谈小学语文口语交际教学

语言是思维的载体,是交流的工具。作为一门语言学科,小学语文旨在培养学生语言交际能力与书面表达能力。尤其是语言交际能力,是学生今后走向社会必须要具备的一项基本能力。因此,作为培养学生语言能力的小学语文口语交际教学至关重要。     

拓宽渠道优化口语交际

语文课标明确指出：“语文是重要的交际工具。”小学语文在新教材结构中编排了一种新课型——口语交际。新课标还明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”由此可见其重要性。学生通过口语交际，不仅能训练学生听和说的能力，规范学生口头语言，提高学生的语言交际能力，还能培养学生良好的听说态度和语言修养。在口语交际教学中，恰当运用现代教育技术——多媒体辅助教学，则能优化     

高年级语文教学强化语言训练方法例谈

语言是人类交流与生活不可或缺的工具,从小学开始,语文教师就一直注重对学生语言表达能力和组织能力的培养,对于小学高年级语文教学而言,学生已经拥有了一定的语言基础,教师在教学过程中如果能够进一步培养学生的语言能力,让学生多听、多读、多写,那么对于学生能力的培养和语言的训练肯定是有一定好处的。     

语文教学的本源——听说读写

语文学习是进行素质教育的根本,一切素质的培养都是来源于语文的学习。同时语文也是一门非常重要的工具,是人类语言的基础,所以学好语文是至关重要的。语文学习,就是要培养学生读、听、说、写的能力。因此语文作为一门语言交流工具,听、说、读、写四种能力的培养也是语文学习的最终目标。     

朗读是培养语感的关键

新的高中语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。那么，语文教学既要培养学生的语言能力，教会他们掌握这个工具，更要重视其所负载的深厚的文化内涵。语文教学，语言应当是本体，培养学生的语言能力是核心，离开了语言这个本体，去挖掘文本所负载的思想内容、美学意境，那是舍本逐末。引导学生感悟语言，品味语言，培养语感，才是语文课的根本，而朗读是实现这一目标的关键方法。     

语文教师怎样培养学生的语言表达能力

语文教学的基本任务是提高学生理解和应用祖国语言的能力,要提高学生的语文能力,就必须听、说、读、写一起抓。学生说话能力在语文能力结构体系中具有极其重要的地位,它不仅是交际工具、思维工具、定向交流工具,也是社会发展向语文教学提出的新要求。既然培养学生的说话能力如此重要,那么应该如何培养学生的说话能力呢?在语文教学实践中,我抓住了三个环节对学生的说话能力进行整体培训。     

多层促“说”,提升学生数学语言表达能力

一直以来谈到语言能力的培养,很多人都会自然而然地认为是语文教师的任务,实则并非如此,数学教师也应该强化学生的语言能力。数学语言是数学思维的重要工具,数学语言能力的培养可促进学生综合素质能力的提高。     

依据教材不同特点设计有效的言语实践活动

<正>语文这门课程是一种工具,学习、工作和生活都离不开这个工具,工具性是语文课程的特点之一。培养学生的语言文字运用能力,增进学生对祖国语言文字的情感,是语文课程的一个重要教学目的。《语文课程标准》指出:"应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"由此可见,学生的语言能力是在大量的言语实践中不断提高的,学生主体的言语实践是提高自身语文素养的必由之路。一、挖掘语言因素,引导感知语言,发展言语能力。     

提高认识 激发兴趣 加强训练——浅谈小学生口头表达能力的培养

语言是人类最重要的交际工具。人类的语言,就表现方式说,可以分为口头语言和书面语言。从小学语文教学和学生学习实际看,家长、教师和学生都比较重视书面语言表达能力的培养,忽视口头语言表达能力的培养,因此,口头语言表达能力不强是小学生语文学习中突出的问题。     

谈谈语言积累的途径和方法

《语文课程标准》指出,语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。抓好语言积累有助于学生形成听说读写能力的基础,而丰厚的语言积累必将转化为良好的听说读写能力。     

根据文本特点 抓好语言训练

《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语言实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整……应该让学生更多地直接接触语言材料,在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。"因此,在语文课堂教学实践中,如何紧扣教材,把语言训练落到实处,使学生学好语文,真正让学生运用好这一"基础性工具"。     

