从管理到治理转型:高校教师聘任工作“多元参与治理”模式

目前,"行政管控"模式下高校教师聘任工作存在着诸多缠绕相伴的现实困境,而构建政府、高校党政、学术组织、教师等主体共同参与治理模式以及建立与各自主体相匹配的权力(权利)结构,是破解当前困境的可行路径;在"多元参与治理"模式下,多元主体要遵循"相向并进、和谐让渡""均衡配置、各司其职""理性监督、友好制衡"的基本思路和原则,实现高校教师聘任工作的良性运行。     

从参与治理到合作治理:社会治理的结构转型

与社会转型相伴生的必然是社会管理方式的转变。随着工业社会逐渐向后工业社会的转型,原有的以政府管控为中心的社会管理也在向社会治理转变。参与治理是社会治理的初级阶段,需要向高级阶段的合作治理转变。当前我国应通过合作理念的确立,合作能力的提升,合作机制的建设,为合作治理奠定基础,推动社会治理方式从参与治理向合作治理转型,进一步推进国家治理能力和治理体系的现代化。     

从管理到治理:高校党建引领高等教育治理现代化

历史实践证明,党的建设融入高校管理体系为建构我国社会主义高等教育体制起到奠基作用,为高等教育的健康发展提供了基本保障.长期以来,党的建设为我国高等教育治理现代化开新局、出新策、发新力,走出了一条中国特色高等教育治理的新路,成为高校治理现代化的核心组成部分.面向未来,党建引领高等教育现代化要着眼于人、着手于人,围绕"用好人""管好人""育好人"三个方面开展工作,确保高等教育治理方向正、规矩好、风气清.     

民主文化下的财政监督:从参与到治理

从协商式民主文化出发考虑财政监督的意义,会发现财政监督体系是否完整与财政活动多元参与者密切相关,财政监督不是独立于管理的过程,而是基于受托财政责任关系的要求而进行的控制活动.构建民主文化下完整的财政监督体系的重点是在参与式治理的基础上有序地推动监督财政.预算监督作为控制政府施政最为有效的工具,与民主成长息息相关.     

从“写作知识”到“言语智慧”

写作训练的目的在于培养学生运用语言的能力,最后形成“言语智慧”,而不是让其掌握空洞的写作知识。应用写作的逻辑性较强,因此教师不宜机械套用文学写作教学中常常使用的“构文程式”,而需要建立新的应用写作思维模型。教师应在对范文的具体讲解中将写作心理和思维过程梳理和展示出来,让学生摹仿或“转移”．这种“转移”实际上就是提升“言语智慧”的过程。     

给择校热“降温”:从“内部治理”到“社会治理”

义务教育择校问题是长期困扰我们的一个政策难题。以"均衡发展"为导向的一系列治理方案,虽然在一定程度上起到缓解择校的作用,却未能彻底根治这一顽症。由于这套治理思路侧重以"调配内部资源、调动内部力量、优化内部管理"等方式进行"内部治理",相对忽视了择校所嵌植的外部社会环境。本文的基本观点是,义务教育均衡发展的方向是毋庸置疑的,但考虑到择校问题的复杂性,仅靠教育系统内部的"综合治理"恐怕还不足以消解乱象,我们有必要探索一条破解择校难题的"社会治理"之路。     

给补习“退热”:从“政府治理”到“社会治理”

课外补习已成为一种普遍的教育和社会现象,如何给补习"退热"成为国家和学者关注的焦点。在生态系统理论的框架内,以社会治理的视角归纳出课外补习发展的成因:一是在传统育儿思想影响下,家长出现课外补习行为偏差;二是课外补习的市场化特征,迎合了家长的"应试"需求;三是学校教育均衡发展,增强了家长对课外补习的依赖;四是政府治理权责模糊,成为课外补习发展的"政治资本"。我国课外补习治理的特征与问题是:以政府治理为主导形式,缺乏其他利益主体协同参与的理念;以设置准入门槛为主要措施,但政策退热的方向有失偏颇;注重监管职责划分,缺乏问责机制的构建;增强学校主流教育竞争力,缺乏学校教育与补习教育融合发展的路径。结合我国主要地区课外补习的治理成效与经验提出由以政策规范为主的"政府治理模式",向协同各方利益群体为基础的"社会治理模式"转变,形成涉及家长、学校、社区和行业协会共同参与课外补习治理的责任联盟和命运共同体,以更加有效地实现课外补习治理的目标。     

从模仿到引领:中国高等教育的历史转折

<正>建设高等教育强国,既要有强大的经济基础,也必须系统架构、协同推进经济科技强国、人才强国等重大战略。"双一流"建设的核心理念就是"中国特色、世界一流",在纵向上是"985工程"和"211工程"之后的政策性延续,在横向上与重大科技、人才政策互为补充,共同构成建设高等教育强国、科技强国、人力资源强国的框架基础。经济进步与科技发展同样需要高等教育的强有力支撑,否     

