慕课(MOOC)视野下高校教学改革初探

本文分析了国内外慕课在线教育的发展情况,慕课在线教育的教学模式,慕课的优势与不足。然后,结合慕课时代对传统高校的挑战,论述了高校教学改革的思路。     

从理念到行动:在线开放课程教学模式的构建与实践——以中国大学MOOC“管理沟通”为例

本文以"管理沟通"慕课课程为研究对象,重点阐述如何构建适应新时代大学生学习诉求的在线开放课程教学新模式:从互联网教学新思维出发,本文首先提出了"量、亮、靓"三个在线开放课程的教学设计理念;结合学科内涵和课程定位,提出了"学术性、普适性、趣味性、应用性"的教学目标,在学理的基础上让更广大的目标人群爱看、爱学、会用;创立了"场景化教学、卡通动画、影音资料、话题讨论、微信平台、嘉宾座谈"的多种信息技术与教育教学相结合的"六位一体"全新教学体系;搭建了教师团队化、学校制度化、慕课平台一体化的课程保障机制。在此基础上,建立了"3-4-6-3"创新教学模式,旨在为方兴未艾的慕课建设提供思路和启示。     

开放教育资源运动:高等教育的变革与挑战

从麻省理工学院开启的“开放课件”项目到联合国教科文组织倡导的“开放教育资源”运动,再到新近兴起的“大规模在线开放课程”,互联网与高等教育联姻正在推倒高校“知识的围墙”.这场面向全人类免费开放的知识共享运动借由网络媒介的传播逐成燎原之势.以视频公开课和资源共享课为中心,我国开放资源建设在实践领域不断扩大.这场高等教育领域里的深刻变革,使得我国高校在网络教育与传统教育的融合、教学模式从封闭单一到开放多样的实现、高等教育大众化的推进等诸多方面都面临着机遇与挑战.     

幕课带给高校教材出版的思考

幕课等在线开放课程的兴起约5年时间了,这些在线开放课程使优秀的课程资源变得触手可及,促使高校教学进行一系列的改革,教材作为教学的依托,出版社作为教材建设单位,在幕课等在线开放课程资源提供的有利条件下,可以进行一系列的教材改革,出版适合于新的时代发展的教材.目前教材出版的状况是重复品种多,内容质量参差不齐.幕课等在线开放课程给教学带来了变化,给教材出版的变革提供了有利的条件,有利于教材出版轻理论、重实践的实现,有利于开发立体化的教材,有利于开发地方特色的教材.     

“慕课”时代思想政治理论课的挑战和机遇

大规模在线开放课程("慕课")的兴起,促进和推动了网络时代教育教学的变革,必然也会对高校思想政治理论课提出挑战,但同时也为思想政治理论课提供了机遇。基于"慕课"平台开设思想政治理论课是马克思主义大众化的新渠道和新途径,可以尝试线上与线下相结合、第一课堂的教学与第二课堂的活动相结合、传统教材与电子教材相结合等实施方法和路径。     

高校慕课建设应用现状及其改进

近年来,慕课浪潮席卷全球,国内各顶尖大学纷纷加入慕课建设的大浪潮。那么,各高校在这场大浪潮中表现得怎么样呢?文章将以湖南省三十二所普通本科院校为例,从慕课建设与慕课应用两个立足点出发,广泛收集数据,多视角、多维度地对这些数据进行全面解读。     

慕课对开放教育法学专业课程教学模式的启示

阐述了慕课的发展历程以及对开放教育的影响,以法学专业为例,从"打破学生惯于依赖传统教学方式"、"对课程知识体系以及知识点的讲解提出新要求"、"迫使课程教学方法转变"、"促使教师和学员提升运用网络课程资源的能力"四个方面研究了慕课的发展对开放教育课程教学带来的挑战,从而得到慕课对开放教育法学专业课程教学模式的几点启示。     

我国高等教育“慕课”发展中的问题研究

慕课这种基于网络的大规模、开放性在线课程教学模式是教育开放划时代的独特表现,为促进高等教育慕课的改革创造了一定的发展空间。然而慕课在发展进程中的一些内在和外在矛盾也日渐突出,直接影响了教育改革的规模化发展,本文通过分析我国高等教育在慕课发展中所面临的问题,探索性地提出了解决问题的方法和基本路径。     

慕课背景下高校课程教学模式的创新研究

慕课对高等教育领域产生了巨大影响,高校要积极应对慕课热潮,充分利用和保持自身优势,进行教学模式、教育思想和理念的创新,走出一条特色的应用型"慕课"之路。在对慕课的实质,实施范围、受众群体,与传统教学的差异及对高校教学模式的影响等进行分析的基础上重构高校课程教学模式,提出"分析—设计—探究—评价"互动融合提升的线上与线下混合教学模式。     

