基于社会生活过程的思想政治课情境教学

基于社会生活过程的思想政治课情境教学应以"生活情境"为载体,以学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展为目的,师生共同合作,完成教与学的任务,引导和组织学生在社会生活情境中学会思考和分析,提升自己的能力。通过自主学习目标的确定、师生共同列出问题、师生创设真实情境等环节的实施,实现教师主导与学生自主学习、知识能力素养协调发展、教学相长师生共学的教学原则。     

思想政治课的"模拟教学"研究

思想政治课教学如何通过创新教学方法,去激发学生的参与热情,提高教学的实效,是广大政治教师致力探索的一个课题."模拟教学"包含如下几个实施环节:选择模拟内容、确定模拟类型、准备模拟细节、实施模拟课堂、反馈模拟教学.在思想政治课教学中运用"模拟教学"有利于改进传统思想政治课教学,有利于培养学生的综合能力,有利于顺应现代社会的发展潮流.     

基于德国“完全行动论”的角色扮演法模式研究

德国职业教育中基于"完全行动论"理念的角色扮演法,是学生主动参与课堂,以行动为导向来获取关键能力的教学方法。学生通过角色扮演,经历准备、指导、领会、扮演、结束、讨论和成果控制等七个阶段后增强自身的行动与社会能力。     

培养学生自我教育能力 满足学生自我发展需求

当前,我们已处于知识经济、信息爆炸的时代,随着我国改革开放的不断深入,社会正经受前所未有的大变革,这势必引起人们思想观念的变化。当代中学生作为社会的一员,其思想观念也会发生深刻的变化。他们年轻,有朝气,思想可塑性强,特别关注身边发生的社会问题和现实问题,他们已不再是"你讲我听我做"的一代。学生的这种自主参与意识迫使我们去反思我们的思想政治课如何适应学生思想的变化。这种适应的过程有可能成为政治课走出困境的出路。因此,我尝试改变传统的教学观念、改变传统的教学模式和方法,从封闭式向开放式、从说教灌输式向启发实践式转变,增强学生的主体参与意识,培养学生自我教育能力,满足学生自我发展的需求,从而提高了政治课课堂教学的实效。     

高中思想政治社会实践活动教学实践研究

在高中思想政治课中,通过社会实践活动教学,让学生在真实的活动情境中解决遇到的真实问题,能更好地培养和提升学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等政治学科核心素养。培正中学通过"学生公司"和"模拟人大"等社会实践活动教学,把课堂理论知识和生活经验有机结合起来,让核心素养成为学生的自觉行为。     

对素质教育下中学政治教学若干问题的研究

思想政治课改革的导向之一即提高学生立足社会、服务社会的能力。这也是与时代发展脉搏相合拍,与学生的特点相符合,并且有利于学生全面健康发展的新理念。中学思想政治课,由于其学科本身复杂而高深的特点和性质,决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合。     

PBL教学法在高校思想政治课教学改革中的实践

PBL教学法以问题为导向、以学生为中心、以小组讨论为组织形式、以能力和素质培养为根本目的,是一种"基于问题的学习"的全新教学方法.在高校思想政治课教学改革中,通过学习和借鉴PBL教学法的有益成分,探索和尝试以学生为中心、体现学生主体作用的教学方法和手段,发展和培养大学生的综合能力和素质,提高思想政治理论课教学实效性.     

培育公共参与素养“三步曲”——以《我国公民的政治参与》为例

培育公民的公共参与素养,不仅是高中思想政治课的职责与使命,更是新时代对公民的召唤与要求。"天下兴亡,匹夫有责",新时代的青年学生应当具有"天下为己任"的情怀,增强公共参与的责任意识和实际本领。在教学过程中,我们可以设计生活化的情境,激发学生参与的热情;通过活动的体验,提升学生参与的能力;鼓励学生亲身历练,享受参与的价值……培育有责任、有担当、有能力的有为青年。     

提高思想政治课有效性教学途径探索

思想政治课是普通高中的必修课程之一,它以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设为基本内容,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,切实提高学生参与现代社会生活的能力。本文通过介绍提高思想政治课有效教学的重要意义,分析当前思想政治课堂教学的现状与问题,思考提高思想政治有效性的教学途径,为高中生的终身发展奠定思想素质基础。     

政治课教学中多媒体运用的优势

政治课教学,重在帮助学生初步形成观察社会、分析问题,选择人生道路的科学世界观、人生观、价值观,逐步提高学生参与社会实践的能力,而政治课教学中多媒体的运用,为学生提供了具体的、丰富的、直观的感性材料,能充分激发学生的兴趣和求知欲,为学生提供了一个从感性认识上升到理性认识的思考空间.     

