培养自主学习能力“四要素”

《语文课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体”“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”为此,教师必须转变观念,激活学生主体,放手给学生一个自主探索学习的时间和空间,使学生主动参与语文学习过程,让学生充分施展自己的创新才智,并从中体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。那么如何培养学生自主学习的能力呢?一、建立民主、平等的师生关系,是培养学生自主学习能力的前提心理学研究表明,要让学生主动参与学习过程,积极思维,主动探索,有赖于他们的心理自由。因此教师必须创设一种宽容、民主的教学气氛…     

搭设互动平台 引领探讨交流

数学是思维的体操,在数学学习活动中,要让学生亲身体验,亲自尝试,主动思考,参与知识的形成过程,学生才能真正掌握数学知识,而教师必须在学生的学习过程中搭设让学生探索交流的平台,引领学生主动发展.     

浅谈几何探究教学中的情境创设

初中数学新课程标准发挥学生主体性,让学生自主参与探究学习.如何激发学生主动探究,关键是教师要创设自主探索的情境策略,让学生在趣、悬、动中探究,激活思维灵性,拓宽几何思维空间.     

浅谈初中数学课堂探究教学中的情境创设

初中数学新课程标准要求转变课堂教学方法,发挥学生主体性,让学生自主参与探究学习.如何激发学生主动探究,关键是教师要创设自主探索的情境策略,让学生在动中探究,激活数学思维灵性,拓宽数学思维空间。     

优化音乐欣赏教学,让探究性学习进课堂

音乐探究性学习就是教师根据音乐学科的特点,积极创设各种方式和方法,让学生积极、主动地参与音乐的学习和体验,主动探索音乐中的各种问题,发展学生的创造性思维。探究性学习是一种特别注重探索精神和创造能力发展的学习方式和学习过程,它在音乐欣赏教学中具有重要的运用价值。     

创新精神在语文教学中的作用

在小学语文教学过程中,教师不仅要传授给学生必要的基础知识和基本技能,更重要的是培养学生具有主动参与、勇于创新的学习能力。教师应做到以人为本,激活学生的思维,让学生主动探索问题,大力培养学生的创新精神。     

创造良好的主体环境

从主体参与入手,给学生学习的主体地位和主动探索的机会。数学学习,从本质上说是以思维为主的活动过程,因此,它应该是学生主动获取、主动发展的过程。学生的参与是必然的,也是必须的。这要求教师给学生学习的主体地位,使学生主动思维、探究新知。怎样落实学生的主体地位和给学生主动探究的机会呢 ?教师应把数学知识看作是“已完成的科学当成未完成的科学”,让学生探索。例如,平行四边形的面积计算公式,早已被前人总结出来了,但仍要让学生利用实验,自己推导公式,使学生处于探索者的地位,参与平行四边形面积公式形成的全过程,从…     

浅谈初中英语教学中的以人为本

“以人为本,让学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上,设计和组织能激发学生兴趣的,具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中,教师要鼓励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造。通过活动,让学生自己学会发现问题,解决问题,自己摸索学习方法,积累学习经验,在不断的学习实践中培养自主学习的能力,以促进学生整体素质全面提高。     

让探究激活学生学习数学的兴趣

初中数学新课程标准要求转变课堂教学方法,发挥学生主体性,让学生自主参与探究学习.如何激发学生主动探究,关键是教师要创设探索的情境策略,让学生乐于探究,激发数学思维,拓宽数学思维空间,激活学生学习数学的兴趣。从而使课堂教材更加有趣而多样化,课堂更加活跃、充满生命力。     

中等职业学校语文活动教学的三个导向

中职语文活动教学应让学生主动参与、主动质疑、主动探索、主动思考.教师要积极开放学习的空间,主动创设广阔的信息空间、思维空间和心灵空间,让学习的主体性在丰富多样的自主活动中得以释放.在开展语文活动教学的过程中,我们要关注理念、智慧、文化三个导向.     

