语言艺术在语文教学中的应用

语文教学中的语言艺术是教师与学生教学相长的生命力所在。教师运用语言艺术是激活课堂气氛、激发学生学习兴趣、出色完成教学工作的重要保证。教师在课堂上除了教授丰富的专业知识外,适当运用语言艺术还会起到锦上添花的作用。语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。本文总结了在语文教学中运用语言艺术的经验,旨在提高广大教师对课堂教学中语言艺术的认识,进一步加强教师课堂教学语言艺术的修养,以取得课堂教学的最佳效果。     

大学英语教师在多媒体课堂中的语言艺术

在多媒体英语课堂教学中教师的话语量减少了,但是不是不用重视教师的课堂语言艺术了呢?本文通过分析多媒体英语课堂教学中教师课堂语言艺术的特点和作用,来说明大学英语多媒体课堂中教师语言艺术的重要性,并指出大学英语教师在多媒体课堂中教师的课堂语言艺术应注意的几个方面。以求达到更佳的教学效果     

试论教师的语言艺术

教师的语言艺术是教学艺术中最重要的组成部分,是教师主要的教学手段。教师工作的性质要求教学语言要具有较高的艺术性,教师的语言表达能力也是教师必须具备的专业能力素养之一。因此教师要努力提高自身语言艺术素养,掌握教学语言艺术技巧,提高课堂教学效率。     

大学英语教师在多媒体课堂中的语言艺术

在多媒体英语课堂教学中教师的话语量减少了,但是不是不用重视教师的课堂语言艺术了呢?本文通过分析多媒体英语课堂教学中教师课堂语言艺术的特点和作用,来说明大学英语多媒体课堂中教师语言艺术的重要性,并指出大学英语教师在多媒体课堂中教师的课堂语言艺术应注意的几个方面.以求达到更佳的教学效果.     

基于师生视角的授课语言艺术实践调查分析——以江西师范高等专科学校为例

授课语言艺术的实践调查以江西师范高等专科学校教师和学生的问卷为基础,调查结果显示,教师的授课语言艺术对学生知识掌握具有重要影响。因此,要注重授课语言艺术的原则,为培养师范生的授课语言艺术提出策略。     

大学英语教师在多媒体课堂中的语言艺术

在多媒体英语课堂教学中教师的话语量减少了，但是不是不用重视教师的课堂语言艺术了呢？本文通过分析多媒体英语课堂教学中教师课堂语言艺术的特点和作用，来说明大学英语多媒体课堂中教师语言艺术的重要性，并指出大学英语教师在多媒体课堂中教师的课堂语言艺术应注意的几个方面。以求达到更佳的教学效果。     

运用语言艺术 提高课堂教学的质量

语言是教师从事教育、教学工作的重要工具之一,具有艺术性的教师语言是提高教育质量的关键。所以,研究课堂领域的教师语言艺术,就成为提高教学质量、进行教学改革的一个研究课题。一、教师语言艺术的特点教师的语言艺术是教师以完美的语言为手段去提     

幼儿园教学非语言艺术的探索

在幼儿园的教学中,教师是实际教学的主导者,教师的教学艺术直接对课堂中师生关系以及教学质量造成影响。幼儿园教学艺术包括语言艺术以及非语言艺术两个层面,语言艺术以及非语言艺术相互联系、相互依赖以及相互补充。非语言艺术的教学在幼儿园的实际教学中有着不可替代的作     

浅谈初中物理教师的语言艺术

本文针对初中物理教师的语言艺术,分析了教学语言艺术的特点,阐述了物理教师在掌握适应本学科的语言艺术中应注意的几个方面.     

