谈美术教学中学生审美情趣的培养

爱美之心人皆有之。世人都向往美、追求美。爱美之心使我们的生活空间越来越丰富多彩;爱美之心使我们的生活环境越来越优美靓丽;爱美之心使我们生活的社会越来越美好和谐。但是,在人类进步与文明发展的过程中总会伴随一些丑陋的现象,给社会带来不和谐、不美好的画面,如：有的人外表看去珠光宝气,言谈举止之中展示出来的却是无知与轻浮;有些少年把“非主流”当成自己的追求,叛逆的言行、     

发掘诗词中的美,培养学生审美力

爱美之心人皆有之,美能陶冶情操,使人愉悦;美能激起兴趣,引起联想;美能产生共鸣,使人受教育。美伴随着我们,无所不存,无处不在。中学语文课文集中了美之精华,只要我们善于发掘,就一定能找到各种美,领略各种美。 一、雄浑、粗犷、豪放的阳刚美 雄浑是气量恢宏,气势磅礴,气魄     

素质,教育目的与素质教育

（接上期） （六）培养认识美与创造美的能力 我们常说爱美之心人皆有之。人们在生活中处处需要美,大至建筑物群的和谐,如北京的故宫和巴黎的凯旋门,小至胸花领带和鞋袜的颜色是否相配。然而教育学生懂得什么是美和如何创造美却是中国教育中的薄弱环节之一。在汉语语汇里我们可以找到“审美”、“爱美”等词条,却找不到“创造美”这一与之至少同等重要的能力概念。这个缺失在今天一定要补起来。美育和德育有联系,但两者不是同一个概念。人对美的理解和追求与许多抽象的社会文化价值观念紧密相连。要懂得什么是美和如何创造美首先要认识…     

从初中语文教学中培养学生的审美素质

<正>俗话说:"爱美之心人皆有之。"爱美是一个人的天性,怎样把这个天性培养成一种自身素质呢?怎样使学生发现美,欣赏美,创造美呢?这也是素质教育一个重大课题。从初中语文教学中怎样培养学生的审美素质,谈谈自己的一些有效做法。     

培养当代大学生风度美管见

“爱美之心，人皆有之”。作为具有较高文化素质的大学生，爱美、追求美必然变得更自觉、更迫切，他们总是对风度美刮目相看，希望自己具有美的风度。对此，要让大学生培养自己的内在美、语言美及高雅的举止、美观的外表，以形成自己独特的风度美。     

张宏:唤起学生爱美与创造的天性

教学自述“爱美之心人皆有之”,向我们揭示了对美的向往和创造美的渴求是人类的天性。美术教育就是唤起学生内心深处的爱美之心和创造美的渴望,就是激发学生创造美好事物的潜能,就是培养学生创造美好事物的能力。     

谈小学体育教学中的美育

美是人们生活中的重要组成部分,爱美之心人皆有之。因此人们始终在生活中寻觅着现实美、艺术美和行为美,且不断审视、感受、领略其中美的真谛,用来培养情趣、陶冶情操,使我们向美的生活靠近,使我们趋于完美。美不仅存在于文学艺术、自然环境及现实生活之中,在小学体育中自始至终都体现着美,小学体育中的美是自然美和艺术     

浅析幼儿形体能力培养的有效途径

爱美之心,人人皆有。我们每个人都希望自己的形体匀称、协调、健美,都希望自己在不同的时间内表现出优美动情的动作。这些愿望一般人都具有,但这并不等于说,她们已经具备了对形体美、姿态美、动作美的感受能力。运用何种方式去表现美,怎样去欣赏美、创造美、创编美、这在形体教学或训练中有待于开发、挖掘。     

浅谈培养学生审美能力

爱美之心人皆有之。小学语文教学也不例外,在教学中,教师要通过识字、阅读、作文及课外活动。培养学生审美能力,使学生初步树立正确的审美观。陶冶学生性情,让学生在美的气氛中接受知识。     

