马克思主义哲学原理多样化教学模式研究——图解式教学法探析

马克思主义哲学原理课在高校课堂上，要想收到良好的教学效果，达到预设的目的，除了教学内容要具有系统性、逻辑性和科学性以外，教育者还必须精心地选择和实施恰当有效的教学方法，使马克思主义哲学原理课收到事半功倍的效果。图解式教学法是马克思主义哲学原理课多样化教学模式中的又一行之有效的教学方法，文章将这一方法理论化、系统化，以求同行指教。     

试论高校哲学原理课教学中的案例教学法

作为我国高校的一门理论必修课,马克思主义哲学原理的教学对于培养学生科学的世界观、人生观、价值观,无疑具有十分重要的意义.案例教学法是哲学原理课教学中的一个十分有效的基本教学法,在哲学原理课的实际教学中灵活地应用这一教学方法,可以有效地增强教学效果,提高教学质量,从而实现哲学原理课的教学目的.     

对马克思主义哲学原理课教学的辩证思考

"马克思主义哲学原理"课是整个马克思主义理论课的灵魂,是每个大学生的必修课,是对当代大学生进行科学的世界观、人生观和价值观教育的主渠道.因此,加强对该课程教学方法的探讨和改革具有重要的意义.要实现马克思主义哲学课教学目的和教学效果相统一,就必须采取科学的教学方法和手段.     

提高《哲学原理》课教学效果探析

搞好高校马克思主义哲学原理课教学意义深远而难度很大。文章指出,爱是教师提高教学效果的基础;教学内容、教学方法是教师提高教学效果的关键;注重学生主体精神的培养,是提高教学效果的必由之路。     

马克思主义哲学原理课教学改革的实践与思考

马克思主义哲学原理课是整个马克思主义理论课的灵魂,是对当代大学生进行科学的世界观、人生观和价值观教育的主渠道.而在新的历史条件下,马克思主义哲学原理课教学要收到应有的功效,必须与时俱进地变革哲学教育观念、教学内容、教学方法、考试方式等.     

“马克思主义哲学原理”

就“马克思主义哲学原理”课的教学内容、教学方法、教学效果评价方式、教学手段等几个方面的改革谈了自己的一些经验和想法，希冀能起到抛砖引玉之作用。     

马克思主义哲学原理课教学改革之我见

高校马克思主义哲学原理课是"两课"教育的核心和灵魂.然而,当前马克思主义哲学原理课的教学现状并不尽如人意.文章主要从六个方面对马克思主义哲学原理课的教学现状进行分析,并对教学改革进行初步探索,以期提高马克思主义哲学原理课的教学质量.     

“马克思主义哲学原理”课教学改革探索

“马克思主义哲学原理”课教学是高等学校对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的主要渠道。为真正有效发挥“马克思主义哲学原理”课独特的教育功能与作用,就必须对“马克思主义哲学原理”课教学不断进行改革,其主要有努力提高教师自身的思想政治素质和业务素质,注重以教师的人格与理论魅力感染学生;不断探索新的行之有效的教学方法,努力增强教学的实效性;改革传统的考试模式,使之对学生的检测更全面、客观、公正,更符合教学的目的和要求。     

对马克思主义哲学原理教学改革的几点思考

“两课”教育是我国高校对学生进行马克思主义理论和思想品德教育的主渠道、主阵地，在高等教育中起着重要的作用。马克思主义哲学原理课程是“两课”中的一门：重要的基础性课程，是整个马克思主义理论课的灵魂，：乓地位和作用是不容置疑的。近十多年来，马克思主义哲学原理课要实行教学改革已成为人们的共识，而且人们也在实践着马克思主义哲学原理的教学改革。不能否认，这些年的马克思主义哲学原理的教学改革取得了不少的成效，在教学思想、教材建设、教学内容和教学方法、考试形式等方面的改革取得了很大的进步。但总的说来，我国马克思主义哲学原理教学改革的效果还不理想，远没有达到预期的效果，原因就在于我们现在的马克思主义哲学原理教学改革存在着一些问题，极大地影响了教学实效性的提高。     

《马克思主义哲学原理》教学方法改革的路径

高师院校马克思主义哲学原理课教学普遍存在"重教师讲授、轻学生互动,重理论知识、轻问题研究,重考试成绩、轻能力培养,重封闭式教学、轻开放式思维"的突出问题,扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展,严重影响了马克思主义哲学原理课教学效果。培养学生的优良道德品质与创新能力,切实提高课堂教学质量,必须改革传统上单一的教学方法,实现以教师为主导与以学生为主体相结合,理论教学与问题研究相结合,考试成绩与综合评价相结合,书本教学与网络教学相结合,构建互动型、创新型、能力型和开放型课堂,提高马克思主义哲学原理课教学的针对性和实效性。     

