小学生也有大智慧——观摩南京市北京东路小学包红萍老师的语文课有感

南京市北京东路小学是一所江苏省省级实验小学、省级模范学校、国家教育部首批命名的“全国现代教育技术实验学校”,我很荣幸自己能够在这样一所优秀教师众多的学校实习。我的实习指导老师是包红萍老师,她教书有20年了,是一位有着丰富教学经验的老师,我也很庆幸自己能够跟着这样一位优秀的老师学习。她现在是一（6）班的语文老师兼班主任,同时她还是学校德育处主任。     

让情感与智慧和谐共生——南京市北京东路小学特色教育掠影

南京市北京东路小学是江苏省首批省级实验小学、全国首批科技教育示范基地、国家级首批现代教育技术实验学校、江苏省模范学校和江苏省文明单位。     

南京市自云园小学数字化学习中心建设探索与实践

南京市白云园小学始建于2000年5月,坐落在美丽的南京河西新区。学校以小班化教育为抓手,以教育信息化推动教育现代化,全面推进素质教育,着力让每门课程彰显率性的品格,让每次课堂焕发童年的精彩,让每个孩子享受幸福的生活。建校以来,学校先后被评为江苏省实验小学、江苏省现代教育技术实验学校、南京市首批小班化示范学校、南京市首批数7化校园示范学校等。     

情智共生：学校教育的永恒追求——南京市北京东路小学办学侧记

南京市北京东路小学创建于1947年．前身为南京市蓝家庄国民小学。解放后曾先后更名为南京市蓝家庄小学、南京市和平路小学、南京市要武小学、南京市北京东路小学。     

让每一朵云彩都灿烂——寻找适合每一个孩子的教育

江苏省南京市白云园小学建校于世纪之交的2000年5月,座落于美丽的南京河西新区。“养德”、“率性”、“谐乐”是学校办学的核心理念,她虽然是_所年轻的学校,但是取得的成绩却是斐然的,学校先后被评为江苏省实验小学,江苏省现代教育技术实验学校,江苏省绿色学校,南京市小班化示范学校、南京市青年文明号等多项荣誉称号。     

打造校本化人文教育办学特色——记江苏省南京市六合区实验小学

<正>江苏省南京市六合区实验小学创建于1914年,1981年被评定为江苏省首批实验小学,1996年被江苏省教育委员会列入"江苏名小学"。2007年9月1日,该校搬入设施一应俱全的新校区。此前,六合实小一直在六合的文庙里办学。大成殿、魁星亭和古树,无不反映着该校厚重的文化底蕴。搬入新校区后,六合实小传承了人文教     

立人 亲仁 爱众——南京市夫子庙小学孔子文化的一种解读

仲夏时节,从游人如织的秦淮河畔走进南京市夫子庙小学,顿觉一片宁静,一片清凉。这所全国唯一一所以"夫子"命名的百年老校虽然不大,但却古朴典雅、底蕴深厚——授教台厚重朴实、意蕴悠长,亦乐泉涓滴汩汩、清泠可掬,竹简壁古意朴拙、墨韵流芳,浮雕墙含英咀华、文图兼美,古银杏枝叶繁茂、葳蕤生姿……正是在这氤氲着浓郁孔子文化的校园中,夫子庙小学的学生亲     

有爱的老师，才能培养有作为的学生——学习最美女教师张丽莉事迹有感

“有爱的老师,才能培养有作为的学生”这是最美女教师张丽莉在学校师德演讲会上的一段讲话。现在的学生都是独生子女,由于父母的宠爱让他们个性很强,以自我为中心,往往很难听进别人的意见,是有点难教。但我认为不管情况如何也不应该影响我们应有的爱心。只有全身心地去爱学生,才能赢得学生的爱,获得事业上的成功。     

爱,首先是尊重——也谈小学生的情感教育

在这里我想先讲一个故事:小时候喜欢听小鸟唱歌,于是把小鸟关在笼子里,可是一个月后,小鸟竟死了。我伤心了好几天,父亲说,你若喜欢它,就应该让它在天空中飞,在枝头唱歌。那时候怎么也不理解,如今我已经在平凡的教师岗位上工作了多年,回想起来,父亲的话让我恍然有所得。在年复一年的春夏秋冬中,我已经送走了一批又一批学生,我把多年的光阴洒在了三尺讲台,把全身心的爱给予了我的学生。而这么多年之后我才明白,爱的前提和本质是尊重。情感教育已经不是一个新的名词,把情感融入     

重思基础教育应该培养什么样的人?——基于观摩南京市北京东路小学教育实践活动与阅读《什么是教育?》有感

十年树木,百年树人,教育事关一个国家一个民族的未来。基础教育在人的全面发展乃至整个教育体系中都占有重要的战略地位。在我国,教育目的在基础教育领域发挥其重要作用的同时,其在形式主义和功利主义横行的现代社会中也存在问题,教育逐渐丧失了它本真的意蕴。如何使被功利所困的失真教育回归到本真的教育中,作为名校的南京市北京东路小学所践行的情智和谐共生的大写的人的培养与雅斯贝尔斯的《什么是教育》一书带给了我们重要的启示。     

