认真帮助贫下中农子女搞好学习——介绍涇县厚岸小学的几点做法

泾县厚岸中心小学是一所农村完全小学,全校二百六十八名学生中,贫下中农子女一百九十六名,占学生总数的百分之七十三强。近两年来,这所学校把帮助贫下中农子女搞好学习作为办好学校的主要标志之一,十分重视贫下中农子女的学习,收到了较好的效果。以本届高小毕业生为例,十二名优等生中,贫下中农子女就有十一名。最近,这所学校为了进一步做好这一方面的工作,曾召开全体教师会议,对帮助贫下中农子女搞好学习的做法作了总结。他们的做法是：     

坚定地依靠贫下中农管理学校

清远县采云公社井塘小学于一九六八年,在大队党支部的领导下,组成了贫下中农管校委员会.在贫下中农的管理下,经过革命师生的共同努力,学校的教育革命不断深入发展,形势大好.这时,有的教师认为:“学校领导班子已经成立了,办学方向已经解决了,今后用不着贫下中农多‘操心’了.”为了帮助大家提高认识,学校领导组织教师学习毛主席关于“贫下中农管理.学校”和“没有贫农,便没有革命”的教导,联系实际进行认真讨论.大家认识到,贫下中农管理学校,是加强工人阶级对农村学校领导的重大措施,是农村学校执行毛主席革     

一所农村中学的新变革——桃林中学按照三大革命需要改革教育的调查

农村中学怎样按照三大革命运动的需要改革教育?遵循毛主席关于教育革命的指示,按照贫下中农的意愿,湖南省临湘县桃林中学进行了一系列的实践,有许多新变革。贫下中农真正成了学校的主人,不但管校内,而且管校外在农村,贫下中农是三大革命运动的主体。要坚决贯彻执行毛主席的无产阶级教育路线,使学校教育为三大革命服务,就必须在党的一元化领导下,加强贫下中农对学校的管理,充分发挥他们的政治作用。批林批孔运动以来,桃林公社党委决定扩大贫下中农管校队伍,将桃林中学贫下中农代表五人增加到十八人,全公社每个大队都有贫下中农代表参加管理学校。他们认真做好党支部抓大事的参谋,参加学校的理论队伍,在批林批孔运动和教育革命中发挥了重要作用。为了以马克思主义、毛泽东思想为指导,按照三大革命的需要,深入改革教学,桃林中学党支部组织了一个四十人的坚强的工农兵讲师团。他们分别担任各科教学工作,牢固占领教学阵地。对于原有教师,党支部引导他们走与工农相结合的道路,接受工农兵的再教育。并且建立了制度:学校每周安排一个晚上,让师生到生产队的政治夜校同贫下中农一起学习;每月安排一至两天时间,作为“请教日”,让教师下厂、下乡,向工人、贫下中农请教;每     

南县召开贫下中农管理学校工作座谈会

最近,南县文教局为了进一步贯彻落实毛主席关于工人阶级、贫下中农管理学校的指示,召开了贫下中农管理学校工作座谈会,参加会议的有公社主管教育的负责同志和贫下中农管校代表。会议以党的基本路线为纲,以十大文件为武器,分析了农村教育战线阶级斗争的形势,总结交流了几年来贫下中农管理学校的经验,研     

山西省阳城县试行教师与贫下中农定期对流

今年以来,阳城县阳城、白桑、町店、河北、驾岭公社党委为了建设一支革命化的教师队伍,把学校办成无产阶级专政的工具,试行学校教师与农村贫下中农对流,分期分批地组织中小学教师轮流下队劳动锻炼,同时选择路线觉悟高、有较丰富实践经验和一定文化水平的贫下中农进校当教师。五个公社下队教师七十六人,进校贫下中农五十六人。每期下队进校时间,三月、半年、一年不等。这些公社党委经过反复研究,规定下队教师的任务是:在三大革命运动中和广大群众一起办好五七政治夜校,学好无产阶级专政理论,批判资产阶级与资本主义倾向,提高继续革命的觉悟,坚持参加集体生产劳动,虚心接受贫下中农再教育,努力改造世界观,向贫下中农学习科学种田的本领,努力掌握现代农业科学技术;搞好调查研究,广泛征求群众对办     

学校这么办 我们很称心

我们大队学校实在好,学校又教学,又生产,学生又读书,又劳动,合我们贫下中农的心意。就拿送孩子读书的事来说吧。文化大革命前,刘少奇修正主义教育路线统治学校,我们贫下中农子女有的读不起书,有的读不好书。那时,我家大孩子好容易才考上了县     

即是好队长,又是好教师——记铅山县八都公社鲍家墩耕读小学教师胡华英

八都公社鲍家墩耕读小学虽然创办时间只有半年多,但在贫下中农心里扎下了根。这所学校的教师,是年轻的共产党员、贫农出身的妇女生产队长胡华英。鲍家墩的贫下中农都一致称赞胡华英是个“好队长,好教师。”她被评为公社和县的优秀干部和优秀教师。     

坚决改革农基课的考试

旧的考试制度是旧的教育制度的一个部分.其特点是以学生为敌,“分数挂帅”,脱离三大革命实践,引诱学生死啃书本,为培植“劳心者治人”的精神贵族,复辟资本主义服务.这种考试制度必须彻底改革.毛主席发出贫下中农管理学校的伟大号召以后,我受贫下中农的委托,参加了学校斗、批、改的领导工作,并兼任了附设初中班的农基课教师.在批林整风运动的推动下,我同全校师生一道,进一步贯彻党的教育方     

