巧设计 重实效——新理念下的数学作业设计

作业是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,其效度如何,直接关系到数学教学质量的高低。 传统的数学教学环节中,终端是＂做题＂,虽然做题可以使我们的学生形成较强的解题能力,但围绕着＂题型＂和＂题海＂反复进行的大量的机械训练,     

谈高中数学习题课的教学方法

学生能力的培养应当从知识、方法和实践三方面入手。学生常说：＂听完课后,自己也觉得懂了,可就是不会做题＂,故概念课辅以习题课,才能使学生学以致用。而怎样上好习题课,确保习题课的质量,很值得注意。要上好习题课,就要精选习题,有意识的暴露学生的弱点,再有针对性地训练与落实。一、精讲例题什么是解题？在问题中,＂已知＂与＂所求＂、＂条件＂与＂结论＂存在必然的联系,但往往是隐蔽的。学生在解题时必须去探索、去发现,     

浅析初中数学应试策略

学生在答题时总有＂会做的题做不对、做不全,不会的题不做或乱做＂的现象,虽然平时训练过许多次,讲过许多遍,但是为什么学生还是做错呢？主要是学生的答题策略、解题方法不对造成的。可以尝试以下策略加强训练：做题原则：先易后难,合理安排;做题方法：步步为营,题题过关;做题要领：审题要慢,做题要快;做题关键：方法得当,做题简便。     

也谈小学生数学作业习惯的培养

我们应如何培养学生良好的作业习惯呢？在近几年的教学工作中,我做了一些尝试,也有了一些小小的收获。一、＂看＂学生的审题痕迹认真审题是做题的开始,也是正确解题的关键。不少学生拿到题目往往急于做题,在读题的时候走马观花、断章取义,更别说好好审题了。     

学生解题中“失误”的原因及其对策

新课标提出＂要重视学生做题的过程＂,学生在解题中往往会出现这样的情况：看到题目并不陌生、能做,但真正做起来就会出错,考试交卷以后总是说＂这次考试我又‘失误’了很多＂。教师常对学生的这种＂失误＂而感到惋惜,     

刍议新课改背景下英语家庭作业的设计

家庭作业是英语教学的一个重要组成部分。对于中等职业学校的学生而言,设计英语家庭作业不仅要有＂情趣＂可言,更要遵循＂切进重点,降低起点迎学生;深入浅出,设置情境引学生;长期规划,精心设计练学生;发展能力送学生＂这一＂以人为本＂的原则。这样我们的学生才可能亲近作业,亲近英语;我们的学生才可能乐于学习,善于学习,有效学习。     

初中数学模拟试卷的讲评策略

一、问题的提出 数学是中考的科目之一,在中考学科中占有很重要的地位.因此,如何提升学生的数学解题能力,加快他们的做题速度成为了初中数学教育工作者平时教育教学过程中必须思考的问题.一般来说,科学、有效地初中数学模拟试卷讲评方法能够为学生数学解题技能的提升起到＂添砖加瓦＂的作用.然而,现阶段我国很多初中数学教师在上模拟试卷讲评课时,往往采用＂满堂灌＂、＂填鸭式＂或＂题海战术＂的模式进行,这极大地影响了数学模拟试卷讲评课的教学质量.此外,在具体的教学细节中也凸显着很多问题.     

浅谈高考题中的离子反应

许多高三学生埋头做了大量化学高考题,但解题时仍错误百出,化学成绩未见大幅度提高.其主要原因是:只注重做题的数量,而不重视解题的质量;只注重做题结果,而不重视解题的过程及其后的反思.要提高解题能力,进而高效复习,就必须在"反思"上下功夫.     

藏族大学生物理解题能力的探索与研究

针对我校藏族大学生在物理解题能力方面存在的现状和问题进行剖析,由此提出如何改进习题课教学,解决学生不会做题的现实问题,进而探讨如何提高解题能力。     

精心组题，有效挖掘，提高学生解题能力

在进入初三数学复习阶段时,传统的观念是,采用题海战术,多做题．但事实上,盲目地多做题并不能改变许多学生解题困难的现象．因此,新课程的理念是,解题数量不在于多,在于精;题不在于难,在于挖掘．复习过程中,我们应重视选题,拓题,提高学生解题能力．     