以“激活”为旗——南京市江宁实验小学“激活”教育的思考与实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》即将颁布,在征求意见稿中,对义务教育阶段的教育提出了注重品行培养,激发学习兴趣保证学生生动活泼学习、健康快乐成长等要求,这是对整个基础教育学校发展观的一种引领和导向。南京市江宁实验小学从对学校文化底蕴、文化传统及文化表现形式的梳理和追问中,凝炼出敢争第一的学校精神和激活的学校文化,并在此基础上,对学校管理、师生发展、课程资源、课堂教学等教育元素进行较为系统的整体设计和积极的实践探索,体现了对特色发展、个性发展的自觉追求,应该是基础教育学校发展的一种方向。本期选编的这组文章,可以看作是对学校特色发展个案的一种呈现和解剖。我们希望江宁实验小学激活教育能在理念和实践的进一步完善中走向成熟,也希望更多的学校不断探索,在明晰的教育愿景的引领下,创出特色,走向辉煌。     

我们因儿童而美丽——湖北省宜昌市实验小学建设儿童特色文化的实践与探索

“全国1000所现代教育技术实验学校”“湖北省示范学校”“湖北省办学实力50强学校”“宜昌市名牌学校”……作为宜昌市窗口学校,湖北省宜昌市实验小学已荣耀地走过了62年的历史,然而,在新的历史条件下,如何继续与时俱进,不断寻求新的发展定位和空间,展现新的实验性、示范性呢？我们提出了“打造儿童特色文化,彰显实小首善本色”的特色定位。     

普育:一种朴素而深挚的教育情怀——南京市小西湖小学办学特色解读

城南,是被称为"南京之根"的老城区。这里墙粉瓦黛、街婉巷曲,既有秦淮河畔、夫子庙侧文人骚客的墨香余韵,也有箍桶巷中、木匠营里市井闾左的俚俗流风,共同酿就了勤谨而又放达、朴质而又古雅的醇厚民风。南京市小西湖小学,就坐落在这片根脉悠远、人文荟萃的历史文化街区。1733年,小西湖小学的前身普育堂创制,自     

“学校表情”——曹文平和胶南实验小学的追求

作为万物之灵长的人类,丰富的"表情"很重要、很可贵。人的表情不仅表现在面部,还有语言声调和身体姿态。人类学家告诉我们,人类的表情之所以丰富多彩,源于人类价值关系的多样性和复杂性。但显然,表情不是人类的专利。几乎所有的动物甚至植物,甚至山川海岳、风雨雷电,都有自己专属的表情,只是人类过分关注自己的表情,疏于或者不屑于解读自身之外的其他表情     

促进学生的学习——浙江省余杭区实验小学发展规划(2007-2010)

自1991年建校以来,在各级领导的支持和关怀下,经过全校教职员工的不懈努力,学校取得了很大成绩,先后获得了省文明学校、省教科研先进学校、省校本教研示范学校、省绿色学校等荣誉称号。但随着素质教育和课程改革的不断推进,区域教育的不断发展,以及学校规模的不断扩大,学校发展出现了一些新的问题,面临着新的挑战,需要"合理调整,发挥优     

把人作为教育的出发点——武穴市实验小学践行“人文教育”纪实

2012年12月,"中华诗词进校园"活动走进了武穴市实验小学(以下简称"武穴实小")。武穴市体育广场上,1000余名武穴实小学生身着整齐的校服,把20首古诗词精心编排,一一展示。从《静夜思》到《将进酒》,从"壮志饥餐胡虏肉"到"少年强则国强",有主持词,有独诵、齐诵、领诵;有独唱、合唱、领唱;有独舞、齐舞、领舞。舞中     

用“品质”点亮诗意的人生——江苏省海门市实验小学“品质教育”之旅

一个人走过百年,会被称作人瑞,但是毕竟已至暮年,垂垂老矣。然而,一所学校走过了一个世纪,却只是驶出了成长的港湾,日渐厚重的文化传统、愈发浓郁的内涵积淀会使其勃发出旺盛的生命力。江苏省海门市实验小学就是一位令人自豪、激动、幸福的古老而又总有着无限生命力与生长力的美丽母亲。不论是过去的,     

把“根”留住——浅谈小学语文课堂教学的误区

<正>语文教学应该把"根"留住。"根"是什么?叶圣陶先生早就明确指出:"语言文字的学习,就理解方面来说,是得到一种知识;就运用方面来说,是养成一种习惯。"从叶老的话语中我们不难找到答案——语     

也谈创新能力的培养——有感信息技术的教学

正现代教育技术已成为当代教育中不可或缺的重要组成部分,成为培养和提高学生多方面素质能力的重要手段。这一现代化信息技术在教育中的运用,为教学和学生学习开辟了新的教学环境,有力地推动学生创新思维和创新实践能力的培养和提升。为此,如     

教室是创造奇迹的温暖的家——读雷夫·艾斯奎斯《第56号教室的奇迹》有感

不知起于何时,在同事们的交谈中,一直流传着对于《第56号教室的奇迹》的赞叹。在繁忙的金帆民乐团暑期排练活动中,我下决心花两个晚上集中读完这本书。当我打开此书时,就感到欲罢不能,或者说,爱不释手,必须一鼓作气读完它。读罢此书,掩卷沉思,心中无限感慨。身为教师的我,对照雷夫老师创造的奇迹,感触良多,选取其中的经典内容,既作阅读的回应,又以此自省。