垒起民族教育的丰碑——广西柳州地区民族高中简介

柳州地区民族高中,隶属广西来宾市,是一所创建于1980年的民族中学,少数民族学生占学生总数的67．5％,少数民族教师占教师总数的57．9％。校名由时任国家教委党组书记、副主任何东昌同志题写。     

大力发展民族教育促进广西各民族共同进步——广西民族教育的回顾与展望

广西位于祖国南疆,是以壮族为主体民族、实行民族区域自治的地方。世居着壮、汉、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等12个民族,其中京族、仫佬族、毛南族是广西独有的少数民族。此外,还有25个其他少数民族成分。2005年,     

广西民族民间艺术教育途径探讨

本文通过分析广西少数民族民间艺术现状,总结了广西民族民间艺术资源与高校艺术教育相结合的经验。就如何把广西特色民族民间艺术融入高校教育中去,汲取本地少数民族民间艺术精华,树立广西艺术教育的新理念,办出广西高校艺术专业特色,培养新一代民族文化艺术的继承者和传播者进行了探讨。     

民族地区发展中职教育的思考——以广西为例

发展中职教育是我国中长期教育改革的要求,而在民族地区发展中职教育具有明显特点。发展中职教育将推动民族地区经济发展,实现社会公平与稳定。民族地区发展中职教育的优势体现为潜在生源充足、就业环境宽松、就业机会较多,发展劣势为办学条件差、经费投入少,应通过加大财政倾斜力度,打造品牌示范校及搭建校企合作平台等措施助力民族地区中职教育发展。     

总结经验 深化改革 努力发展民族地区教育事业

海北藏族自治州因地处青海湖北岸而得名，总面积3．41万平方公里，平均海拔3100米，辖海晏、刚察、祁连、门源四县和青海湖农场、同宝牧场两个县级农牧场。全外132个乡镇政府，总人口27．6万人，有藏、汉、回、蒙古、土族等27个民族，少数民族人口占总人口的60．63％。五十年以来，特别是改革开放以来，在党的民族政策的光辉照耀下，海北州民族教育有了长足的发展。     

广西民族中学特色发展研究——以广西民族高中为例

民族中学是维护国家统一、促进民族团结、传承民族文化的重要教育基地,兼具有"民族性"。学校特色作为学校文化建设的创新举措,是民族中学发扬民族文化的有效路径。广西民族高中作为一所广西区内优秀的民族中学,在以民族特色为学校特色的实践中取得了一定成绩,但也折射出当下民族中学所普遍存在的问题,而"民族精品"的学校特色建设是民族中学特色发展的理性旨归。     

广西民族预科生的心理问题与教育对策

在对广西民族预科生存在自卑、焦虑、抑郁、封闭等心理问题进行分析的基础上,提出帮助他们克服这些心理问题的对策。     

广西边境地区民族教育面临的问题及对策

近年广西边境地区民族教育发展较快,但仍存在教育经费严重不足、"普九"巩固难度大、教师队伍不稳定、高中阶段教育发展缓慢等问题。今后应建立"以省财政投入为主"的投入体制,做好教育对口支援工作,支持边境地区学校加强标准化建设和教师队伍建设,开展民族团结和国家认同教育,解决学生的生活困难,扩大对外交流与合作,促进边境地区民族教育发展。     

对民族教育负责——记百色市隆林各族自治县德峨乡中心学校校长鄢永奖

他是一位＂80后＂校长,年轻、有活力。自担任校长以来,他不辞劳苦,推陈出新,为管辖下的各所学校解决了基础设施不完备等诸多实际问题,还不断提高教师的专业素质和教育教学质量,由此赢得了上级部门的肯定和社会的赞誉。他就是百色市隆林各族自治县德峨乡中心学校校长鄢永奖。2008年秋,鄢永奖被任命为德峨乡中心学校校长。本着对民族教育负责的态度,他立志改变多民族乡镇基础教育滞后的现状。     

