论图书馆及图书馆人在知识创新体系中的职能与作用

中国社会科学院金吾伦研究员在 2 0 0 0年 11月清华大学召开的全国“网络时代的社会科学问题”学术研讨会上指出 :在人类正进入网络化的时代 ,知识创新将占据空前重要的位置 ,这要求我们把知识创新放在与科技创新同等重要的位置。创新是知识经济的灵魂 ,而知识创新是一切创新的基础。知识创新从本质上说是知识要素之间的重新组合和发展、是指通过科学研究获得新的知识的过程。知识创新的特征在于“新”字 ,就是要追求新发展、探索新规律 ,创立新学说、创建新理论、创造新方法、累积新知识。知识创新的目的在于超越前人 ,在于以卓越的创新智…     

试论邓小平对马克思“科学是生产力”理论的创新

从马克思认定“科学也是生产力”,到邓小平提出“科学技术是第一生产力”的命题,它反映了人们对科学技术生产力的性质、它在生产力体系中的地位以及它对人类社会发展强大推动作用认识的深化和升腾过程。“第一生产力论”的提出,反映了马克思主义生产力理论在新时代的进一步发展和创新,成为指导我国社会主义现代化建设的一个根本方针和向新科技革命进军的强大思想武器。     

中学历史创新教育及其人才的培养

21世纪的学校教育要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，这是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力。无论是科学还是技术，创新是第一位的。科技必须是世界第一，需要首创。没有创新的科学研究，在科学上是没有意义的。技术上也要创新，以取得知识产权，知识才能真正体现它的价值，而知识取得产权，必须具有创新。只有具有创新能力的人，才能领导和把握科技发展的潮流，要使中华民族屹立于世界民族之林，就应当在更高、更深的层次上开发我们的人力资源，在科技发展上再创辉煌，作为我们中学历史教学无疑也应担当这一重任。     

浙江大学培养学生创新能力的教改实践

江泽民同志在1995年召开的全国科学技术大会上指出,“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”;“一个没有创新能力的民族,难于屹立于世界民族之林”。这段话发人深省,很值得我们教育工作者认真思考。在讨论面向21世纪高等工程教育改革的时候,在强调注重人才全面素质培养的同时,如何加强大学生创新能力的培养已成为一个突出的课题,应引起学校、政府、乃至社会的高度重视。一、培养创新能力是科技、经济及人类社会发展的迫切需要“科学最宝贵的是创新”。创新是科学的生命、科学的精髓。创新作为自然与社会发展的原动力…     

科技负面效应辨析

科学技术产生的各种负面影响,日益成为现代人类新的异化力量,但科技异化的根源在于人类及其活动,科技本身不具备自主能动性。所谓的科学技术所带来的人与自然的危机,实际上是人类工业文明的实践产物,是人类的物质资料生产方式发展的局限性所致;所谓的科学技术带来的道德滑坡、生活意义缺失、文化堕落等,实际上是人类技术生存方式的消极后果,是人及人类社会发展的片面性所致。科技就其本性来说,可以服务于任何目的,因而只具有工具性的作用。     

谈谈理工科教育几个环节的改革

随着科学技术的发展和科学社会功能的增强,传授科学知识、提高科学素养、促进科学发展成为各级各类教育的重要内容。现在,以进行科学技术教育、培养科技人才为主的科学教育正在蓬勃发展。马克思早在《一八五七——一八五九年经济学手稿》中首先提出了“科学教育”这个论题,科学教育区别于普通教育最主要的方面是不仅要传授知识,而且要探索新的科学知识领域;培养出来的学生不仅要有文化知识,还要有科学研究的能力,科学教育的根本宗旨在于培养有创新精神和创新能力的人。科学技术正以从未有过的速度向前发展,据统计,目前全世界每年登记的发明创造专刊超过三十万     

科技异化及对策

科技异化是指人们利用科学技术改变过、塑造过和实践过的对象物,或者人们利用科学技术创造出来的对象物,不利于人类的生存和发展的一种异己性力量.科学发展现代表一种新的社会发展理念和模式,作为一种合理的社会发展理念和社会发展模式,将有利于从根源上消除科技的异化.     

引得“活水”入“渠”来

随着科技的迅速发展,创新教育已成为当前教育的主旋律。江泽民同志曾指出:"创新能力是一个民族的灵魂,是一个国家发展的不竭源泉和动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于民族之林。"一位教育家说得好:教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于     

浅谈在教学中对学生进行创新教育

创新是一个民族进步的灵魂,是素质教育的着眼点。要适应飞速发展的时代,成为社会有用的人,学生应具有创新意识、创新精神和创新能力,这是时代发展的需要,作为一名教师就有必要在教学中对学生进行创新教育,培养学生的创新能力。 古往今来人类的发展、社会的进步都需要创新。人类社会正面临着以信息技术为标志的第五次发展高潮。面对信息社会的挑战,创新能力决定了一个民族和国家的命运,决定了科学技术和人类文明的发展。要开拓光明的未来,必须重视发展创新教育。江泽民主席在1995年全国科学技术大会上提出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力,一个没有创新的民族难以屹立于世界先进民族之林”。     

继续教育要重在培养创新人才

江泽民同志1995年在全国科技大会上的重要讲话中指出;“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林”.这段话一直被人们传诵和引用,其根本原因在于它揭示了人类社会发展的基本规律,其意义深远,特别值得我们教育工作者深思.     