从“外延发展”到“内涵发展”：经合组织参与全球高等教育治理的逻辑演变与运作机制

随着全球化和高等教育国际化的日益深入,国际社会高等教育发展面临着众多机遇与挑战,需要借助相关国际组织从宏观层面对其进行治理。经合组织作为全球高等教育治理的重要平台,近年来参与该层级教育治理的力度不断加大,治理内涵也实现了从“外延式”向“内涵式”的整体性跨越,具体表现在从“数量的增长”到“质量的保障”、从“强调社会再分配”到“聚焦生产性权利”、从“凯恩斯式人力投资”到“包容性自由主义”三个方面。为实现内涵式治理目标,经合组织综合运用了“项目运行”机制、“认知规范”机制、“弹性说服”机制、“灵活模仿”机制四大治理机制,在推动成员国高等院校结构与形式的深刻改革,提升成员国多元化经费来源的筹资意识,追求质量、公平与效率“三管齐下”的发展理念等维度产生了深刻的影响。     

引领学生从“三味书屋”到“百草园”

长期以来,学校的美育主要是通过体音美来实施的。由于受到应试教育的影响,许多学校忽视了体音美,甚至把体音美必要的课时挪作它用,导致了美育的有名无实,而美育的缺失意味着素质教育的失败,意味着把天真活泼的学生又逼进了苦不堪言的     

地区间主义:从地区间合作到全球治理

当今世界,全球化进程日益加快的同时,地区化的趋势也越发明显,地区间关系的探讨成为国际政治新的研究领域。地区间主义是促进不同地区内国家之间对话与合作的制度或组织,它作为全球治理的一个层面,通过其自身功能,如制衡、认同构建和议程设定等方面,促进了全球治理的发展。     

从“碎片化”到“整体性”:生态治理的机制转向

传统体制下的生态治理模式呈现出治理主体价值观念分歧、组织结构松散和权力资源内耗等“碎片化”状况,使得正式规则不能完全重塑系统力量,其结果是生态治理的效能低下,生态结构修复的预期目标难以实现。随着新型政府管理理念的兴起,在生态治理的系统结构中,通过国家权威运作的整合性思维,基于“整体性”的政府治理理念,构建以国家为主导,在宏观、中观和微观三个层次上将行动主体、行动机构及行动策略协同整合,这是生态治理机制转向的有益探索。     

意识形态对外交口译员的影响:从“中立”到“参与”

根据传统口译观,译员应该是透明、隐身和中立的。然而,对于外交口译员而言,服务的对象是国家领导人和各级政府官员。代表本国政府的态度和立场,口译内容直接关系到国家主权和国家利益。所以,意识形态对外交口译员有强烈的影响,会从传统中立的位置转为参与整个外交活动。     

从“统治”到“治理”:我国地方政府治理模式转型分析

随着市场经济的发展和公民社会的不断壮大,我国地方政府治理模式正经历着由统治主义向治理主义的转型。它包括地方政府权责的明晰化、治理主体的多元化和治理方式的合作化。     

“静慧学习”:从“新”到“心”的言语智慧生长

<正>“静慧学习”,始终聚焦学生的言语智慧生长。言语智慧,即言语创造性表现,是语文核心素养的重要特征,它是以学生的心灵成长为基础的言语实践深入发展的结果。新时代语境下,教师需要在教学中贯彻创新理念,引领学生走向从“新”到“心”的言语智慧生长。具体而言,要联结创新生活,确定真实有趣的学习情境;要发展创新思维,设置进阶有序的学习任务;要促进创新互动,开展持续有效的学习评价。     

从“区域”到“县域”:“全球”视域下中国高职教育发展新命题

国际高等教育从"全球"到"区域"的趋向性发展,我国经济从"城市化"到"城镇化"的纵深性发展,必将为中国高职教育可持续发展带来"从‘区域’到‘县域’"的新命题。基于经济发展方式转变的大背景、"新四化"和县域"新四化"建设的战略取向,高职教育必将在以县域服务为支点、以"县校合作"式产学研合作机制建设为基本内容的县域创新服务活动中,获得可持续发展的新支撑、新空间和新能力——高职院校核心竞争力和特色竞争力。     

从“智慧校园”到“智慧教育”的探索与实践之路

<正>随着信息技术的快速发展,信息化深刻地影响着人类的生产、生活和学习方式,对教育发展更是具有革命性影响。信息化正推动学校从“数字校园”到“智慧校园”再到“智慧教育”的转型。这种影响对教育观念的颠覆、教师角色的重新定位、学校功能的延伸以及教学模式的革新都是前所未有的。在“互联网+”时代背景下,盐城市敬贤路实验小学（以下简称“敬贤实小”）践行“智慧教育”,纵深推进“智慧校园”建设。对于“智慧教育”未来的发展,江苏省盐南高新区教育发展中心党委书记、主任,盐城市敬贤路实验小学党支部书记仓定志如此笃定：     

从“回到平实”到“生成教学智慧”

好杂志遇到好读是一种幸运，好读遇到好杂志，是一种幸福。在当今林林总总的教育期刊中，我庆幸能与《四川教育》为伴．是它让我在当前课改的热潮中能保持清醒的头脑，是它指引我在课改的路上顺利前行。     

新课改,家长从“旁观”到“参与”

被改革者自称为"·建国以来力度最大"的新课改虽然在学校里搞得轰轰烈烈,热热闹闹,但大多数公众尤其是家长,基本还处于"作壁上观"的雾水蒙头状态。专家一再出来解释:家长要放心,要支持。可家长