我的自学之路

１９６６年７月,我从敖汉旗原丰收公社房申大队学校高小毕业。适逢文化大革命起,教育“改革”,高中不出公社,初中不出大队,学生由贫下中农推荐,贫下中农子女优先。我家是富裕中农,他们当然不会推荐我,就这样,我失去了读中学的机会,到生产队参加农业劳动。那年,我１２岁。看见人家上学,心下自是羡慕,由羡慕而不服气———我在家里,也不见得比你们在学校学得差。我的祖父和两个伯父都教过私塾,父亲也是教师,所以家中有一些藏书,我就偷偷地读这些书。除现当代文学外,我读过的古典文学作品有《三国演义》、《古文观止》、《左…     

坚守在耕读小学的岗位上

一九六三年,我从双沟农中毕业。第二年冬天,村里要办耕读小学,领导上和群众叫我担任教师。当时我想:帮助贫下中农子女掌握文化,这是一件重要的革命工作,于是就愉快地接受了。一听说要办耕读小学,村里的贫下中农都很高兴。都说:“毛主席真好,把学校办到家门口来了!”可是也有人不肯让孩子上学。贫农社员张万龙,说他孩子     

请贫下中农评改作文

上期,我们组织初一师生到木子铺生产队上作文课,让学生以该队贫下中农抓大事、学大寨的先进事迹为题材写通讯报道。文章写成后,选印了其中一篇比较好的《大寨花开木子铺》,送请贫下中农评改验收。这时,有的教师认为:“贫下中农文化水平低,要他们评改作文,是给他们出难题。”还有的说:“我们改过的文章,自己都提不出什么意见来了,贫下中农还能提出什么意见?”贫下中农究竟能不能评改作文,学校党支部组织师生再下木子铺,让事实作出回答。     

敢啃“硬骨头”

一九七一年，砀山县曹庄公社北部的六个大队在魏庙办了一班农业高中，贫下中农推荐许保山担任教师。一开始，学校就分配他教高中的数学和物理，这对毕业刚二年的许保山来说，确实是块“硬骨头”。咋办？许保山想到贫下中农的委托     

千方百計为貧下中农子女入学想办法

广汉县和兴公社完小教师,通过学习毛主席刘主席对教育工作的指示和关于推行两种教育制度的指示,进一步理解了党的教育方针,认识了培养坚强革命后代的重要性和办半耕半读学校的重大意义。因而采取了一些措施改进了教学工作。他们深入农村访问贫下中农,了解对办学的意见和要求。不少     

发展巩固耕读初级小学的经验

1963年冬,我们试办了一批半耕半读的农村初级小学。这种新型学校,受到广大贫下中农的欢迎。因而一经倡导,就如雨后春笋般地蓬勃地发展起来。一年多来,通过边发展、边巩固、再发展、再巩固的工作,目前,全县有各种形式的耕读初级小学953个班(组),在校学龄儿童11,542人,其中76.5％是贫下中农的子女。学龄儿童的入学率由原来的47.7％上升到70.9％。这就为贫下中农     

“电视班”进了俺农业中学

俺村的贫下中农早就想办一所农业中学。嚷了好几年,到一九六四年九月,总算办起来啦,可就是因为没有合适的教师,办不几天,又散了伙。学校虽然散了伙,可是俺们贫下中农办农中的心却没有死。后来听说市里办起了电视工读中学,而且还要往咱郊区扩展。俺们     

老师学会了理发

山西沁县伏牛山下有所完全小学,叫做元王完小.这所小学有六个男教师和两个女教师,他们很关心贫下中农子女的入学,想了很多办法帮助贫下中农子女解决学习上和生活上的困难.例如六个男教师都学会了理发,孩子们的头发长了,老师便给推头.推得干干净净的,又不要钱.因此家长们从心眼里高兴,孩子们也更加喜爱老师和学校了.     

社会支持在特殊教育学校教师工作家庭冲突与职业承诺之间的调节作用

以918名特殊教育学校教师为被试,采用问卷调查法,考察了社会支持与特殊教育学校教师工作家庭冲突、职业承诺之间的关系.结果发现:社会支持在特殊教育学校教师工作家庭冲突与职业承诺之间起调节作用.     

教师工作评估系统设计

由于中等职业学校教师工作的特殊性，各类中等职业学校教师工作任务目标的多样性以及中等职业学校内部教师工作的侧重性，要求我们在进行教师工作评估系统的研究和设计时充分考虑这些问题，要在综合分析的基础上，努力建立起一套适应不同类型的中等职业学校教师工作评估的科学的评估系统。     

废除毕业生买纪念品的陋规

让毕业班学生买纪念品,在某些学校里已经成了老规矩。老师先作动员,再确定买什么纪念品,估计款额,由学生均摊。最后,教师再在纪念品上题上“母校之光”、“母校之花”一类的题词。党号召我们关心贫下中农的生活,一再降低学杂费用,减轻贫下中农的经济负担。有些人却让学生花钱买纪念品,这难道是应该的吗?     

崇仁县全日制小学教师积极輔导耕讀小学和业余学校

崇仁县从一九六三年冬季开始,先后新办了耕读小学和耕读班二百一十三个,恢复和发展了常年业余学校五百四十余所。这些学校的教师,是回乡生产的高小、初中毕业生,绝大多数出身于贫下中农家庭,初任教师,在工作中碰到不少困难。针对这种情况,该县文教局按照县委,县人委的指示。自去年春季以来在教师中积极开展了“一帮一、一对红”的活动。从全日制小学教师中,选拔了一批思想好、教学经验此较丰富的教师,分别同各耕读小学和业余学校教师“挂钩”,负责辅导,