探讨高中政治教学的“供给侧改革”

高中政治教学由于其自身的特点以及传统教学方式的束缚,课堂所呈现的氛围过于枯燥、乏味,极大地降低了学生的兴趣。"供给侧改革"作为一个经济学名词,被引用到高中政治课堂以来,成效显著,值得推广。高中政治课堂的"供给侧改革",指的是教师需要根据学生的"需求侧"来改变自身教学的"供给侧",即通过改变自身的教学行为来提高整个课堂的教学效率。     

做好“加减乘除” 提升教学质量——浅谈供给侧改革对思想政治课教学的启示

<正>供给侧改革是新常态下我国政府寻求经济持续发展的新思路,是指在供给端无法满足市场新需求的情况下,从生产环节入手,通过提高供给水平,推动供给适应市场需求变化,促进经济健康、持续发展。供给侧改革的提出,标志着我国政府将经济治理理念从重消费管理调整为重供给管理。在人类社会发展进     

改革课堂供给侧 提升教学有效性

<正>当前的思想政治课教学中,学生学得"无趣""无果"的现象普遍存在,撇开制度、体制等制约因素,教学中供给侧与需求侧之间的失衡与错位是重要原因,集中表现为"师教非生需""生需师不教"。破解教学中的供需矛盾,需要用供给侧思维,推动课堂改革,提升教学效益。思想政治课教学应从高中生的眼前需求和长远发展出发,从教学端入手,用改革的办法提升供给端的有效性和创新性,提高供给结构对学生需求变化的适应性和灵活性,实现教师供给与学生需求     

谈思想政治课的“供给侧”改革

普通高中《思想政治课程标准》(2017版)实施以来,思想政治课的教学方式发生了深刻的变化,教师们都在不断地变化和寻找着新的教学方式以便让同学们更好地掌握知识。新的课程标准要求教学应从知识核心时代向发展学生核心素养时代转变。这就要求人们在进行课堂供给侧改革时,特别注重如何使思想政治核心素养的培养落到实处。     

用供给侧改革思维优化高中政治学习环境

在高中思想政治教学中,从供给侧发力,通过扩大供给主体、增加供给内容、创新供给方式等路径,能挖掘学生政治学习潜力,提升学生的思想政治素质。通过供给侧改革,能优化高中政治学习环境,满足学生个性化政治学习的需求。     

基于供给侧改革提升学历教育教学质量

成人高等学历教育的教学质量越来越成为困扰其进一步发展的瓶颈,成为研究的热点和难点问题。依据影响成人高等学历教育教学质量的因素,结合多年的教学实践经验和学生实际,从供给侧改革视角,提出提高成人高等学历教育教学质量的策略。     

从“事务”向“务实”转身——提升教研组活动实效性的供给侧改革

通过对当下农村小学教研组活动的现状进行分析,发现如今农村小学教研组活动存在实效性低下的状况,并对其进行了有针对性的供给侧改革:以解决教育教学问题为教研组活动核心,营造民主和谐的教研组氛围,改变教研活动中的听课评课方式,建立新的评课文化,开展融合性的教师教研培训。     

发挥综合优势 提升教学品质——例谈提升地理课堂教学品质的“四部曲”

文研究从地理学科综合性、区域性的特点,结合地理学科自然、人文兼备的学科性质,以地理课堂教学各个重要节点为切入点,利用各个教学案例解析地理课堂教学各个重要节点中融入地理学科特点的方法,以期提升高中地理课堂教学品质,推进课堂教学提效.     

高等职业教育“供给侧”改革路径分析

教育改革一直以来都是我国社会发展过程中备受关注的问题,"公平""质量""立德"是教育改革中的核心内容,教育改革改什么、怎么改是当下最应思考的关键所在。在教育改革的过程中,高等职业教育的内外部环境都发生重大的变革,教育形式和内容也更加丰富和复合。在从事高等职业教育建设与教育工作中,应始终坚持"育人为本、德育为先、能力为重、全面发展"的育人导向,弘扬和传承以"工匠精神"和"行知精神"为代表的教育文化精神,在教育改革发展的新时期,重视把中国文化中"实事求是""知行合一"的教育精神应用在教育建设与教育工作中,应用在高等职业教育"供给侧"结构性改革中,坚持把教育摆在优先发展的战略位置。     

农民培训需要“供给侧改革”

