从两位教师的教学谈尊重学生童真语言的个性化

教学镜头一： （苏教版一年级下册《雨点》教学片断） 师：同学们,雨点还会落在哪里,在干什么呢？ 生1：雨点落在花瓣上,在花瓣上跳舞。 生2：雨点落在玻璃上,在玻璃上画画。 生3：雨点落在草丛里,在草丛里打滚。     

请尊重学生童真的个性化语言

教学镜头一：（苏教版一年级下册《雨点》教学片断）师：同学们,雨点还会落在哪里,在干什么呢？生1：雨点落在花瓣上,在花瓣上跳舞。生2：雨点落在玻璃上,在玻璃上画画。生3：雨点落在草丛中,在草丛里打滚。生4：雨点落在冰棒上,在冰棒上？师（转向其他学生）：雨点能落在冰棒上吗？生齐答：不能!     

谈教学对学生个性化学习的尊重

新课程改革强调课堂中要体现对学生的尊重,张扬学生的个性。因此,许多教师在课堂教学中努力营造学生畅所欲言的气氛,借此来激活课堂,发掘学生潜能。可有些课例并不如执教者所愿,常给人一些困惑和反思。一、师生关系应民主平等案例一:一位教师在教学《负荆请罪》时,讨论廉颇、蔺相如这两个人物的特点。师:廉颇、蔺相如这两个人物各有什么特点?我们应该向谁学习?生1:我认为蔺相如能想到赵国的安危,处处避让廉颇的挑衅,顾全大局,是我们学习的榜样。生2:我觉得蔺相如深明大义、心胸宽广,就连处处刁难他的廉颇也不得不佩服说:“你真是个深明大义…     

谈教学对学生个性化学习的尊重

新课程改革强调课堂中要体现对学生的尊重，张扬学生的个性。因此，许多教师在课堂教学中努力营造学生畅所欲言的气氛，借此来激活课堂，发掘学生潜能。可有些课例并不如执教者所愿，常给人一些困惑和反思。     

教师语言应充分尊重学生

教育是教师和学生之间心灵的微妙接触，语言是沟通师生心灵的桥梁和纽带。所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师在教育教学过程中，如果语言处理得不好，极有可能事与愿违，劳而无功，甚至加重学生的逆反心理，使问题雪上加霜；反之，如果处理得好，则会事半功倍，师生之间容易达到共鸣，开放出美丽和谐的心灵之花。教师如何处理教育教学语言才是恰当的呢？我认为，最重要的一条应该是：必须充分尊重学生。舍此，一切教育都将成为无源之水、无本之木。     

教师语言应充分尊重学生

教育是教师和学生之间心灵的微妙接触,语言是沟通师生心灵的桥梁和纽带。所谓“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,教师在教育教学过程中,如果语言处理得不好,极有可能事与愿违,劳而无功,甚至加重学生的逆反心理,使问题雪上加霜;反之,如果处理得好,则会事半功倍,师生之间容易达到共鸣,开放出美丽和谐的心灵之花。教师如何处理教育教学语言才是恰当的呢?我认为,最重要的一条应该是:必须充分尊重学生。舍此,一切教育都将成为无源之水、无本之木。我教初一新生的时候,遇到过一名男生,据说在小学时性格倔强、逃学乃是家常便饭,但就是他,在我补充…     

谈教师在教学中对学生的尊重

《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,体现基础性、普及性和发展性。实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。如何做到既面向全体,又能针对个体,促进学生得到自己应有的发展,作为教师首先应该了解学生、理解学     

从两位教师的《四季》教学谈学科整合

语文课程标准提出要努力建设开放而有合力的语文课程,主张模糊学科界限,提倡学科间的整合。由于对这一理念认识不清,把握不当,于是小学语文课堂上出现了唱、跳、画、演等学习活动。一些教师认为只要这样做了,才能体现语文教学中的学科整合,方是新课程改革。这里就两位教师执教《四季》的片段,谈谈学科整     

尊重学生个性化阅读

围绕同一首诗,母亲的评价是"精彩极了",而父亲的评价却是"糟糕透了"。故事就是围绕着这样两个完全相反的极端的断言展开的。教学目的是让学生理解这两个极端的断言都是一种爱。为此,我在学生初步了解课文内容的基础上,设计了这样一个问题:你能结合课文内容和自己的切身体会谈一谈你更欣赏谁的评价     

语文教学应尊重学生的个性化解读

新的《语文课程标准》强调学生的主体性,尊重学生个体的见解和创新。因此．教师在语文教学中要体现以学生为中心的理念．重视学生自己对教材内容的理解、体验和感悟．强调学生对学习过程的认知．鼓励学生就教材或现实生活中的问题发表自己的见解。学习的个性化、阅读的个性化对于摆脱长期以来的程式化阅读．使阅读回归本位将会产生重要的影响。     