慕课给军队远程教育带来的机遇与挑战

慕课(MOOC),又称大规模在线开放课程,是近年来远程教育领域出现的一种新兴在线学习模式。它正影响着全球高等教育的改革与发展,也给军队远程教育带来了难得的机遇和诸多挑战。它不仅为军队远程教育提供了改革的思路和技术参考,而且向军队远程教育的网络课程资源、公开性和交互性、安全保密教育、远程学习者提出了高要求。     

基于MOOCs的教育教学改革

现代信息技术发展催生了MOOCs这一新的学习和教育模式。文章阐述了MOOCs具有在线学习、在线测验与短视频、相互间评价与自我评价、在线论坛与视频讨论等不同于传统教育教学的特征,指出了MOOCs对中国高等教育的特殊意义:它为中国高水平大学之间课程资源优势互补与共享以及向其他大学开放提供了绝好的机会。文章还分析了如何基于MOOCs实施教育教学改革、提高校园教育质量以及实现优质教学资源共享。     

网络化学习背景下高校课堂教学模式改革

在互联网飞速发展的今天,在线开放课程正如火如荼地开展着。传统教学模式下,不仅课堂时间和地点固定,占有了大量的教学资源,而且课堂教学模式单一,很少顾及不同课程之间的协同效应,教学效果难以保证。互联网技术的发展,使得在线开放课程不断涌现,对传统教学模式形成了巨大的冲击。新型的网络化学习,不仅可以节约教学资源,促进学生创新能力、协作能力、独立解决问题能力的提升,也促使老师们改变课堂教学模式,最终有利于人才培养方案的实现。     

慕课平台之国家精品在线开放课程数据分析

2017年和2018年,我国共遴选了1291门国家精品在线开放课程,这些课程分布在20个慕课平台。通过对国家精品在线开放课程数据的观察,发现慕课和慕课平台在数量、技术和品质上还有很大的提升空间。尤其是慕课平台的提升空间还很大。目前我国慕课平台虽然较多,但各平台在课程数量、学科分布、高校数量、高校层次和地域分布五个方面的差异却十分明显。慕课平台是慕课最主要的载体,应把优先发展慕课平台作为当下慕课工作的关键突破点。     

Participatory learning culture and community formation in connectivist MOOCs

The purpose of this research is to better understand community formation in MOOCs through employing combined lenses of connectivism, rhizomatic learning, actor-network theory, community of practice, and community of inquiry. In a sequential explanatory mixed methodology design, social network analysis and nethnography were used to analyze and interpret data from a five-week, open and freely available MOOC, #humanMOOC, conducted in late 2015 and early 2016. The findings revealed that both intrinsic and extrinsic drives have unique roles in community formation process and support. These include respect and transparency in mutual communication, being socially visible and building a digital identity, seeing the relationships and patterns among the ideas, and being emotionally present and creating a welcoming, safe place are some effective internal drives, while opportunities to connect to personally meaningful sources or nodes, being able to wander among open ecologies, using nonhuman elements to facilitate learning, creating a safe base ground for initial activities, and creating community goods and well-designed learning spaces that meet diverse needs of the learners are some external drives.     

基于MOOC的远程教育模式研究

MOOC时代的到来对远程教育带来深远影响,并且推动远程教育步入一个新的阶段,在这样的革新阶段,远程教育的模式又会是怎样的呢?本文将进一步探索基于MOOC的远程教育模式。     

高职英语教学模式改革的探讨与研究

培养具有一定理论基础知识,又具备良好职业素质和操作技能的应用型人才是高等职业教育的根本任务。英语应用能力是技能型人才必备能力。高职英语教学要符合教学目标和教学特性,就要转变传统观念,树立以学生为中心的指导思想;改革教学模式,合理安排教学内容、方法和手段。     

开放大学背景下教学模式的持续改革与创新

随着Udacity、Coursera和edX三大在线课程网站相继上线,以及MOOC的诞生、微课和移动学习的发展,信息时代的高科技将教育与IT融为一体,对开放教育形成了严峻的挑战。开放大学如何创建适合新时期的远程教育教学模式,改变电大开放教育传统教学模式中"不开放"的一些常态问题,是开放教育创新发展的关键之一。     

PRETCO 视角下的高职公共英语教学模式改革

从目前来看,高职公共英语课教学存在着许多问题：一方面学生的英语基础往往较本科院校英语专业学生差,一方面教师的教学目标迷失、教学方法过于简化。基于此,首先分析了现阶段高职公共英语的教学现状,进而在 PRETCO 视角下,深入探究了其教学改革方案,旨在为提升高职公共英语教学效率做出一定的贡献。     

地方高校在线开放课程建设实践与探索——以南京邮电大学为例

计算机网络、移动终端、大数据挖掘等信息技术的发展不断推进教与学的变革,在线开放课程的发展与应用为翻转课堂、混合式教学提供了支撑条件,充分体现了"以学为中心"的教学理念。南京邮电大学以品牌专业建设为引领,依托教学名师资源,借助教师信息化教学能力提升为手段进行在线开放课程的建设与教学改革探索,文章总结其具体实践的措施及经验,以期对同类地方高校在线开放课程建设提供借鉴。