浅析如何培养学生化学思维能力

思维能力是在思考过程中发展和提高的,而思考过程是别人所代替不了的。化学是培养学生思维能力的重要学科之一。化学教学过程中不仅要注重教学内容的传授,更要注重学生思维能力的训练。只有这样,才能将学生培养成一个具有独立思考能力和自我学习能力的人。     

培养学生化学解题能力应注重“五关”

化学习题的目的主要是考察学生分析问题,解决问题的能力,而这种能力的培养并不是靠“题海战术”来完成的.要让学生从“学会”到“会学”这种质的飞跃,教师在平时的教学中须注重“五关”.一、知识网络关理清知识网络是学好化学的先决条件,只有对中学化学教材知识点之间的联系有宏观的把握,在分析和解决问题时才能做到通盘考虑。     

在阅读教学中提高思维能力

在语文教学中,提高学生的思维能力是一个至关重要的环节,这需要学生有一定量的阅读。如何在阅读中提高思维能力,如何变教师阅读为学生阅读。让学生独立阅读中提高独立思考能力,是本文研究的重点。作者提出阅读过程是“对话”的过程．与“文本”的对话不是靠灌输和机械训练来实现的。学生应该成为真正的阅读主体．有独立的思维。     

化学教师质疑能力培养的两个途径

质疑是创新的基础,也是教师形成PCK能力的重要前提,它促进着教师紧密型知识与外围知识的发展,文章从两个方面进行剖析,一是研读教材培养质疑能力,二是教学反思培养质疑能力,建议化学教师在平时教学中树立质疑意识,强化问题意识,发展思维能力。     

在化学实验教学中培养学生的科学思维能力

实验教学是化学教学中的一个非常重要的组成部分,知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标能够在实验教学的过程中得到全方位的体现、落实。因此重视实验教学,引发学生学习的兴趣,在实验教学中有针对性地培养学生的科学思维能力,激发学生的探究精神是化学教师应该重视和思考的问题。     

在实验教学中培养学生创造性思维能力

化学是一门以实验为基础的学科,做好每一个实验是化学教师所应具备的基本功,但更重要的在于教会学生如何在实验中思考,培养学生获取知识的能力。我国古代就有“授之鱼,不如授之以渔”的名言。化学实验教学的根本目的是教给学生思维,教师的教学重在引导学生参与学习知识的过程,而不是简单地追求知识的结论。教师要通过启发、鼓励、引导学生去积极思索,让学生掌握获取知识的思路和方法,促使学生以思维能力为核心的整个认识能力和科学素质的提高。要做好这一点,教师必须精心设计实验和实验中的每一个问题,要具有引导性和启发性。以下几点是我在教学中的一些体会和经验总结。     

在初中化学教学中如何培养学生的实践能力

初中是培养和锻炼学生思维能力的关键时期,也是学生品质与能力形成的重要阶段。所以,在初中教学中培养学生的实践能力显得尤为重要。化学是初中阶段一门十分重要的课程,化学教师如何在教学过程中培养学生的实践能力,让学生灵活地理解、牢固地掌握所学知识呢?作者结合多年的学习和教学经验,就在初中化学教学中如何培养学生的实践能力问题进行了分析和讨论。     

浅谈化学教学中如何培养学生的探究能力

高中学生已经初步具备了独立思考的能力。在高中化学教学中,在使学生掌握知识的前提下,培养学生较强的探究能力,是每一个高中化学教师注重研究的课题。新课程标准对学生思维能力的培养也越来越重视,其中对于化学学习来说最重要的就是探究能力。在化学教学中,我们教师要努力研究能够有效地提高学生探究能力的方法。笔者在多年的化学教学工作中总结了以下几     

在化学实验中培养学生的创新思维能力

在化学实验中如何激发学生的创新思维,培养学生的创新能力,已成为越来越多的化学教师关注的问题。在化学教学中,我们采用了以下方法,试图提高学生的创新思维能力。一、创设实验情境,培养学生的创新思维知识是在一定的情境中产生的,学生学到知识后,要将知识转化为能力需要对情境有深刻的理解。化学实验为学生提供一个真实而完整的问题情境,使学生产生求知的需要,并通过合作学习、主动探索,亲身经历发现问题、形成问题到解决问题,即获得“真知”。在教学过程中,教师通过创设实验情境,能很好地培养学生的创新新思维能力。例如,氯气和水反应的教…     

化学证据推理与模型认知素养培养策略

化学知识的学习需要从简单的知识理解转化为深度的知识思考。化学分析和判断能力是学生化学能力的重要方面,在高中化学教学中,教师要注重化学证据推理与模型认知素养培养,不断提升学生的化学分析和思维能力,从而不断提升学生的化学素养。     