浅谈培养学生审美能力

爱美之心人皆有之。小学语文教学也不例外，在教学中，教师要通过识字、阅读、作文及课外活动。培养学生审美能力，使学生初步树立正确的审美观。陶冶学生性情，让学生在美的气氛中接受知识。     

学会审美

美,是一个多么诱人的字眼,俗话说,爱美之心人皆有之,谁不爱美呢？     

让美在心中荡漾——论语文的审美教学

古语有云：爱美之心,人皆有之。爱美是人的天性。欣赏美不但可以陶冶人的性情,而且可以净化人的心灵,塑造人的高尚品格。这就要求我们每位语文教师要增强学生的美感体现,培养学生欣赏美和创造美的能力。     

毛老师评改《学会审美》

美,是一个多么诱人的字眼,俗话说,爱美之心人皆有之,谁不爱美呢？     

学会审美

美,是一个多么靓丽的词,俗话说,爱美之心人皆有之,谁不爱美呢？     

提问与创新

高考作得分的关键在于抓住一个“美”字。常言说得好,爱美之心,人皆有之。在作阅卷时,这一爱美之心贯穿着阅卷活动的整个过程。所以我主张作要想拿高分,应讲五“美”。     

让阅读教学流淌审美的旋律

爱美之心,人皆有之。使爱美天性从自在状态向自觉状态提升的教育,就是美育。人们说,美育像春风,无处不在,令万物充满生机。美育又像春雨,润物细无声,深刻影响着人的精神世界。教材中的众多佳篇,以浅显的优美语言,多视角、多层次、全方位地表现了自然之美、人性之美、社会之美。而教师通过这些课文的阅读教学,有意识地让学生在文本     

让美无处不在——浅谈审美化班级创建

苏霍姆林斯基曾说：“美是一种心灵体操——它使我们精神正直,良心纯洁．情感和信念端正．”那么．如何引导学生去发现美和创造美呢？爱美之心,人皆有之,乃为人的本能之反映．但人们的审美观却各有不同．即以什么样的标准和观点对待美好事物．各人是有区别的．或是有本质区别的。     

一位法学教授的“知”与“行”——记中国政法大学教授许传玺

常听到老百姓口里说的一句话是:“爱美之心人皆有之。”我从前对此深信不疑,以为是真理,或至少也是普遍事实。但生活中看到和听到的一些情况,却使我渐渐产生了怀疑:公园里的雕塑与自然风景相映成趣,构成了一种充满人文内涵的优美的环境与艺术氛围,但没有多久就有人让它缺胳膊少腿;一片如茵的绿地,有人随手就将果皮或汽水瓶扔在上面;城市里本来洁白的墙上,到处可以看到涂抹的小广告,甚至污言秽语……美遭到了破坏,遭到了践踏。这当然首先是因为某些人缺乏公德意识,但同时也说明他们缺乏爱美之心。德育与智育从来就是和美育分不开的。如果一个…     

美与作文教学

“爱美之心，人皆有之”。从在摇篮中露出甜美笑靥的婴儿到“钓胜于鱼”的老翁，从古代的“忘其锄”的农夫，到维纳斯塑像前的学生，都足以证明：欣赏美伴同每一个人，贯穿人类社会的始终。随着人类社会的发展．人类对美的追求越来越强烈。美，像磁石般吸引着每一个人。因此，把美移人作文教学之中，并使之发挥效力，实为提高作文教学质量之良策。     

谈谈语文课中的审美教育

为了培养全面发展的新人,必须在进行德育、智育、体育的同时开展审美教育．所谓审美教育就是一种爱美的教育,人都有爱美的天性,正所谓“爱美之心,人皆有之”,一个连美都不爱的人他是不会热爱生活的。所以有人说美是人类的希望,是生存的支柱．车尔尼雪夫斯基说：“美是生活”,“美的事物给我们带来一种精神的愉悦．我们无私的爱美,我们欣赏它,喜欢它,