燃烧和灭火考点例析

例1在化学实验中,熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭;消防队员扑灭一般火灾时常用大量的冷却剂,如水等;扑灭森林火灾时,可用设置隔离带的方法.请你写出以上三种灭火方法的主要原理.     

舰船燃油火灾的燃烧速率间接测量实验研究

采用连通器原理,推导了间接测量燃油火灾燃烧速率转化公式,构建了间接测量系统。根据4种实验工况测量了直径40cm油池燃烧过程中的实时质量变化规律和燃烧速率变化规律,并用理论公式进行验证。测量结果不受燃烧环境变化影响,测量方法可应用于中大尺度火灾实验研究,解决热释放速率实时测量的难题,为有效计算火灾的火焰高度、火焰直径、对外辐射热量及空气卷吸量等参数指标提供了技术支撑。     

让教育激情燃烧

美国学者威伍在《激情成就一个教师》中有这样一段精彩的话：＂好的教师可能在大多数情况下都是志向高远和热情奔放的。然而,伟大的教师一定是激情的教师。＂教师应该拥有一颗永远年轻的心,拥有几分稚气,多些热情,少些威严,融入学生,那么教育定是快乐的激情燃烧。     

让激情燃烧于语文课堂

语文是点亮思想的火炬。语文素养好的人,思维开阔,思想活跃,谈话出口成章,提笔一泻千里;言辞如群星璀璨,交流如游鱼入水;看问题入目三分,想问题透彻深沉。所以,学好语文是每个人一生当中最为受益的事情。那么,最为贴近生活、最丰富多彩的语文课程的现状又如何呢？     

让语文课堂成为激情燃烧的地方

经常羡慕一些名家,他们在课堂上或激情似火,或柔情似水,或清风明月,或风趣幽默……听他们的课,是一份艺术享受。过后深思,虽然他们风格各异,但有一个相同点就是全身心地投入,用满腔的激情把语文课堂燃烧得灵性飞扬。     

四川:2016年起森林防火教育走进中小学课堂

本刊讯:上一堂森林防火知识课,写一篇以森林防火为主题的作文……记者15日从四川省教育厅获悉,从今年起,森林防火教育将走进该省中小学课堂。四川属全国第二大林区,森林资源富集。据统计,四川省90%以上的森林火灾是由人为因素引起的,培养森林防火意识、普及森林防火知识要从中小学生抓起。根据安排,四川中小学每年春季、秋季要深化开展森林防火宣传教育活动。林业等相关部门将赠送有关森林防火知识读本进校     

庚澄庆×吴莫愁 让你我燃烧的节奏

因为想一起玩音乐,所以庾澄庆和吴莫愁一起完成了《我要给你》这首单曲。独钟Momo Wu的哈林,用他“不做第一!要做唯一！”的标竿精神,激发出了吴莫愁内心潜在的音乐能量。     

岑可法：让生命充分燃烧

浙江大学热能工程研究所至今已有近30位学者前往大洋彼岸深造。几乎所有人在学成后，又都重回母校。     

燃烧实验室安全化建设探索

针对燃烧实验室高温设备多、管理难度大、安全工作复杂性高等特点,建立了低温设备与高温设备分别管理的安全管理机制,制定了安全准入规章,配以安全管理的制度,确保燃烧实验室的安全运行,并有效地保障了实验教学以及科学研究的顺利开展。     

请让我继续燃烧

并不是所有的磨砺都教人成长,可没有这些磨砺,我们永远一事无成。我总觉得自己老了,哪怕我才17岁。我觉得自己看到的够多了,那些美好的、丑恶的、光明的、黑暗的、甜蜜的、苦涩的……都在我身旁演绎过。     

远离火灾，珍惜生命

在生活中，火灾的发生会威胁到我们的生命与财产安全。也许是因为忘关煤气而导致煤气中毒及火灾的发生，也许是因为一个没有及时熄灭的烟头，而造成一场不该发生的火灾……诸如此类的例子很多，在我们的生活中随处可见，所以我们要多注意身边的细节。如果不注意，     

让语文课堂“激情燃烧”