努力构建现代化教育管理平台

新世纪,随着知识经济的出现和信息时代的来到,我国教育正在发生一场深刻的变革,迎来教育创新的新时代。这场教育变革,向教育管理注入新的内涵,提出新的挑战：新时代,教育管理是科学,科学的价值在于求真;教育管理是艺术,艺术的生命在创新：教育管理是激活,激活的目的在于人能力最大值的追求;教育管理是整合,整合的根本在于资源教育有效利用;教育管理是协调,协调的结果在于人与物的理想结合。只有这样的教育管理,才能实现教育管理的科学化、现代化、规范化。     

新世纪呼唤创新人才

当人类的脚步跨入新的世纪之时，一种崭新的经济形式——知识经济正蓬勃兴起。知识经济的重要特征，就是知识创新，而知识创新需要大批有创新能力的高素质人才来完成。因此，培养具有创新能力的人才对于社会的进步、民族的振兴、经济的繁荣具有十分重要的意义。 　　一、培养创新人才是科学发展、国际竞争的需要 　　首先，科学的迅猛发展需要创新人才。当今世界，科学技术迅猛发展，日新月异，知识爆炸日益加剧。新技术、新成果、新理论层出不穷，令人应接不暇。从人类社会第一种科学杂志的诞生，新的科学刊物及发表的文章以平均每年 3％…     

谈职业中学物理教学与学生科技意识的培养

注重科技意识,培养创新人才,是根据现代信息时代特征而提出的新问题。随着科技的发展,社会的进步,物理已渗入到人类生活的各个领域。新的一轮课程改革的落脚点,就是在于培养学生的科技意识,促进人的个性发展。在现代科技发展和科技教育中,增强学生的科技意识,提高学生对科学技术的认识,物理起着至关重要的作用。     

智汇青春，有梦当燃

<正>习近平总书记在湖北武汉考察时强调,“把科技的命脉牢牢掌握在自己手中,在科技自立自强上取得更大进展,不断提升我国发展独立性、自主性、安全性”。创新是科学技术的本质,是引领社会发展的根本动力,是一个民族进步的灵魂。在国内外激烈的科技竞争中,惟有创新者才能行稳致远。     

思想政治课教学中的创新思考

创新是发展的灵魂,是科学发展的主动力,温家宝总理在2005年的国家科学技术奖励大会上就明确指出：“自主创新是支撑一个国家崛起的筋骨……科技的灵魂在创新,科技的活力在改革,科技的根本在人才。”而人才的成长要靠教育,教育的成功也同样需要创新。形势的发展已经证明,     

浅谈科研管理干部队伍的建设问题

现代科学技术管理是一门科学,它是按晚科学技术的发展规律和特点来进行管理科学技术的,从而达到最有效地使用人、财、物,以加速科学技术的发展,提高生产力的重要保证。从某种意义上说,现代化的科学技术和科学管理是推动现代社会前进的两个车轮。国际上的经济竞争,归根到底是科学技术的发展速度和管理水平的竞争。因此,进行现代化经济建设,不仅要重视科学技术的作用,而且要深刻认识加强科技管理干部队伍建设的意义。高度重视对科技管理人才的培养,加速专业化科技管理队伍的建设,是当促进前科技发展的一项紧迫任务。     

张謇的科技情怀及其实践对民营经济人士的启示

张謇的科技情怀及其实践饱含爱国主义精神。他认为科学技术是一切事业之母且应注重实效,并以民族振兴为目标、以社会发展需要为导向、以创新创业为核心,开展了发展实业、兴办教育、培育人才和支持科学事业发展的具体实践。张謇在早期现代化探索中展现的科技情怀及其实践,对于新时代民营经济人士汲取爱国主义养分,激发高质量发展担当;涵养敢为人先精神,锤炼敢闯敢干品格;厚植科技理念,争当高质量发展先锋,仍有重要启迪意义。     

现代教育技术

创新是人类社会发展的灵魂。创新的内涵是超越与突破，是一种不满现状的追求，是一种态度和实践。创新也是对传统的“扬弃”。现代教育技术发展呼唤教育创新。只有创新才能发展，而创新的实践需要创新的意识和自觉，需要创新理论的指导。江泽民总书记在北京师范大学建校100周年大会上讲话指出，“必须不断推进教育创新。教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的。”，“进行教育创新，必须利用现代科学技术手段，大力提高教育现代化的水平。”讲话中还提出教育思想创新、教育内容、方法创新等。江总书记关于教育创新的重…     

科学技术发展的生态思考

从表面上看,环境问题是人们利用科学技术过度采伐和消耗自然资源所引发的,其深层根源是人类在自然观上的人类中心论和科技观上的科学技术决定论这两种观念支配下的对科技的不合理和无限制的应用,或者说是工业文明时代的发展理念及其支配下的生活方式在起作用。只有进行人类文明的创新,变革指导科技发展的伦理观念,建立新的生态文明的科学技术观,才能实现科技、社会和生态环境的协调发展。     

浅谈初中政治课教学创新能力的培养

创新，是人类一个永恒的主题，创新是一个民族进步的灵魂，而教育创新是教育界一个常新的话题。当今时代，知识与创新主导社会的发展进步。我们要适应多元化的社会，培育出21世纪所需要的创造型的人才。就要实施素质教育，培养学生的创造能力。当前，推行素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，已成为教育发展的趋势。社会要进步，科技要发展，根本之计在于教育。