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研究性学习是一种学习方式,它突出强调学生学习的自主、合作与探究。在中学语文教学实践中推进研究性学习,有助于学生转变传统的学习方式,有助于培养学生的创新精神和实践能力,也有助于改变教师传统的教学方式,进而有效地提高教育教学水平。本文结合苏教版七年级(上)“民俗风情”单元中《端午日》的教学实践,简要地谈谈研究性学习在语文教学实践中的运用。 相似文献
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新课改的重点之一就是学习方式的变革,而创新精神是自主学习、探究学习等学习方式的显著特征。实现语文教学对学生创新精神和创造能力的培养。是语文素质教育的重心。让创新精神走进语文教学,语文教师就应该把创新意识有效地融入教学之中,培养学生的创造精神。 相似文献
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语文研究性学习是一种开放的学习方式。在语文教学中,恰当、合理地运用,可以事半功倍,早日实现我国新一轮教育改革的目的——增强学生对自然和社会的责任感,突出培养学生的创新精神和实践能力,获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力,收集和处理信息的能力,交流与合作的能力。 相似文献
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新课改的重点之一就是学习方式的变革,而创新精神是自主学习、探究学习等学习方式的显著特征。实现语文教学对学生创新精神和创造能力的培养。是语文素质教育的重心。让创新精神走进语文教学,语文教师就应该把创新意识有效地融入教学之中,培养学生的创造精神。 相似文献
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基础教育课程改革提倡在小学语文教学中积极开展语文综合性学习。小学语文综合性学习作业激发了学生学习语文的兴趣拓展了学习的时空,转变了学生的学习方式,培养了学生的创新精神和实践能力,全面提高了学生的语文素养。 相似文献
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姚向红 《新乡教育学院学报》2008,21(1)
综合性学习充分体现了语文学科的特点,它的开放性、主体性与实践性要求语文教师要努力整合语文学习资源,拓展学习空间,转变学生的学习方式,更新教学理念.致力于培养学生的创新精神,不断增强实践能力,提升学生的语文素养,增加文化积淀,创造出语文学习的崭新天地. 相似文献
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探究性学习是以自主探究作为学习方式,着重培养学生的创新精神与实践能力为重点的创造性学习。要适应课堂教学改革的形势,就必须改革教学思路和教学手段,运用探究式教学方法将探究性学习引入到常规的教学中。本人试从以下几个方面来浅谈探究式语文教学方法的理论与实践。[第一段] 相似文献
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缪红娟 《淮南职业技术学院学报》2008,8(4):58-60
语文教学与语文学习的过程不仅是知识传授与发展智能的过程,更是培养学生创新精神和创造能力的过程,为此,在语文教学中引进了研究性学习方式,目的是改变“接受性学习”为主的传统的课堂教学,力求在语文教学与语文研究性学习之间找到一个好的契合点,使学生从语文知识的学习、能力的培养与研究性学习的实践之间能相互转换,从而在智力与情感、知识与兴趣、成绩与态度、能力与协作中发现人才,培养人才。 相似文献
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浅议小学语文教学中的探究式学习 总被引:2,自引:0,他引:2
米丽英 《课程.教材.教法》2003,(1)
探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式,是培养学生的创新精神和实践能力的重要举措。在小学语文教学中进行探究式学习,首先要创设情境,引起学生探究的动机和兴趣;其次要通过语文实践活动,引导学生在探究中学习语文;同时还要采取相应的策略,激发学生的创新精神。 相似文献
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新课程的培养目标努力使学生成为有“创新精神,实践能力,科学和人文养”完整的、和谐的人。中学语文教学开展研究性学习。能拓展学生的知识面,提高学生的探究能力以及发现问题、解决问题的能力.培养学生的创新精神和实践能力,形成自主、合作、探究的学习方式,全面提高语文素养,终身受益。 相似文献
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语文综合性学习注重培养学生的创新精神和实践能力。对语文综合性学习的评价应关注学生整合能力的培养,即多种知识资源和学习能力的整合;关注学习动态过程的优化,即注重个体体验、多向互动和拓展创新;关注学生精神美的熏陶。 相似文献
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针对语文教学实施研究性学习课程中存在的认识误区,分析了中学语文教学实施研究性学习的必要性。重点阐述了研究性学习的教学目标应在于学习方式方法的培养的观点。强调语文教学应使知识教学和能力培养并重,以充分体现以学生为学习主体,以人的发展为本,从而最大限度地调动学生学习积极性,提高他们发现问题,解决问题的能力,培养他们的合作精神和创新精神的现代教育理念。 相似文献
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“研究性学习”是一种以培养学生的创新精神和实践能力为特征的新型课程教学改革模式。这种学习方式对于调动学生学习的主动性、积极性,培养学生的创新精神和实践能力,充分开发学生的潜能,促使学生个性全面健康的发展具有重要意义。语文学科如何进行研究性学习是一个有待研究的新课题。本文拟就语文研究性学习对中学语文教师的要求作粗略的论述。 相似文献
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陈美凤 《中国教育研究与创新》2004,1(7):71-72
素质教育的重点是培养学生的创新精神的实践能力,现代教育要求学生学会学习与此是一脉相承的。在知识经济初露端倪的今天,要构建新的语文学习模式,笔者认为,要注重培养学生学习的主动性,敢于标新立异,具有批判意识和怀疑精神;鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越;赞赏学生对作品的独特和富有个性的理解和表达,要对学生进行充分的人文关怀;要积极培养学生进行实践活动的能力,培养学生乐于动手,勤于实践的意识,最终达到语文《新课程标准》中的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,为此在教学中必须要注意以下几点: 相似文献
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新课标强调:改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力。所谓创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。就小学语文教学来说实施创新教育势在必行。传统的教学,教师的教学手段僵硬化和单一化使学生失去了学习的热情。 相似文献
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职业学校要提高学生的语文素养,增强学生的社会适应能力主要是通过语文实践活动,语文实践活动的主要形式就是开展语文综合性学习。因此,职业学校语文教师要树立大语文教学观,加强语文学科与其他课程的沟通,开展多种语文活动,倡导自主合作探究的学习方式,立足学生的终身发展,培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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语文综合性学习设计的目的是全面提高学生的语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。语文综合性学习活动充分体现了“语文的外延与生活的外延相等”的理念,使语文教学不死盯自己的“一亩三分地”,能很好地培养学生的实践能力和探究创新精神。然而, 相似文献
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培养学生的探究精神,对培养学生的创新精神和实践能力有着重要的推动作用。在小学语文教学中,可通过让学生在探究中学习语文并运用所学知识解决生活中的实际问题,培养学生的学习方法与实践能力。首先,教师要转变观念,重视学生超前学习的培养,让学生自主探究,激 相似文献