加强高中化学习题选编的规范性

高中化学习题是学生在高中阶段掌握化学概念、理解化学原理、培养思维能力、形成科学素养的重要手段。在新课程背景下,在省教育厅＂五严＂规定的新形势下,高中化学教师在平时的教学过程中如何选编高质量的化学习题对于减轻学生学习负担、提高化学教学质量、培养学生学生学习化学的兴趣就显得尤其重要和迫切。文章主要阐述教师在教学过程中如何加强习题选编的规范性。     

化学教学中培养学生思维能力的途径和方法

思维能力是化学教学要求的各种能力的基础和核心,培养学生思维能力是化学教学中教师的主导作用之一,探究培养学生思维能力的途径和作用,是化学教师常讲常新的话题。化学教师要从激发学生学习兴趣、引导学生思考规律性知识、追求一题多解、一题多问、运用基本逻辑方法、培养思维能力、巧妙设疑、强调启蒙等多方面,培养学生的思维能力。     

给学生留出思考时间

<正>爱因斯坦曾说:"学习知识要善于思考、思考、再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的。"众所周知,学生对知识的真正掌握和自身能力的切实提高,靠的不是灌输,而是靠自己对知识的思考、理解和体味,只有这样,才能真正实现学生自身的主动发展。在强调"以学生发展为本",教师是学生学习的"促进者""引导者""组织者"的教育改革潮流中,教师在课上是否要给学生留出思考时间,是笔者下文重点论述的内容。一、平时教学阶段     

激发学习兴趣,培养动手能力

在语文教学中,大家普遍忽视创造能力的培养;只注重课堂知识的灌输,而忽视社会实践能力的培养,使学生的动手能力十分低下。教师要激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,为学生创新思维能力的提高提供一个极佳的途径。     

用整体性思维巧解化学题

高考不单是对学生掌握知识情况的检测,更是对学生能力和学科素养的考查,所以思维能力的高低将直接影响学生的高考成绩。在平时的教学中如何优化学生思维方式,提高学生思维能力是每位教育工作者都必须认真思考的问题。培养学生辩证思维的能力更是教学中的重中之重,而整体性是辩证思维的基本特征。下面我谈谈自己在化学教学中如何引导学生用整体性思维巧解习题,以培养学生良好的思维习惯。     

创设情景教学氛围，改革化学评价机制

现代化学教学过程中,教师不仅应教会学生掌握“双基”,更应注重学生能力的培养。因此,如何使化学课程与实际结合．使知识贴近生活、贴近社会、贴近学生的需求,全面培养学生的思维能力、探究能力和实践能力就成了我们化学教师思考的问题。本文就创设情境教学氛围和改革化学评价机制两大方面谈了一些看法.     

培养学生思维能力要运用多种教学方法

如何通过体育教学培养学生的创新意识及其能力,是我们深化体育教学改革的新课题.长期以来,由于受应试教育的影响,在体育教学中普遍重视教学的结果而忽视教学的过程,重视教师的教而忽视学生主动地去学,重视知识的灌输和技能的传授而忽视思维能力的培养,致使学生在体育教学中养成了不爱思维、不主动思考问题的习惯.如,我们在体育教学中常常可以见到这种现象:有些学生在身体练习的过程中总是重复同样的错误动作,而学生在对这些错误的改正过程中,主要依靠老师或其他同学的帮助才能改正,很少能够通过自己的独立思考解决问题.     

高中化学教学中培养学生思维能力的思考

思维能力是在思考过程中发展和提高的,而思考过程是别人所代替不了的。因此,在化学教学中,教师必须强调学生学习的主动性,发挥学生的主体作用,从而达到培养思维能力的目的。下面从几个方面思考培养学生思维能力。     

如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力

数学思维能力对学生掌握数学的能力有直接的影响,它是学生各种思维能力的核心部分.新课标要求在教学过程中,教师不仅要向学生传授知识,而且要有计划、有目的地启发学生进行思考,引导学生的思维方式,提高学生的思维能力.本文主要对培养高中生数学思维能力的重要性进行分析,并对如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力进行探讨.     

创设情景教学氛围,改革化学评价机制

现代化学教学过程中,教师不仅应教会学生掌握"双基",更应注重学生能力的培养.因此,如何使化学课程与实际结合,使知识贴近生活、贴近社会、贴近学生的需求,全面培养学生的思维能力、探究能力和实践能力就成了我们化学教师思考的问题.本文就创设情境教学氛围和改革化学评价机制两大方面谈了一些看法.