怎样提高学生的口语表达能力

语文学科重在培养学生的听、说、读、写的能力实质上,语文教学本身也是语言工具教学,语文训练就是语言的训练。通过系统化、技能化的语言训练,减少语言障碍,使学生能凭借掌握的语言工具,在各学科领域、各方面活动中去获取或传递以语言为载体的信息。     

抓好阅读教学中语感能力的培养

语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力.叶圣陶曾经说过:"文字语言的训练,我以为最要紧的是语感训练."吕淑湘也说:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力."语文教学旨在使学生正确地理解和运用祖国的语言文字,具有听说读写的语言能力和一定的语言感知能力.已成为语文教师的共识,新课程标准下的语文教学应重视学生语感能力的培养.语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,而语言文字是人们生活中不可离开的交际工具.语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力.语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低,由此看出语感能力的培养在整个语文教育中的重要地位.为了提高学生的语文素养,教师应在阅读教学中重视对学生语感能力的培养.     

浅谈如何在阅读教学中培养学生的语言能力

在语文教学中,需要对学生进行的训练是多方面的,听说读写是人们以语文为工具进行思想交流的四种基本过程,也是语言能力表现的四个基本方面.无论听说,还是读写,核心的东西都是学生实际的语言能力和思维能力.因此,我们在语文阅读教学中必须立足语言,着力培养学生的语言能力.     

浅谈小学生朗读能力的有效培养

<正>语文从其本质上来说就是一种交际工具,语文教学要做的就是培养学生的语言能力。语言能力的培养与学生的语感培养是分不开的。学任何语言都是这样,都要培养学生良好的语感。这是因为语感会影响语言学习的效率,左右语言学习的实质。在众多培养语感的策略和方法中,朗读是最有效的一项,也是语言学习这经常采用的方法。因此,在语文教学过程中,教师要将阅读教学放到一个重要的位置上,努力培养学生的朗读能力,让他们在朗     

谈技校语文教学中的能力培养

语文是学习和工作的基础工具,语文学科是学习各门学科的基础。“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的技能”,我国著名教育家叶圣陶先生指出了语文教学之核心在于培养学生掌握和运用语言的能力。作为以培养社会需要的实用技术人才为目标的技工学校,学生的能力培养显得尤为必要与迫切,语文是技校文化基础课之一,责无旁贷地担负着学生基础能力即基本素质培养的重任。语文基础能力的含义很广泛,但主要是指学生的听、说、读、写能力。所谓听说能力,即朗读、演讲、口语交际能力,语言的归纳概括能力,逻…     

在生活中学习语文

新课程的基本理念是要全面提高学生的语文素养．指导学生正确地理解和运用祖国语言,并丰富语言积累．培养语感。由于语文是一门综合性极强的学科．涵盖了生活的方方面面。是反映生活、服务生活的工具．是学生交际的重要手段。因此,要着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力主要途径应是语文实践。那么,语文教学就不能仅仅局限于课堂和一本教科书了。而要将之融会于生活的方方面面。     

“四要”提高学生阅读能力

正语言是人和人之间日常交流的重要工具,语文作为基础类语言学科,是使这一工具得以灵活运用的有效载体。学生语文能力的培养,归根结底就是对学生听说读写能力的培养。作为一名语文教师,在教学中我十分重视学生阅读能力的培养,现在谈一些自己的粗见与同仁共飨。一、要重视语文基本技能和基础能力的培养就其规律而言,阅读都要经历由语言文字到思想内容,再由思想内容到语言文字,这样一个循环往复、逐步深化的过程。阅读实践告诉我们:阅读     

怎样培养中学生语言表达能力

语言是交际的工具,是文化最重要的载体。语文教学目的在于培养学生以语文能力为核心的语文素质,提高正确理解和运用祖国语言文字的能力,要提高这种能力,就必须提高教学效率,就必须探索语言运用能力培养的途径和方法。     

谈谈语言积累的途径和方法

《语文课程标准》指出，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。抓好语言积累有助于学生形成听说读写能力的基础，而丰厚的语言积累必将转化为