奥林匹克思想的伦理本质及其价值

以伦理学为视角审视奥林匹克思想体系的逻辑建构,揭示了奥林匹克思想体系的伦理本质;对奥林匹克思想体系的核心--奥林匹克主义进行了伦理学的阐释;从人与自我身心之际、人际之间、国际之间以及人与自然之际等四个维度考察了奥林匹克伦理思想丰厚的价值资源和文化潜力.     

本土化是普及奥林匹克教育的必由之路

针对奥林匹克“全球化”研究一涌而上的现象,从实现普及奥林匹克教育目标出发,借用经济领域“本土化”概念,提出了奥林匹克教育本土化这一命题,阐述了普及奥林匹克教育必须走奥林匹克教育本土化之路的理由。并就奥林匹克教育本土化的主要内容：思想体系本土化、组织体系本土化和活动体系本土化及其实施进行了初步探讨。     

论奥林匹克思想体系的逻辑结构

逻辑起点、逻辑中介和逻辑终点是构成任何科学理论体系的逻辑三要素,其准确确定是判断这一体系是否严密、科学的根本依据。本文通过对奥林匹克思想体系的构成要素以及运思进路的分析,指出:现实的人是奥林匹克思想体系的逻辑起点,全面发展的人是奥林匹克思想体系的逻辑终点,而体育与人文相结合的奥林匹克教育则是贯通其逻辑起点与逻辑终点的逻辑中介。厘清这一逻辑体系的运思进路,深入解读这一逻辑结构的构成要素,对于深化奥林匹克思想体系的理解具有独特的学理价值和现实意义。     

奥林匹克主义的人文教育意义探讨

探求人文教育的有效途径，已成为当今教育界普遍关心的问题。笔者认为奥林匹克主义为人文教育提供了思想资源，有效开发奥林匹克主义的教育理念，可以丰富人文教育思想体系，论文从以下3个方面评价了奥林匹克主义的人文教育意义，即：（1）奥林匹克运动既是竞技的过程，也是教育的过程；（2）奥林匹克公平竞争原则与社会法的思想具有一致性；（3）奥林匹克教育为人的身心健康发展提供积极性的、方向性的启示。     

在高校中开展奥林匹克思想教育的对策研究

奥林匹克运动最重要的功能就是教育,奥林匹克运动内涵丰富,对当代大学生具有重要的教育意义.当前在我国高校中开展奥林匹克教育、弘扬奥林匹克文化的普及程度还不尽人意,在思想上应该要重视普及奥林匹克教育;加强对高等院校的体育教材中有关奥林匹克教育内容的建设;加强对高校体育教师进行有关奥林匹克思想教育的培训学习;使奥林匹克教育经常化、普及化;加强对奥林匹克运动的研究.     

何振梁：文化教育乃奥林匹克之魂

近日，国际奥委会化和奥林匹克教育委员会主席何振梁主持了在瑞士洛桑举行的2003年度国际奥委会化与奥林匹克教育委员会会议。会议强调了化教育对奥林匹克运动健康发展的重要性，并对下一段工作进行了部署。     

浅论奥林匹克教育对高校学生的作用

对高校学生进行奥林匹克教育是高校体育发展的需要,是培养高校学生终身体育运动兴趣的重要途径。本文简要论述了奥林匹克教育对高校学生在体育精神、现代意识及多种素质的培养方面的重要作用,在高校体育中应当重视加强奥林匹克教育。     

论奥林匹克教育与人文奥运的关系

本文从3方面探讨奥林匹克教育与人文奥运之间的关系,即从奥林匹克思想体系出发,认为奥林匹克教育的主要内容是人文奥运的坚实思想基础;从奥林匹克活动体系出发,认为奥林匹克教育的载体是实现人文奥运的重要途径;奥林匹克教育的主体与人文奥运的主体具有一致性.奥林匹克教育是实现人文奥运的重要途径,人文奥运是奥林匹克教育的归宿.人文奥运应该关注运动员、观众、奥运会全体工作人员和举办城市市民等4个群体,这对于推广奥林匹克运动、弘扬奥林匹克精神和北京2008奥运会的成功举办具有重要的理论意义和现实意义.     

高校应怎样进行奥林匹克教育

奥林匹克运动不同于一般意义上的体育运动，更不仅仅局限于奥运会的竞技比赛，而是超越了体育与竞技，以体育为载体，融体育、文化、教育为一体的世界性社会活动，其范围之大，影响之广，是任何一项体育活动都无法比拟的。奥林匹克教育是奥林匹克运动的一个重要组成部分，2001年北京申奥的成功，为在我国进行奥林匹克教育，弘扬奥林匹克精神，传播奥林匹克文化提供了良好的机逼。开展奥林匹克教育，高校体育系、部既有得天独厚的条件，又有义不容辞的责任，但仅凭这些还是远远不够的。本文就高校体育系、部如何协同其它部门和团体进行奥林匹克教育等问题做些初步探讨，提供若干思路，以供参考。     

对后奥运时代高校深化奥林匹克教育的思考

2008年北京奥运会作为一个契机推动了高校奥林匹克教育的开展,然而目前高校奥林匹克教育存在的一些难题包括观念和认识上的局限性制约了奥林匹克教育,本文对此进行了分析,指出其中的问题所在,并给出相关的建议,以期推动高校奥林匹克教育的持续性和良性发展,使得奥林诬克教育真正在高校中扎根。     

