如何提高新教师研读教学教材的能力

教材是实施教学、实现课程目标的主要依据，也是学生进行学习活动的基础。教师对教材的理解和掌握程度，直接影响教学的效果。新教材跟原教材相比，无论是素材的选择，还是呈现方式都发生了变化。如素材上的选择，关注了数学与生活的联系，     

创设情境打造魅力课堂

所谓情境教学,就是教师根据教学目标和教学内容,创设特定的教学情境,引导学生自主探究的教学.具体说它是指教师以现行教材为基本内容,以学生周围世界和生活实际为参考对象,选择综合而典型的材料,创设特定的语言、问题等情境,努力真实、全面地反映或模拟现实,引导学生应用所学知识,自主地探究事物的整体结构、功能、作用,分析理解事物的变化发展过程,从而形成新知识、新观点,进而找到解决问题的新方法、新手段.     

如何在数学教学中渗透“变与不变”的思想方法

世界上的事物是千变万化的,而变化中又蕴含着变与不变的因素。数学教材中也蕴含着许多变与不变的素材,因此教师要以学生为本,在教学中渗透"变与不变"的思想方法,科学、灵活地设计教学,提高学生的思维品质和数学素养。     

转化方法在数学教学中的应用

转化方法是运用事物运动、变化和发展及事物之间相互联系的观点,把未知变为已知,把难变为易,把复杂变为简单,把陌生转化为熟悉的思维方法。它在小学数学教学中被广泛地应用。一、提供转化素材小学数学教材中运用转化方法的例子比比皆是。教师要充分挖掘转化素材,为学生提供转化的     

对教材例题“开发与拓展”的研究

数学教材是开展数学课堂的最根本依据,所以教材不断改版就是为了给教学提供更好的参考和素材.作为教师,领悟教材的编写意图,掌握教材的使用方法也是非常重要的.只有真正懂得使用教材的老师,才能在课堂上带给学生更多精彩的内容,提升课堂的实际成效,全面发展学生综合素质和能力.     

教材研读“五法”——以北师大版小学数学课标教材为例

教材是教学活动的基本素材．是课程标准的具体体现．是教师教和学生学的主要依据。教学目标能否实现．首先取决于教师对教材理解的程度,教师对教材理解正确、深入、全面．就能制订精确的教学目标,选择合适的教学方法．采取一些有效的教学手段。认真钻研教材、很好地把握教材的知识体系,是教师必备的基本素养。     

情境探究在政治教学中的应用

所谓情境探究教学,就是教师根据教学目标和教学内容,创设特定的教学情境,引导学生自主探究的教学。具体说它是指教师以现行教材为基本内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,选择综合而典型的材料,创设特定的语言、形声色、问题等情境,努力真实、全面地反映或模拟现实,引导学生应用所学知识,自主地探究事物的整体结构、功能、作用,分析理解事物的变化发展过程,从而形成新知识、新观点,进而找到解决问题的新方法、新手段。一、教学情境的创设1.依据学生的实际状况,创设情境教学情境的创设目的是为学生学习服务的,所以我们在设计教学情境之…     

平行四边形面积片段赏析

现在教学理念教师教学如何使用教材教学,是对教师教学评价的依据之一,但不能否定教材的编排具有逻辑的意义,因此,如何内化学生成为自己的认识,是要教师在课堂中如何使用教法进行加工,为学生提供一定的思想素材,使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识,更重要的是使学生的思维能力得到训练,同时注意思维的敏捷和灵活,撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。     

《新标准大学英语》：新教材、新理念、新启示

《新标准大学英语》是外研社根据我国基础阶段英语教学变化和发展而研发的最新一套大学英语教材。为了真正实现英语“一条龙”的教学要求,教材编写立足学生、教师和国家需求,遵循促进师生共同发展的教学理念,倡导“教师主导、学生主体”的教学思想。针对《新标准大学英语》的教材特色、教学理念与方法,教师只有不断提高选择意识,增进教师合作教学,才能推动教师职业发展,顺应大学英语教材改革。     

基于“输入理论＂的大学英语写作教学素材选取策略

大学英语写作教学素材的正确选择是教学能够取得成功的第一步。根据Krashen的输入理论原则,大学英语教师所选取的写作教学素材只有数量大、能够为学生理解以及富有趣味性才能够促进二语习得者语言能力的产出。在实践中,大学英语教师可根据输入理论原则,采取以教材为蓝本、以自媒体平台为素材库并搜集学生经典犯错习作的方式进行写作素材的选取,达到事半功倍的效果。     

