中,常常会遇到一些定律、公式,这些定律、公式相互联系,共同揭示着自然规律,于是就有了同一道问题的不同解法,这就是我们常说的一题多解。一题多解的关键就在于：在充...     

物理教学中“一题多变”的作用

习题是物理教学的一个重要组成部分,是课堂教学的补充与延伸,也是师生信心交流的一个窗口。如何利用现有习题,发挥其巨大作用,培养学生的思维能力呢？下面就教学实践中“一题多变”的习题教学谈几点认识。     

物理教学中“一题多变”的作用

正习题是物理教学的一个重要组成部分,是课堂教学的补充与延伸,也是师生信心交流的一个窗口。如何利用现有习题,发挥其巨大作用,培养学生的思维能力呢?下面就教学实践中"一题多变"的习题教学谈几点认识。一、培养学生思维的广阔性习题教学中要选择典型题目。许多物理题,与实际联系密切,都可以实现"一题多变"。在教学中,对一些习题,要求学生解完后,再思考如何增减条件使其变成相关的习题。例1:在讲中考模拟卷习题"一个人用100N的力,沿水平方向匀速推着     

初中物理“一题多变”的课堂教学探究

初中物理“一题多变”是指一道问题可以通过不同的思路、方法来思考和解答。这种教学方法有利于激发学生的思维、启发创新、培养分析问题和解决问题的能力。研究初中物理“一题多变”的课堂教学,能够让学生更好地理解应用物理知识点,让学生的思维充分发散,个性得到解放,提高他们的应用实践能力,使其在考试和实际应用中能够得心应手;同时,也能够促进教师的反思和自我提升,帮助他们更好地指导学生,打造富有创意、更加灵活的教育环境。文章重点展开了对初中物理“一题多变”教学应用的研究。     

『一题多解』与『一题多变』浅谈高三数学复习精讲策略

长期以来,高三的数学复习是在做大量的习题,搞多次的模拟考试中进行的,学生的运算能力,逻辑思维能力和空间想象能力有了一定的提高,但学生分析问题和解决问题的能力提高甚少,结果事倍功半。因此,如何激发学生的学习兴趣,培养学生勇于探索的习惯和创新能力切实提高复习效果,做到“轻负担,高质量”,教师就要研究复习方法,提高课堂教学的效率。笔者认为:选择下面两种方法,对培养学生解题能力,提高学生的思维能力将大有益处。一、一题多解所谓“一题多解”,就是同一个题目,尽可能考虑多种不同的解法,培养学生综合运用数学知识的能力,复习过程中…