2022年北京冬奥会环保体系的构建与实施研究

我国成功取得2022年冬奥会的举办权,这必将引起对环境保护问题的关注。本文分析了冬奥会与环境之间的密切关系,提出冬奥会中注重环保将促进举办城市地理环境的改善,基础设施的合理规划建设以及社会、经济、环境价值的平衡。与此同时,结合2022年北京冬奥会的环保形势进行研究,由环保教育、环保发展、环保监测、环保评估、环保防治、环保保障六大方面构建北京冬奥会环境保护体系,得出了北京冬奥会环境保护的实施路径：把握环保原则,创新体制机制;落实政策措施,建立长效机制;利用环境管理工具,做好环境评估监测;注重公众环境教育制度,创造良好环保氛围。     

人文奥运理念与奥运志愿精神

人文奥运理念与奥运志愿精神高度契合的思想基础是对于现代奥林匹克运动的思想体系的认同,二者都是对于奥林匹克主义、奥林匹克精神和奥林匹克宗旨的认同。北京奥运会要体现志愿服务的中国文化特色,体现人文奥运理念以人为本的追求,北京奥运会的志愿者要做实践现代文明风尚的先锋。北京奥运会志愿者项目要以人文奥运理念为指导,体现人文奥运基本内涵,弘扬奥运志愿精神,为北京奥运会提供扎实而深入的志愿服务,推动人文奥运总体目标的实现。     

北京奥运会科技奥运理念的理性思考

本文对“科技奥运”理念展开讨论,旨在更深刻地理解“科技奥运”的内涵,并与“绿色奥运、人文奥运”理念相融合,指导奥运会的准备工作以及各行各业工作的顺利开展。     

试论奥林匹克运动对21世纪中国体育思想的影响

本文采用文献资料法，通过对现代奥林匹克运动在中国发展现状的研究发现，21世纪奥林匹克运动对中国的体育思想会产生更大影响，主要表现在：奥林匹克主义强调的平等观念；奥林匹克运动的宗旨与现实冲突对中国体育价值观的影响；中国对现代奥林匹克运动的参与心态；奥林匹克运动对中国体育运动协调发展和良性运行意识的影响；奥林匹克运动对中国奥林匹克运动教育价值观念的影响等，这些影响将对中国体育与国际体育接轨和两个战略的顺利实施产生深远影响。     

奥林匹克文化与城市精神构建

奥林匹克运动是世界上最普遍且最为活跃的文化形态之一,城市精神是一个城市发展的灵魂。从竞争性、文化多样性、全球性、人文性、教育性、象征性等6个方面论述了奥林匹克运动的文化特征及其对城市精神构建的启示,并认为奥林匹克文化需要融入城市精神构建中,才能得到更好的传播和弘扬。     

人文奥运：高校体育教学改革的契机

＂人文奥运＂是北京奥运会的办会理念,在解析＂人文奥运＂理念内涵的基础上,提出高校体育教学改革应注重培养学生的主体性,挖掘体育教学的人格教育功能,培养学生＂终身体育＂的思想。     

整体构建学校人文奥运教育体系的研究

采用文献研究法和行动研究法,对北京2008年奥运会提出的人文奥运理念在学校的推广进行了研究。提出了人文奥运教育的概念,并对它的内涵进行了界定。然后把小学、初中、高中和大学人文奥运教育作为一个系统统筹规划,从目标、内容、途径、方法、管理和评价六方面进行了整体构建,从而把人文奥运纳入学校德育体系之中。     

北京奥运与中国传统文化基本精神

摘要中国传统文化具有丰富内涵，其基本精神在北京奥运中必将得到充分展示，并将与西方文化平等交流和对话，丰富奥林匹克文化体系，为奥林匹克运动留下宝贵遗产。北京奥运三大主题是一个统一的整体．是真善美的完美结合。     

论人在竞技中的解放——奥林匹克运动对教育和秩序的追求

从古奥运会的"神圣休战"到现代奥运会追求和平,皆证实了教育与秩序是奥林匹克运动生存与发展的核心问题,是国际竞技文化发展的品质.当今,为了抵制竞技异化,要充分认识奥林匹克运动追求教育和秩序的价值理性,以此构建"夺标育人,和谐世界,为国争光"的和谐竞技文化;并主动变革竞技思想及运动员的培养方式,从而实现人在竞技中的解放.     

当代冬季奥林匹克运动发展态势和格局

在当代社会,奥林匹克已是一项全球性活动,是一个颇具庞大体系的国际体育组织网络,成为凝聚人类社会体育思想和体育实践精华的知识宝库。作为奥林匹克运动的重要组成部分冬季奥林匹克也正以其强劲的发展态势向全球推进,如何去研究、认识、把握冬季奥林匹克,使英在中国的广大土地具有较广泛群众基础,以适应冬季奥林匹克发展。因此,研究认识奥林匹克的时代价值,使冬季奥林匹克在中国形成更好的发展格局,发挥其积极作用,以便更好地实践奥林匹克思想。