高考纠偏与高三历史教学

自1994年以来,历史高考一个突出的现象是高考试题不断地纠正历史教材中过时的,甚至是错误的内容或观点。而学生和教师对这些试题往往束手无策,学生失分严重,教师对这些问题的教学也缺一、纠偏试题分布:(1994—2001年)     

通过课堂提问培养初中生的辩证思维能力

<正>由于组成地理环境的要素具有多元化特征以及地理事物和现象之间的关系具有复杂性特征,因而地理事物和现象中具有丰富而生动的辩证思维教育内容。地理教师在教学设计中要善于总结教材中的辩证思维素材,在课堂教学中引导学生用逆向、横向、多向思维方法来学习和分析教材中的这些素材,培养学生用辩证的方法去研究和分析地理事物和现象。一、初中地理教材中的辩证思维素材1.初中地理教材自然地理中的辩证思维素材。     

基于学生视角 优化例题处理

在新课程的影响下,教师十分注重从学生的实际生活中选取素材,改变例题,使教学充满浓厚的生活气息。但教师在对文本解读和处理时却陷入成人化等误区,偏离教材本意,脱离学生发展现实,对教学产生很大的副作用。我认为教师必须在把握教材编者意图、读透教材的基础上,真正地从学生的视角选择教学素材,是必然而有效的方法。     

试析初中数学教师如何灵活设计练习

正新课程强调了课程资源的开发与利用,我们教师也清楚,数学大量鲜活的素材在于生活中,但如果将大量生活情境直接搬入教材,以此替代新课程资源开发的全部,这是不现实的,因为范围不着边,时间不允许,效果不保证.所以教师依据特定的教学目标精心选择母题,并对母题进行一定的预设拓展,同时根据学生的已有经验和做题情况,随机应变,不断生发出既指向教学目标又拓展学生思维、发展学生解决实际问题能力的新的教学环节.总体设计如下:     

信息技术与小学语文教学

小学语文教学改革是时代发展的召唤,也是教材改革和学生综合发展的需求。信息技术手段的应用,为小学语文教学提供了展示素材的丰富手段,语文教师必须加强应用的探究,进行科学合理的整合,完成新课程理念下的教学目标。     

精选教学素材 构建高效课堂——以“轴对称图形”为例谈教学素材的选择与应用

教学素材是教师开展教学活动所必需的,也是学生有效参与教学活动、掌握知识、提高学习能力的重要媒介。不同的素材,或是相同素材呈现方式不同,都会得出不同的教学效果。重新解读教材和课程标准,结合学生已有的认知基础,针对课堂教学中存在素材选择和处理过于简单、素材利用率低等问题,结合对人教版教材二年级下册的"轴对称图形"一课教学素材的分析,探索有效选择和应用教学素材的方法和对策,以此提高课堂教学的有效性。     

如何学好中学物理

中学物理教师在教学中要鼓励学生大胆猜想,勇于动手,乐于探究,只有实践,才能证明猜想或假设是否正确,也才能最终发现事物发展变化的规律。     

信息技术与小学语文教学

小学语文教学改革是时代发展的召唤．也是教材改革和学生综合发展的需求．信息技术手段的应用．为小学语文教学提供了展示素材的丰富手段．语文教师必须加强应用的探究．进行科学合理的整合．完成新课程理念下的教学目标。     

开发教学素材，提高教学效果

新课程新的教材观认为,教材只是为教师教与学生学提供了一个重要的资源,但不是唯一的资源,甚至也不一定是最佳的资源;教师只是用教材教,而不是教教材。任何一套教材都为教师开发教学素材提供了巨大的空间,教师应当根据教材的实际和教学的需要,积极开发教学素材,使教学得到优化。本文以浙江教育出版社出版的《科学》教材为例,提出教学中进行素材开发的几个角度。     

重视教材资源 促进学生生成

<正>动态生成是新课程改革的核心理念之一,它要求教师从学生发展的高度,用变化、动态、生成的观点看待课堂教学.动态生成,在教学设计上,要选准合适的出发点和探究素材,正视学生思考的突发性和偶然性,促成课堂教学的多样性、灵活性和创造性.教材是课堂教学的核心素材,任何教学设计离开了教材都是海市蜃楼.所以,教学设计必须以教材为出发点和着手点,在重视教材素材功能的基础上设计探究活动,促进学生在课堂教