浅谈课堂教学语言艺术的主要特征与要求

本文对教师在课堂教学中的语言艺术特征与要求作了一些探究,并总结了在教学过程中运用语言艺术的经验,旨在进一步提高广大教师对课堂教学语言艺术的认识,自觉加强课堂教学语言艺术的修养,以取得课堂教学的最佳效果,全面提高课堂教学质量。     

大学英语课堂教学艺术探析

英语课堂教学不仅具有科学性而且也具有艺术性。课堂教学的艺术集中体现在教师的语言艺术和非语言艺术以及教学组织艺术上,因此,大学英语教师要从多方面加强自身语言艺术和非语言艺术的修养,丰富教学组织的艺术,从而形成独特的课堂教学艺术风格。     

大学英语课堂教学艺术探析

英语课堂教学不仅具有科学性而且也具有艺术性。课堂教学的艺术集中体现在教师的语言艺术和非语言艺术以及教学组织艺术上,因此,大学英语教师要从多方面加强自身语言艺术和非语言艺术的修养,丰富教学组织的艺术,从而形成独特的课堂教学艺术风格。     

教师的语言艺术刍议

教育就是通过语言造就人才,语言是教书育人的重要因素。教师的语言艺术是开发学生智力,提高教学质量的重要环节,教师的职业特点决定了教师有特定的对象和独特的语言艺术,本文对教师语言艺术的含义、作用及特点进行了较为全面的分析和论述。     

歌唱教学中语言艺术与非语言艺术的特殊运用

教师的语言艺术在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。作为音乐课中的歌唱教学,其教学过程的特殊性决定了教师在重视语言艺术的同时,非语言艺术在教学中的运用也逐渐显示出它在歌唱教学中的重要性,教师在教学过程中传递给学生的非语言艺术,有时胜过语言艺术的表达,歌唱教学有其特有的属性,语言教学与非语言教学同等重要,两者缺一不可。     

小学语文课堂教学中的语言艺术

语言艺术是教师必须具备的。然而,从当前来看,并非所有语文教师都具备良好的语言艺术,因而也难以通过语言来调动动学生积极的学习情绪,课堂教学效果也随之低下。为此,作为语文教师,必须深入探索课堂教学中的语言艺术。     

论教学中的教师语言艺术

会说话的教师不一定能成为优秀的教师,但优秀教师一定是会说话的人.要想在普通教师中脱颖而出,就必须学会"说话",也就是必须要掌握教师的语言艺术.本文针对教师语言艺术进行了分析和解答,使教师能够掌握语言技巧,提高语言素质,在教学中充分运用教师语言艺术.     

初中语文教学中教师的语言艺术

教师的语言艺术包含两大板块,一是口头部分,二是书面部分。在语文课堂上,教师灵活运用语言艺术,为学生呈现出一堂精彩、丰富的课堂,应该注重以自身的教学方法引导、促进学生不断提升自己的表达能力、写作能力,从而推动自身全面发展。从语言艺术方面分析初中语文教学,共同探讨拓展、深化语文教师语言艺术的方法。     

论语文教师的语言艺术策略

语言艺术对于每一位语文教师来说都是十分重要的。一位合格的语文教师必须是能掌握语言艺术的人,一位优秀的语文教师必须是能创造语言艺术的人。语文教师应掌握语言的情感性、幽默性,凸显自己的风格,并努力了解、掌握、创造和运用好语言的策略,提高自己的语言艺术修养。     

中学语文教学中语言运用的艺术探究

本文旨在对优化课堂教学中的语言艺术进行探究,以期在课堂教学中进一步提高教师对语言艺术的认识与要求,从中认识到有声语言与无声语言对教学信息传递的重要性。本文还对课堂教学语言艺术的实现途径进行深入探索,主要从语言与非语言角度出发探索课堂教学中什么样的语言艺术能取得良好的教学效果,以及教师自身需要具备的一些语言艺术。     

论课堂教学空间的教师语言艺术

教育是一种语言艺术,教学的过程也是教师语言艺术化的过程,教学效率的高低,在很大程度上取决于教师的语言艺术。教师语言包括有声语言和无声语言,教师有声语言要做到“以声引人”,无声语言要做到“以无声胜有声”,只有二者协调一致,整体配合,才能提高教师语言艺术修养。