课堂是教师的生命舞台,然而课堂教学的博大精深、千变万化,又总是让我们陷入一个又一个的困惑之中。叶澜教授近年来大声疾呼“让课堂焕发出生命活力!”创造出神奇的高考成绩的衡水中学李金池校长说：“没有激情的课堂教学不是好的课堂教学”。创造“激情课堂”,就是要使学生对知识有一种寻根问底的热情,在挑战自我、挑战权威的过程中,享受创造的快乐,感受智慧的力量。     

让语文课堂“激情燃烧”

课堂是教师的生命舞台，然而课堂教学的博大精深、千变万化，又总是让我们陷入一个又一个的困惑之中。叶澜教授近年来大声疾呼“让课堂焕发出生命活力!”创造出神奇的高考成绩的衡水中学李金池校长说：“没有激情的课堂教学不是好的课堂教学”。创造“激情课堂”，就是要使学生对知识有一种寻根问底的热情，在挑战自我、挑战权威的过程中，享受创造的快乐，感受智慧的力量。     

让激情在语文课堂上燃烧

马克思说,激情是人追求自己对象世界的一种本质力量。激情让我们热爱教育事业,使自己的身心与教育相融;激情让我们对教育达到痴迷忘我的境界,并创造谱写教育的辉煌;激情让我们用诚挚的心去呵护学生的灵气,开启学生的智慧。激情就是教育改革家魏书生先生的“宗教家”的精神。记得名人白桦曾说过：激情是一种高尚的精神享受,激情的课堂就是师生共同享受的课堂。     

让语文课堂“激情燃烧”

作为教师,课堂是我们的生命舞台,然而课堂教学的博大精深、千变万化,又总是让我们陷人一个又一个的困惑之中。叶澜教授近年来大声疾呼“让课堂焕发出生命活力!”创造出神奇高考成绩的河北衡水中学李金池校长说：“没有激情的课堂教学不是好的课堂教学。”创造“激情课堂”,就是要使学生对知识有一种寻根问底的热情,在挑战自我、挑战权威的过程中,享受创造的快乐,感受智慧的力量。那么,怎样才能让课堂“激情燃烧”起来呢？笔者从教学实践中总结了以下几点体会：     

让老中青教师同样燃烧激情

一所普通的农村小学校长为了引领教师成长,丰富教师的业余生活,每年都从有限的办公经费中,挤出一笔资金,订一些教育类报刊。可每天邮递员送报刊来,晚报大家都抢着看,其他报刊呢,很少有人问津,总是整齐地摞放在一起,以至蒙上了厚厚的灰尘。     

过去的怎样让它过去

一个国家走向怎样的未来,很大程度上取决于它如何面对自己的过去。都赫提先生,31岁。听到枪声,他在慌乱中趴下,向街边建筑匍匐,但是还没来得及抵达安全的地方,一颗子弹向他飞来,打中了他的后背。麦克吉干先生,41岁。看到中弹的都赫提跑过去施救,同时挥舞着手中的一块白手帕,以示他的救援意图,但是他还没抵达伤者,后脑门上也中了一弹,立刻倒地身     

多媒体辅助教学,让数学课堂“激情燃烧”

大多数学生对数学课堂有共同的感受,那就是“枯燥、乏味、单调、死板”.本来刚开始对数学还感兴趣的同学,久而久之就变成“敬而远之、心有余而力不足”了.我所带的学生中常有这样的现象,也是这个现象一直困惑我好长一段时间,也虚心地向老前辈们请教过,也从自身的教学反思过,但都不得其解,效果也不明显.直到在课堂中运用了多媒体辅助教学,才使我的数学课堂不再是“枯燥、乏味、单调、死板”了,而是变成了“激情燃烧、活力四射”.     

让学生始终燃烧奋斗的激情

开学初我在班级作了“我心中的大学梦“的调查：班级45名学生中95％为本二以上院校。调查学生你自己的弱点是什么时？80％的学生说是没有恒心。针对学生的这些情况,如何解决学生的主观愿望需求与学生客观实际学习水平问的矛盾,让学生持之以恒地努力学习？如何让学生在高三这一年中始终燃烧奋斗的激情,实现自己的理想昵？