<正>有一本书值得向对三农问题感兴趣的朋友推荐——法国人孟德拉斯在1964年所写的《农民的终结》。孟德拉斯在书中以法国为例雄辩地说明传统意义上的自给自足的农民已经不存在了,现在那些从事农业生产的人们在农村地区从事家庭经营,参与市场交易,这个过程在本质上与现代化企业的生产经营过程毫无二致,所以农民已经转变为"农业劳动者"。这本书在20年后的1984年再版,作者写下了     

供给侧结构性改革视角下教师教学能力提升研究

随着供给侧结构性改革的不断推进,我国产业结构、经济结构乃至教育领域都迎来了新的变化。为满足经济发展改革需要,对教师教学能力也提出了更高的要求。对此,本文从教师教学能力提升中在结构、内容、方式方法等方面的不足入手,探究教育供给侧改革视角对教师专业能力培养与发展的价值,并基于供给侧视角提出针对性培养策略,优化教师职业培训结构与流程,提升教育供给的精准性与有效性。     

优化高中政治教材内容,提升政治教学品质

随着新课程改革,高中思想政治课也要进行优化和改革,以适应时代的发展和社会的进步,在继承传统教材的基础之上,更新相关的政治内容,将我国在建设中的典型事件、新思想、新概念收进新教材,让学生理解社会发展的新动向、新政策和社会新的发展规律。本文从高中政治学科的地位、优化教材结构、内化教材内容、深化教材价值等角度,略谈如何优化高中政治教材内容,实现思想政治课的教学目标,提升学生的学习水平。     

供给侧改革背景下的旅游产业结构提升

作为未来我国宏观经济治理的新思路,供给侧改革成为经济探讨的热点.在此背景下,本文深入剖析当前国内旅游产业供给侧存在的诸如旅游产品结构与服务质量、旅游地区结构、旅游发展认识、旅游市场环境、休假制度等问题,并提出供给侧改革背景下国内旅游产业结构提升的若干策略.     

再谈“因材施教”——探究高中政治教学的实效性

新课程强调教育要一切为了学生的发展。每位学生都是一位独立的个体,每位学生都是有差异性和平等人格的主体,每位学生都是块璞玉,科学有效的教育可以把他们雕琢成美玉,散发出耀眼的光芒。     

语文教学要进行供给侧改革

当前我国经济发展,必须坚定不移推进供给侧改革。而当前的语文教学,也要进行供给侧改革——去繁杂、补短板、"考"改革。     

高中政治如何“少教多学”——浅谈新课程改革下高中政治的教学改变

"少教多学"是一种"授人以渔"的教学理念,它要求教师在教学中追求教得更好、更精、更有效;学生在学习中学得更主动、更科学、更有用。就高中政治学科而言,近几年的高考命题更加注重对学生能力和思维的考查,所以教师要更加注重"少教多学",即进一步突出在学生学习中的主体地位,让学生进行自主学习,并训练学生的思维能力。本文立足新课程改革背景下的高中政治教学现状,探究如何在高中政治教学中落实"少教多学"的教育学理念,以期进一步提高高中政治教学质量。     

结合学科特点提升教学品质——例谈提升地理课堂教学品质“四步曲”

依据地理学科综合性、区域性特点,从学生的生活体验出发,对教学环节进行合理设置,帮助学生掌握有用的地理知识与地理技能,以提升教学品质。     

谈班主任工作中的“加减乘除”

作为校长管理班级工作的助手，班主任是在学校全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、生活等方面工作的教师，是班级的领导、教育和组织。他的工作状况，直接影响着班级活动的开展，影响着学生的成长：因此，提高班主任的工作质量至关重要。本就班主任工作中的“加减乘除”作一阐述。     

基于供给侧改革的高职教育效能提升研究

高等职业教育规模的不断壮大,为社会发展提供了强大的人才支撑,但同时也存在供给结构单一、专业与市场对接松散、办学同质化等问题。立足于问题研究,可从供给侧的视角分析当前高等职业教育的供给情况和存在的结构性问题,并从高职教育质量、高职教育新发展和工匠精神培育三个维度,思考提出应从专业体系和实践教学层面,优化专业结构,做出特色;提升区域经济服务能力,加快科技成果转化,促进产学研深度融合;不断创新育人模式,践行“现代学徒制”,培育工匠精神等措施,从而提出高等职业教育的效能提升策略。