突出学生主体地位提高数学教学效果

提高数学教学效果的关键是突出学生学习的主体地位。重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察．思考．讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。重视学习环境在教学过程中的作用，通过创设良好的入场关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量，和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性．积极性。重视学习方法在教学过程中的推动作用，通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。     

浅谈学生主体地位在中学数学教学中的体现

教师在教学过程中要使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。重视激发学生的数学学习动机,加强参与意识;重视培养学生的提问能力,增加参与机会;重视学习环境在教学中的作用,提高参与质量;重视学习方法在教学中的推动作用,培养参与能力。     

浅谈学生主体地位在中学数学教学中的体现

教师在教学过程中要使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用.重视激发学生的数学学习动机,加强参与意识;重视培养学生的提问能力,增加参与机会;重视学习环境在教学中的作用,提高参与质量;重视学习方法在教学中的推动作用,培养参与能力.     

初中数学教学改革方向——发挥学生主体地位

随着新时期教育事业的不断发展,初中阶段数学教学面临必要的改革,既由传统的"教师主导学生"模式改变为现代教育理念提倡的"学生为学习主体"教育方针。这种教学改革有利于改变初中学生在数学教育中的被动局面,帮助他们掌握学习的主动性,进而提高数学成绩;从远期效益分析,有助于学生思维逻辑能力的培养,使其能够主动性地化用数学方法解决生活中的难题。可见,发挥学生在数学教学的主动性在当前初中教学事业中有明显的现实意义。     

在数学教学中如何体现学生主体地位

新课程改革的一个突出特点是强调了学生在学习活动中的主体地位,课堂教学已不再是教师简单地把准备好的知识灌输给学生,而是让学生在教师的引导下亲身经历获取知识的过程,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用,使学生学会获取知识和应用知识的基本技能。     

在数学教学中如何体现学生主体地位

新课程改革的一个突出特点是强调了学生在学习活动中的主体地位,课堂教学已不再是教师简单地把准备好的知识灌输给学生,而是让学生在教师的引导下亲身经历获取知识的过程,这不但要靠"教",更主要的是要使学生会"学"。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用,使学生学会获取知识和应用知识的基本技能。     

发挥学生主体地位 提高互助合作意识

《新课程标准》明确指出:在教学过程中,教师要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,是根据时代和素质教育的要求,改变目前教育中单一、被动的学习方式,促进学生均衡而有个性地发展,以适应未来学习、生活和工作的需要。作为教师,应该注重强化学生的主体地住,提高互助合作意识。     

突出学生学习主体地位优化地理课堂教学效果

高中地理是一门研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的学科,学习内容与学生生活紧密相连.教师要利用学科特点推行课堂教学改革,突出学生的学习主体地位,发挥学生学习的主动性.鼓励学生积极探究各种地理现象和地理原理,促使地理课堂教学变得灵活、开放、高效.     

远程教育如何凸显学生的主体地位

随着新课程改革的大力推进,传统的以教师为中心的教学模式也应作出相应的改革,应在教学中充分体现学生的主体地位。远程教育的最大特点便是强化学生的主体地位,让学生主动学习,而教师转换成为学生学习的引导者。本文主要通过研究远程教育的特点和优越性,来阐述远程教育怎样能凸显出学生的主体地位。     

基于学生主体地位的大学英语口语教学

交际法教学理论认为,语言学习应是主动的,因此,学生在语言学习过程中应被视为积极的活动参与者和创造者。在教学中,只有让学生处于主动地位,以学生为中心,才能激发学生的主动精神。本文探讨了大学中如何以学生为主体进行英语口语教学。     

突出学生主体地位 给学生思考的空间

在应试教育下,学生的学习主动性一直不能很好的调动起来。虽然在理论上提到学生的主体地位后很久了,但真正的实施却一直是个大家关注的问题。在网络大力发展的今天,许多过去的不可能变成了可能,知识获取的来源也广泛了。那么,让学生主动学习,自主地获取一些课内课外知识,已成为可能的也是必须的。在教学上,老师更应该通过指导,使学生自己主动学习,主动思考,突出学生的主体地位。     

对学生主体地位的思考

高等教育是否把学生作为主体,在教育教学中如何体现学生的主体性,是当前高等学校内部体制管理改革和教学改革的一个核心问题。它涉及到对整个高等学校管理、建设以及不断提高教学质量的认识。本文是对学生在高校中的地位、实现学生主体地位的特征及如何实现学生的主体地位的一点思考。     

对学生主体地位的思考

高等教育是否把学生作为主体,在教育教学中如何体现学生的主体性,是当前高等学校内部体制管理改革和教学改革的一个核心问题。它涉及到对整个高等学校管理、建设以及不断提高教学质量的认识。本文是对学生在高校中的地位、实现学生主体地位的特征及如何实现学生的主体地位的一点思考。     

构建活力课堂 体现主体地位

《课标》指出:学生是学习的主人。课堂教学要最大限度地培养学生的创新精神和创新能力,必须贯彻以学生为本和实践第一的原则,以学生的思维活动为中心,充分调动发挥学生的思维积极性,构建有活力的课堂,真正意义的体现学生的主体地位     

初中英语课堂上如何凸显学生的主体地位

一。学生主体作用的内涵 学生的主体作用,简单地讲,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的＂学＂服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成＂教师灌、学生装＂,把学生看成是被动的接受知识的对象。我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉,它决定着事物发展的性质和方向,因而是事物发展的根本原因,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要,但外因再好,终究还要靠内因起作用。任何高明的教师,都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道：＂YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER ,BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK 。＂在现实中,我们经常看到,同样一个老师,同样一本教材,同样一个教学环境,不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因,但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此,调动学习者的学习主动性,并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。     

确立学生课堂教学主体地位,教为学服务

本文就如何确立学生在课堂教学中的主体地位问题,笔者从培养学生正确的学习动机、培养学生职业责任感、建立平等的师生关系、教授学生学习的方法、重视教学反馈以及不断改革教学方法等6个方面加以阐述,旨在提高课堂教学质量。     

如何构建以学生为主体的高中政治课堂

发挥学生主体性的教学方式,是教学改革的核心任务。面对这一形势,高中政治课课堂教学就必须转变教学方式,充分发挥学生的主体作用,促进学生在课堂教学中的主体意识、自主学习能力的发展。     

历史教学中如何正确看待学生的主体地位

教师是主导,学生是主体。那么在历史教学中怎样认识学习的主体,尊重学习的主体,发展学习主体,本文进行了详细的论述。     

语文课堂教学中如何体现学生的主体地位

多年以来,在语文课堂教学中存在"一言堂"的教学方法,约束了学生的思维,限制了学生动脑思维的主动意识,不利于学生能力的发展。本文主要谈谈培养学生主动参与意识,提高学生自我学习,自我发展的能力。     

让学生真正成为英语教学的主体

英语是一门实践性很强的科目,学生只有成为课堂教学的主体,发挥主角的作用,才能学好英语。在英语教学中,教师是外因,学生是内因,内因是决定性因素,外因只有通过内因才能起作用。以下笔者就如何让学生成为教学的主角进行了分析。一、让学生感觉到自己在教学中的重要性现在,很多英语课堂仍然停留在＂以教师为中心,教师讲得多,学生练得少＂的传统教学模式上,学生学习消极、被动,