数学教师应引导学生进行解题研讨

学习数学离不开解题,做适量的练习题对于提高解题能力和掌握数学知识都有着重要的意义。但是不少学生只是为解题而解题,做题后只是核实答案是否正确。并不加以其他的任何思考和讨论。这样就不可能达到提高解题能力和掌握数学知识的目的。因此在解题教学中教师应引导学生进行解题研讨。     

美国：家庭作业目的10个定位

美国的研究表明教师布置家庭作业的目的主要定位在十个方面。 一、提供练习机会 学生在完成家庭作业的过程中可以运用课堂中所学的知识和技能,从而达到练习和巩固的目的。比如学生通过家庭作业可以检验对知识的掌握程度,保持技能水平,提高解题速度,增强应考能力等。     

角色转换之间——浅析现代文阅读

注重培养学生的现代文阅读能力是当今时代赋予中学语文教师的重任,也是语文教学实施素质教育的有效举措之一。每个语文老师和参考资料都给现代文阅读的每个题型很多的解题策略。但实际情况却是,学生在实际的解题过程中要么乱套术语要么忘记了那些繁多的解题绝技。我们不妨换个角度去思考,把记忆繁多的解题策略变为注重文本本身、深入文本去解读,把他人作文当成自己作文。无论是在阅读还是在做题中都要做到角色的转换,发挥学生的自主能动性。这样通过角色转换不仅培养了学生的做题能力,也提高了学生的作文能力。     

应用于高中物理“图象法”解题中的图象斜率探析

学生最先接触图象法解题应该是在数学中,应用图象中的斜率解题也是在数学中.因此,学生在遇见图象问题的时候,首先就会受到数学思维的限制,这就需要高中物理教师要使学生明确,图象和斜率虽然是数学知识,但是做题的过程中要从物理的角度看待问题,理解斜率的物理意义.基于此,本文对应用于高中物理＂图象法＂解题中的图象斜率进行探讨,主要...     

高中数学解题中常见错误成因及应对策略

随着时代的不断发展,我国的教育水平和教育环境也有了极大的改善。高中阶段的数学教学对学生未来的学习和发展来说意义重大,这也在一定程度上意味着学生学习的知识逐渐向深层化发展,对于学生来说是极大的挑战。良好的数学解题能力与数学解题思维能够在很大程度上助力学生提升数学学习能力,但一些学生在做题过程中常常会出现一些错误,从而降低自己的解题水平。因此,如何降低学生在做题中的出错概率就成为现阶段高中教师需要重点思考的教学问题。     

中学生数学解题不规范的成因及对策

数学是中学的主要课程,做题是巩固知识、运用知识解决问题提高能力的重要途径,培养学生规范解题的习惯,才能更好地提高学生数学学习的质量,提升学生数学学习的品质,从根本上提高学生数学解题的正确率。     

尝试教学在高三生物试卷讲评课中的应用

在高三生物的备考过程中,学生大部分时间是做各种各样的模拟试题,借以提高自己的解题能力。教师不仅要关心学生做题的数量,更应关注学生做题的质量,特别是要重视学生做题后试卷的讲评。试卷的讲评不仅能及时为学生查漏补缺,还可以利用试卷上的问题发展学生的综合能力,构建学生的知识网络。笔者将尝试教学应用于高三生物试卷讲评课中,取得了良好的备考效果。     

分类讨论思想在高中数学解题中的应用

高中数学具有较强的逻辑性和严谨性,而分类讨论思想能有效地培养学生的思维能力和解决问题的能力,在做题时做到不重不漏.分类讨论思想在高中数学教学应用广、作用大,能帮助学生降低解题难度,培养学生的数学思维.     

说题教学:让化学课堂更高效

多年来,化学教学中培养学生分析问题和解决问题能力的主要方法是做题,俗称解题,其程式是习题——答案。这种解题的方法虽然包括了审题、立意等思维过程,但是学生的思维始终处于一     

让熟悉的地方也有风景——小学数学练习课教学的几点思考

练习是学生进行有效数学学习的重要载体,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、提高能力的重要训练手段。然而,通过调查、分析,我们发现平时的很多练习课教学存在着极大的盲目性和随意性,很多老师把练习课上成了＂做题课＂,想通过题海战术提高学生的解题能力,结果事倍功半,学生对练习课产生厌烦情绪,严重影响了练习效果。那么,怎样上练习课才能重新点燃学生的学习热情呢？