基于ISD理论的小学英语问题导向思维构图的设计与应用

小学英语新课标指出,小学英语学习倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力和自主学习能力。在小学英语教学中,教师用问题导向思维构图设计并应用到课堂上,可以充分调动学生的思维活跃度,提高学生的学习积极性,有效地转化学生学习的被动性为主动性,从而构建英语高效课堂。本文通过对小学英语问题导向思维构图如何在教学中进行实施,以及实施的相关策略等问题,从理论和实践两个方面积极探索"问题导向思维构图"教学的组织与指导策略。     

让学生与社会对话——热点评说在思想政治课教学中的应用

社会热点具有时代性、现实性、针对性，学生对此表现出极大的关注和热情。在思想政治课教学中抓住社会热点，结合教学内容，实施热点评说教学，把“社会”带进课堂，把“世界”展现给学生，让学生与社会对话，与世界交流，对充分发挥学生的主体地位，拓宽学生的视野，提高学生的参与兴趣，激发创新潜能，培养学生分析问题、解决问题的能力，具有较大的意义和作用。本文就思想政治课热点评说教学的探索与实践，谈谈自己的一些作法和体会。     

中考试题对思想政治课教学的导向作用

近几年中考试题侧重考查学生的综合归纳、分析应用和创新思维能力,鼓励学生有自己的见解。这一现象反馈到教学中,会对思想政治课的课堂教学产生导向作用。因此,我们在课堂中应让学生更多地参与到学习之中,发表见解、扩大其展现创新意识和实践能力的空间,把思想政治课教学转移到提高学生思想道德素质和运用知识的能力中来,促进学生的知识、能力及觉悟的全面提高。     

对新课程标准下高中思想政治课教学的三点认识

《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》明确指出:思想政治课对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。高中思想政治课的教学,应贯彻理论联系实际的原则、知识性与思想性相结合的原则、提倡启发式的教学原则;应启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式,给予学生充分表达自己学习见解的机会,调动学习积极性;注重培养学生独立思考和自学的能力,以深刻掌握教学内容,提高教学的效率,从而帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观,逐步提高参加社会实践的能力,使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。     

对学生政治剪报作业的布置与批改

思想政治学科具有鲜明的时代性、教育性和实践性,在日常思想政治课的教学中,仅仅依靠每周两节的课堂教学已经远远不能适应政治学科教学的要求。为了贯彻新课程"一切为了每一位学生的发展"这个核心理念与宗旨,引导学生把眼光投向社会和生活,激发学生对社会生活的关注度和社会责任感,同时,培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,进而形成正确的情感、态度和价值观,我尝试在高中阶段思想政治课的常规教学活动之外增设了"政治剪报"这一活动环节。以下是我的实践经验。     

“三化”故事情境 培育理性精神——以“从榨菜行业发展看市场配置资源”为例

<正>高中思想政治课旨在提高学生认识社会、参与社会的能力,提升学生的思想政治素养,使其成为有责任意识和担当精神的理性公民。根据正在修订的思想政治课程标准,思想政治课要培养学生的四项核心素养:政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。理性精神是达成政治认同、形成法治意识,实现公共参与的基本条件。理性和理性生活对于个体的人生和     

创设情境,提高政治课教学效果

依据新课程理念的要求,政治课应该注重理论联系实际的导向,教学内容应贴近学生生活,教学方法应该充分调动学生的学习主动性,注重学生的主体参与,密切联系社会实践.     

浅议“情境串”教学法在政治课堂中的运用

<正>新课改针对思想政治课教学提出:"思想政治课教学要改变过去的强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流和合作的能力。"在实际的教学过程中,如何体现这一新理念呢?我认为,构建课堂教学情境,在政治课课堂教学中运用"情境串"教学法,能够很好地顺应新课改的要求,体现这一     

思想政治类课程的教学与考核

在思想政治课的教学中要增强学生参与的主动性、积极性,增强师生互动,增强课程的针对性和时效性,要通过学生的积极参与达到引导学生树立正确的人生态度,增强学生分析问题和解决问题的能力,自觉规范自己的言行。课程考核应结合学生平时的生活表现和行为,加强实践锻炼,培养学生的社会责任意识。     

谈讨论法在政治课教学中的应用

新的课程标准已经颁布实施,作为课程实施者的教师应根据新课程的理念,反思传统的"灌输--接受"的单一教学模式,探究适应新课程要求的课堂教学方法.中学政治课新课程设计的精神是:立足于促进学生的社会性发展,增强学生对社会生活的理解,培养人际沟通能力和综合运用人文社会科学知识分析问题、解决问题的能力等.与其他教学方法相比较,"讨论法"更能有效地实现政治课的新课程目标.本文拟就中学政治课"讨论法"的组织与实施谈谈个人的看法.