尊重学生预习的个性化

学生是语文学习的主人,语文学习极富有个性化,“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”,作为语文学习有机组成部分的预习,也富有个性化。老师切不可越俎代庖,应充分给学生预习的自主权：     

从初中生心理特征谈音乐教师教学语言

英国哲学家洛克(John Locke,1632-1704)说过“当你在教学生时,你真正教的,并必须与之接触的东西,是学生的心理。”在中小学音乐教学中,比较注重从学生的心理因素分析入手,根据不同年龄阶段学生的心理特征组织学生进行音乐活动,设计音乐教学内容、方法。但对教师向学生传递信息的重要手段——语言,却缺乏足够重视。特别是处于少年期的初中学生被国内外一些心理学专家称为“否定期”、“困难期”、“危机期”,具有其独有的心理发展特征,音乐教师更应该注意课堂教学语言,从而更好地通过音乐教育达到音乐审美、情感教育的目的。一、初中学生心…     

作文教学中教师要注意学生个性化语言的培养

作文教学是语文教学的重要内容。当前中小学作文教学中存在着学生语言词汇贫乏、内容千篇一律缺乏个性的问题。要想使学生作文新颖生动,具有独特的个性和活力,必须贯彻在生活中学语文的指导思想。生活是写作的源泉,培养学生观察生活、体验生活,运用个性化的语言进行表达,才能使学生习作具有生命的活力。     

谈教师的教学语言

教学语言是一种机智,一种才华,一种素养。夸美纽斯曾说过：教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。有的教师,他们的专业知识造诣很深,但因不善于表达,影响自己主导作用的有效发挥,更影响学生的学习收获。教师的教学效果在很大程度上取决于他的教学语言。而充满激情、充满幽默、富有启迪性而又准确鲜明流利的讲话,是有效教学的一个重要前提。     

谈教师的教学语言

教师主要是通过语言进行教学工作的,教学语言是指教师在教学活动中运用的口头语言.规范的教学语言是成功地进行教学的重要条件,是教学素养的直接表现.教学语言是展现教师教学艺术最有效的一种形式,它对激发学生的学习兴趣,于提高教学质量,具有非常重要的作用.     

谈教师的教学语言

远程教育具有促进师生交流,使学生有充裕的时间思考和练习,节省大量的资源和费用等三大优势,在远程教育教学中应注意以下方面的问题。首先,教师在设计网络课程的内容时,要突出“互补性”。即必须和学生的书面教材、导学以及练习册等等互为补充。它们不是教学内容的简单重复,而应该是一个有机的结合。要突出重点、难点,内容要有系统性、逻辑性,真正对学生学习起到帮助作用。其次,网上教学的内容要有“趣味性”。网上学习毕竟是在一个虚拟的环境内进行,缺乏课堂学习的气氛,学生在上网学习时,难免会分心,“开小差”。如果网上课堂的内容缺乏吸…     

谈教师的教学语言

教师主要是通过语言进行教学工作的,规范的教学语言是成功地进行教学的重要条件。它对激发学生的学习兴趣,提高教学质量,具有非常重要的作用。1.教学语言的准确性。教学语言的准确性,关系到知识传授的科学性。科学的问题来不得半点含糊和虚假,任何模棱两可、含糊其辞的语言都会直接影响学生的学习效果,只有准确讲解和比喻,学生才能正确接受知识。2.教学语言的思想性。教学语言要健康、文明、紧扣教材,寓思想教育于教学当中。学生正处在青少年时期,思想品德的教育是教书育人的基本内容。无论担任哪一门课的教学,都应该根据青少年的心理特点,…     

谈教师的教学语言

“语言半是事物的代名词，半是精神和感情的代名词。”教学语言更是一种机智，一种才华，一种素养。著名教肓家夸美纽斯曾说过：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。有的教师，他们的专业知识造诣很深，但因不善于口头表达，影响着自己主导作用的有效发挥，更影响学生的学习收获。可见。教师的教学效果在很大程度上取决于他的语言表达能力，而充满激情，充满知识智力，富有启迪性而又准确鲜明流利的讲话，是提高教学质量的一个重要手段。这就要求教师在教学中逐步形成符合教学需要、遵循语言规律的语言。     

谈教师的教学语言

“语言半是事物的代名词,半是精神和感情的代名词。”教学语言更是一种机智,一种才华,一种素养。著名教肓家夸美纽斯曾说过:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。有的教师,他们的专业知识造诣很深,