促进民族教育均衡发展的思考

促进民族教育均衡发展对实现教育公平、维护民族团结与民族地区稳定和民族地区经济社会发展具有重大意义。当前,我国还存在民族教育均衡发展的一些问题,只要以教育资源配置为根本,从政府引导、评估体系与督导机制、教育模式等方面着手,仍能为民族教育的均衡发展找到可供借鉴的参考。     

广西加大力度建设民族教育示范区

本刊讯《广西壮族自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》在“总体目标”中提出,到2020年,广西与全国同步基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入西部人力资源强省（区）行列,建成国家民族教育示范区。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对民族地区的教育发展给予高度重视,提出中央和地方政府要进一步加大对民族教育的支持力度,公共教育资源要向民族地区倾斜,促进民族地区各级各类教育协调发展。     

波光粼粼耀荆楚——记跨越发展中的洪湖市高中教育

时间回溯到1998年,一个严峻的现实摆在洪湖市党政领导面前。随着人口生育高峰带来的学龄人口的膨胀,初中毕业生人数急剧增长,高中入学的压力不断增大,发展高中阶段教育迫在眉睫。发展需要投入,窘迫财力无法支撑庞大的教育需求。     

继往开来,谱写民族教育新篇章

今年是新中国建国60周年。60年来,广西的民族教育事业取得了巨大的成就。 广西境内有壮、汉、侗、苗、瑶、京、回、彝、水、仡佬、仫佬、毛南等12个世居民族。至2007年末,广西少数民族人口有1900多万,占全区总人口的38%,是全国少数民族人口最多的省份。     

民族教育之花在这里绽放——记云南民族中学

一切为了各族孩子 “感谢云南民族中学的老师,因为有了你们的帮助,我们才能得以走出大山,圆了到大城市读书的梦。”8月24日,在云南民族中学2008～2009学年开学典礼上,格茸央宗等4名藏族学生满怀感激,她们将“心系藏区教育,培育边疆人才”和“真情系学子,温暖送边疆”的锦旗敬献给了云南民族中学校长李暾教授。     

整合教育资源 优化民族教育——青海省格尔木市民族教育改革发展思路

青海省格尔木市是一个少数民族聚居地区,也是全国民族改革开放经济试验区之一。要使少数民族步入富裕、文明的先进行列,从根本上讲,取决于各民族自身的素质。长期以来,由于地域、历史和社会的原因,格尔木市民族教育一直处于比较落后的状态,因此,加快发展民族教育,特别是提高民族教育的教学质量,应当是我市当前教育事业发展的一个战略重点。一、民族教育的特点及基本情况。发展民族教育事业,首要的是正确把握民族教育的基本特点。笔者认为,格尔木市民族地区民族教育有以下特点:1.教育发展的不平衡性。民族教育发展的不平衡性首先表现在纵向的…     

数学教师教育中的案例教学模式探讨——从广西民族地区高校的视角

从广西民族地区高校的视角,探讨数学教师教育中的案例教学模式:模式践行的前提条件是转变教师的教学观念,变革学生的学习观念,整合案例与课程内容,建立案例库;模式的教学程序是课前教与学的准备,课堂的有效组织和实施,课后的“行为跟进”.     

以书为友，打造民族教育的书香校园

常州市西藏民族中学是一所专门招收藏族学生的“省示范初中”。由于领导重视，在不到两年的时间内，将曾一度滞后的校图书馆建设为“常州市示范图书馆”。他们服务主动，重视阅读指导，上好阅读课，根据藏族学生的特点和实际需要，开展丰富多彩的读书活动，取得了多项成果。     

民族教育 花繁硕果——宁德市民族中学简介

宁德市民族中学是全省唯一以少数民族学生为主体的二级达标重点完中，初中部全部为少数民族学生，高中部民族生占46％。现有教职员工184名，其中特级教师2名，高级教师53名。     

红高原上的绿洲 民族教育的基地——云南民族中学

云南民族中学是国有公办省属民族中学，占地40.5亩，现有高、初中27个教学班，在校学生近1500人，涵盖35个民族，学校有教职工108人，其中特级教师、市级学科带头人4人，高中级职称教师占教师总