黑土地上的诗人

王书怀的诗亲切而自然,但在大多数时候,他的诗却更像是诗人的沉思与反省,这让读者能感受到诗人对人生、对社会、对时代的深人思索。如《北大坝》：“这是一条战线,横亘水火之间：一边白浪翻滚,一边洪穗烧天。这是一条战线,年年都有征战,不见挥刀动戈,考验战士万千,     

耕耘在黑土地上的诗人

当下的文坛,最不景气的当属诗歌吧,在人们对诗歌越来越冷淡的时候,我们迎来了乡土诗人王书怀诞辰80周年的日子,重温这位耕耘在黑土地上的诗人的作品,或许我们能收获一些启示.     

植根黑土的诗歌艺术

王书怀是这样一位诗人：诗歌创作植根于肥沃的黑土地,从中汲取养分,为生活本身作诗,为劳动人民作诗。他有一双善于观察生活、欣赏美的眼睛,能从生活现实中挖掘出诗意。     

文本解读的现实视角——以《以工匠精神雕琢时代品质》为例

《以工匠精神雕琢时代品质》这篇课文选入教材的逻辑在于要让当下的学生认识到工匠精神的价值,只有先以工匠精神来雕琢自己的人生品质,才能在未来的学习与生活中以工匠精神雕琢那个时代的品质。     

巧搭支架，帮助学生雕琢作文——以统编语文教材五年级下册习作《他_____了》为例

作文,不是凭空臆想而成,每一篇佳作都需要用心打磨,犹如雕琢一块璞玉一般,需从环境渲染、人物细节刻画、事件详略安排、叙述手法多样变换等多方面进行精心打磨,这样文章才能出彩。在小学语文教学中,教师可为学生搭建写作的支架,从作文要素的提炼、明确写作的目标、注重趣味引领、方法呈现等方面进行指导,让学生作文展现出亮点,让学生笔下生花,从而提高作文教学成效。     

遇象能鲜,即洁成辉——《以工匠精神雕琢时代品质》的例证写作教学

写作是语文能力的综合表达,在高中语文教学中,议论文更易于思维的外显,因而在学习《以工匠精神雕琢时代品质》一文时,尝试以此为基础进行例证写作教学,并通过构建和细化写作评价量表来指导学生修改习作。在进行例证创作时,结合单元学习任务,通过提炼单元文章事例,连接三篇人物通讯的群文阅读,并提升学生在事例的选择、裁剪、表述等方面的综合能力。     

《走进黑土地感受北大荒精神》教学感悟

新课程标准下的综合实践课,就是要改变过去的课堂教学模式,让学生走出课堂,走进生活,走进社会,亲密接触大自然和社会,让学生亲身经历和体验社会生活,在社会实践活动中学会生活、学会生存、学会做人、学会与人合作。     

点燃学生的写作激情

<正>语文新课程改革中,人们越来越关注情感态度和价值观这一维度。那么,什么是情感呢?心理学告诉我们,情感是人类精神生命的主体力量,它是主体以自身的精神需求和人生价值体现为主要对象的一种自我感受,内心体验,情境评价,移情共鸣和反应选择。写作,作为人的一种精神活动,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,片刻都离不开丰富真挚的感情。我们的