利用数学实验 培养创新能力

数学教师在新课程改革的春风下,应尝试进行数学实验教学,用新的理念设计教学活动。让学生在数学实验中主动参与知识的构建,从而激发学生自主探索、主动学习的动机,给予学生思维发展的空间,激发学生的创新意识、创新思维,培养学生的创新能力。     

唤醒主体意识 奏响高效乐章

学生是英语课堂学习的主体,创设轻松、愉悦、民主的英语学习氛围和激活学生的思维,让学生主动、积极投身于英语学习活动中,让课堂"活"起来,让学生"动"起来,让学生真正成为学习的主人。教师在课堂教学中创设课堂情境、巧妙设置问题和设计体验活动,有效鼓励学生主动参与,充分发挥学生英语学习的主体性,提高英语课堂教学的实效。     

鼓励质疑启发思维——浅谈语文课堂提问的设计

当前课程改革，关键是让教师转变教育观念，改革课堂教学，突破以教师为中心的框架，以学生的发展为本，激活学生主体，放手给学生一个自行探索学习的时空和机会，使学生积极主动参与学习研究过程，培养学生思维创造能力。让学生在课堂教学中活起来，从而使他们愉快地学习，主动地发展。在教学过程中千方百计地充分调动学生的学习积极性，引导学生开展富有探索性的思维活动，并给其思维活动以合理的施展余地。其有效的方法之一，便是精心研究课堂教学的设计，     

利用认知冲突形成矛盾进行物理教学

学习是一种主动的需求,学生如果能在课堂上主动参与讨论、主动思考、主动训练、主动提问,这样的课堂效率不会差的,这就要求教师在授课方式上需多样化,在课堂教学中,教师要设计问题情境,预设矛盾,让学生辨析;延伸矛盾,为后面的教学重难点做准备;深化矛盾,使学生加深理解:生成矛盾,使学生参与讨论,主动思维。     

基于效率的自主学习教学策略

语文课堂教学需要不断探索,激发学生的学习兴趣,让学生有更多的参与机会与参与行为。在具体的课堂教学中,创设读书氛围,精心设疑,鼓励质疑,引导学生主动参与,充分地说、想、练,将重"教师的教"转变为重"学生的学",充分激发学生的主动意识和进取精神,引导学生自觉主动地探究新知识,让学生做课堂的主人,使他们不仅能明确学习目标,有积极的学习态度,能对学习进行自我调控,而且能运用自己的思维,在教师的帮助指导下,高效、独立地感知、理解、提升、拓宽。     

谈小学数学学习方式的变革

新的课程改革带来了新的理念,新的理念必然会带来学习方式的变革,引起学习的革命。在新课程理念下,学生必须在主动参与、不断反思和积极创新中学习数学。一、让学生在主动参与中学习数学新课程改革提倡课堂教学不是知识的传递过程,而是学生的发展过程;不是教师的教授过程,而是学生的学习过程;不是教师教会的过程,而是学生学会的过程。从数学学科的特点看,学生所学的数学知识是前人思维的结果。学习这些知识,不是简单地吸收,而必须通过自己的思维,把前人的思维结果转化为自己的思维结果。因此,新课程首先提倡的是让学生在主动参与中学习数学…     

浅析如何在数学教学中开展自主学习

随着课程改革的不断深入,数学教学越来越注重培养学生的自主学习能力。教学中越来越多地体现学生的学,而弱化教师的教。但是在弱化教师教的同时怎样引导学生积极主动地参与学习,怎样提高学生的学习效率是我们每一位数学教师都应思考的问题。教师在实际教学中应努力研究、探索提高学生学习兴趣,引导学生主动参与学习的方式方法,让学生主动参与、乐于探索,调动自身的学习潜能,让学生以饱满的情绪投入到数学知识的学习中。     

初中数学教学中学生创造性思维的培养

随着素质教育的不断推广,在初中阶段的数学教学中已经发生了很大的变化,教师不仅要让学生能够学会初中的数学知识,更要重视对于学生创造性思维的培养。教师首先就要能够激发学生的求知欲,让学生可以主动地参与到学习的过程中来,然后在平时的教学中培养学生的观察能力,让学生去主动的学习。最后,教师也可以鼓励学生去发散思维,让学生的思维始终保持活跃,对于提高学生的创造性思维有很大的帮助。     

优化探究活动设计培养学生创新思维——"磁现象"一节教学体会

知识需要学生主动获得,相关能力会在潜移默化中得到提高,因此,看一节课的效果,要看学生是否积极主动地参与学习。这就要靠教师有意识地设计相关活动,让学生主动合作探究,真正成为课堂的主体、学习的主人,使创新思维在活动中得以培养。     

结合实践活动提高学生的学习能力

学生主动参与意识和能力的形成与提高受到他们自身兴趣爱好、知识水平、接受能力、思维方式、意志性格的影响,也受到教师教学观念、教学方法、教学设计的制约.因此,在教学过程中,要重视学生主动参与意识和能力的培养,精心设计每一个教学环节,努力创设最佳的情境,尊重学生的差异性,引导他们主动参与教学全过程.让他们有充足的参与机会和参与时间,让他们自主研究,主动地去发现问题、探索问题.