增强马克思主义哲学原理课的吸引力与实效性

马克思主义哲学原理课是对高校学生进行系统思想政治教育的主渠道与主阵地,其重要地位不客忽视。但现实却是马克思主义哲学原理课在高校中遭受冷落,其教学效果却不尽如人意。文章分析造成这种状况的原因并提出了相应的对策。     

“自讲自评”法在哲学原理课中的运用

怎样调动学生的学习积极性和自觉性、提高教学效果,是当前马克思主义理论课教学中一个亟待解决的问题。近几年来,我们在马克思主义哲学原理课的教学中,采用学生“自讲自评”的教学方法,不仅调动了学生的学习积极性和自觉性,也培养和锻炼了学生的多种能力,从而提高了教学质量。     

谈马克思主义哲学课多媒体课件教学的几个问题

多媒体教学，它为课堂教学创建了一种新型的教学模式，是优化教学的现代化手段，也是教学改革的必然趋势。作为马克思主义哲学原理课的教学，也必须适应时代的需要，恰到好处地运作多媒体资源，不断拓宽哲学原理教学的途径和手段。本文就多媒体教学在马克思主义哲学课教学中的作用；利用多媒体技术多方位做好课件的制作；恰当运用课件，提高教学效果几个方面谈一点认识。     

马克思主义哲学原理教学的知识背景探讨

知识背景是马克思主义哲学原理教学的重要条件。社会的、主体的、课堂教学的知识背景共同构成马克思主义哲学原理教学的多重知识背景。根据马克思主义哲学原理课程和知识社会学的知识类型认识马克思主义哲学原理的知识视域及其大学生接受马克思主义哲学原理的知识背景范围，对于提高马克思主义哲学原理教学效果具有重要意义。     

《马克思主义哲学原理》课教学模式初探

《马克思主义哲学原理》课在部分高校之所以教学效果不太理想 ,不可忽视的一个重要原因就是教学模式陈旧。从小学、初中、高中 ,直到大学 ,政治课一以贯之的“老面孔” ,学生怎能不厌烦呢 ?在教学实践中 ,通过对教学班所做的调查问卷 ,我们发现青年学生并非不需要马克思主义理论 ,关键在于本课程的教学能否真正满足他们的需要。学生迫切需要的是能够反映时代精神、贴近社会生活的哲学课。《马克思主义哲学原理》课进行改革 ,其目标是要加强它的思想政治教育功能 ,而不是削弱和取消它。教学改革的目的是提高教学质量 ,增强教学效果。高校《马…     

"马克思主义哲学原理"课教学改革探索

为适应高等教育改革与创新的需要，真正有效发挥“马克思主义哲学原理”课独特的教育功能与作用，结合我校教学和学生的实际，我们对“马克思主义哲学原理”课教学进行了积极的改革尝试，收到了一些成效。 一、注重教师自身素质的提高，努力以教师的人格与理论魅力感染学生 马克思主义哲学理论，是马克思主义理论的基础。作为科学的世界观与方法论，它既有较强的理论性、系统性、思想性，又有较强的时代性、实践性，这就要求哲学教师既要有较强的思想素质和较厚的理论功底，又要有敏锐的观察能力和较强的分析能力。为了有效提高“马克思主义…     

马克思主义哲学原理课的教学原则

马克思主义哲学原理课作为公共政治理论课，是对函授专科生进行世界观、价值观、人生观教育的主渠道之一；当前，随着国际、国内形势的急剧变化，特别是科技的飞速发展，函授生的思想比过去更为活跃，这对马克思主义哲学原理课教学提出了新的挑战。哲学原理课理论性强，内容较为抽象，为了增强哲学原理教学的吸引     

关于哲学课案例教学中案例选择的思考

如何提高马克思主义哲学课教学的实效性,是广大马列课教师共同关心的问题。由于案例教学法具有多方 面的积极效应,成为近几年马列课教师积极探索而采取的教学方法。笔者认为,在引入案例教学法的过程中,应选 取符合"马克思主义哲学原理"课程特点的案例,其核心目的是启发学生思考和帮助学生理解哲学原理。     

提高“马克思主义哲学原理”课教学实效的途径

“马克思主义哲学原理”是大学生德育教育的一门重要课程,要提高“马克思主义哲学原理”课的教学实效,基本途径有三:1.要全面提高教师自身的马克思主义理论修养;2.要坚持理论联系实际的原则和方法;3.要积极采用灵活多样的教学方法和教学手段。     

马克思主义哲学原理教学改革探索

搞好马克思主义哲学原理教学，真正提高当代大学生的马克思主义理论水平和人文素养，必须对马克思主义哲学原理教学进行改革．本文对马克思主义哲学原理的教学内容、教学方法、考试方式等各个方面全面进行了改革，现进行总结，以求教于同仁。