校本课程视域下学校劳动教育课程重塑

重塑学校劳动教育课程有助于落实劳动教育有关要求。劳动教育应坚持以劳育人的价值导向,把握劳动教育与校本课程的契合点,开发适合学生的劳动教育课程,进而促进学生德智体美劳全面发展。当前,学校劳动教育课程存在课程目标片面化、课程内容智育化、课程实施浅层化、课程评价形式化等问题。应基于校本课程建设,重塑课程目标以突破片面性,重塑课程内容与实施以融入情境性,重塑课程实施与评价以回归主体性,提高劳动教育的整体质量。     

小学劳动教育校本课程开发与实施策略

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,要把劳动教育纳入人才培养全过程。然而,如何有效地运用现有的资源,开发相应的劳动教育校本课程,在此基础上积极落实推进劳动教育,需要学校针对本校办学的目标和学校办学的宗旨进行探索。为此,本文对小学劳动教育校本课程开发与实施策略进行了研究。     

小学劳动教育校本课程开发与实践路径研究

素质教育的深入推进,让各个学校越加重视劳动教育,各小学应将劳动教育视为重要工作任务,并且要通过打造特色校本课程培养小学生正确劳动意识和劳动态度,使之熟练掌握各项劳动技能,为小学生后续成长奠基。基于此,本文首先对劳动教育校本课程开发现存问题进行了总结,主要包括劳动教育观念偏差、课程开发主体单一、课程内容设置无序三个方面,随后围绕实际问题提出了相应解决策略。     

劳动教育校本课程的构建与实践

劳动教育体现了教育与劳动相结合的基本思想,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值,是实现学生全面发展的重要途径.新时代,广州市执信中学构建初高中六年整体化劳动教育校本课程体系,形成"学校+家庭+社区"三位一体培养路径和过程性综合评价体系.劳动教育校本课程体系充分体现了新时代劳动教育的价值,实现了劳动精神的再塑造,服务...     

小学劳动教育校本课程建设的创新实践——以华南师范大学附属南沙小学“星歌课程”为例

劳动教育校本课程建设是新时代学校深化课程改革的重要路径。华南师范大学附属南沙小学践行立德树人,把握核心素养发展导向,确立以正确的劳动价值观为先导的课程目标,依托办学理念与区域特色资源,创新研发项目化学习劳动教育“星歌课程”,通过跨学科整合、研学体验、家庭实践凸显对学生自主性、个性化、多样化学习的支持,培育学生劳动素养,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

劳动教育视域下非遗校本课程的建设与实践

非遗校本课程建设,是文化发展延续和文化传承的重要基础。基于劳动教育推进非遗校本课程建设与教育实践,进一步完善劳动教育体系。基于对新时期劳动教育新需求的分析,明确非遗校本课程教学在劳动教育方面发挥的重要作用,并深入探究了当前劳动教育视角下非遗校本课程建设存在的问题,提出了基于劳动教育视角的非遗校本课程建设实践策略,为更好地完善劳动教育体系和加强劳动教育与非遗校本课程教学双向互补夯实基础。     

普通高中劳动教育校本课程开发实施课题研究

普通高中劳动教育校本课程的开发与实施研究对推动中学阶段德育教育具有重要意义。以劳动教育校本化课程为核心载体,有目的、有计划、有层次地进行劳动教育校本课程的开发与实施,因校制宜地将劳动教育和新时代中学生德育对接,能在学生成长的关键期厚植劳动情怀,培养其热爱劳动的品格和情操。     

教育与生活之浅析——基于校本课程的视角

校本课程是丰富国家课程的有效手段。校本课程领域的教育化生活抑或是生活化教育的辨析能更明确教育与生活的本质关系——教育为了生活、生活体现教育。由此,教育研究应教育和生活和谐而非简单地回归、脱离或是超越。     

农村小学劳动教育校本课程资源的开发与利用

劳动教育作为素质教育的重要组成部分,对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。随着“双减”政策落地,农村小学教育改革面临新的挑战和机遇。文章通过对农村小学劳动教育的现状分析,提出“双减”背景下农村小学劳动教育校本课程资源的开发与利用策略,并探讨如何有效利用这些资源,提高农村小学劳动教育的质量。     

指向立德树人的劳动教育校本课程实践探索

劳动教育的重要意义和价值正被再认知与再实践。江苏省无锡市春城实验小学进行指向立德树人的劳动教育校本课程实践探索,通过课程回顾梳理了劳动教育新起点,通过课程建设拓展了劳动教育新天地,通过课程共育建立了劳动教育新协作,通过课程评价量化了劳动教育新参照。由此落实“五育并举”,促进学生的全面发展。     

小学劳动教育校本课程开发的实践研究

在当前社会,随着新课改工作的不断深入,德智体美劳全看培养教育体系的构建变得尤为重要,这是因为,其不仅能够为学生全面发展目标的实现提供保障,其还能够为更高水平人才培养体系的构建奠定坚实的基础。为此,在小学教育工作实际开展的过程中,教师要做好劳动精神的弘扬工作,从而使得学生能够更加深刻的认识到劳动的伟大性。基于此,本文结合实际情况对现阶段小学劳动教育校本开成开发工作进行深入分析,望能够对相关工作的开展起到一定的帮助。     

初中劳动技术校本课程开发实践

目前，我们发现一统的现行劳动与技术课程设置无法满足全体学生的需求，难以提升学习的主体性和主动性。如省编初中劳动与技术《缝纫与裁剪》、《自行车修理》这两套教材，从成人的角度看，教材内容贴近生活，这样的设置应该说是很有意义的。可施教多年，我们发现2／3以上的学生不喜爱这两块学习     

小学劳动教育校本活动创新路径研究

本文从小学劳动校本活动思路创新入手,从目标、内容、形式方面展开论述,构建两大案例,并进一步提出劳动教育优化路径,以期在一定程度上解决劳动教育存在的共性问题,真正实现立德树人。     

教育个性化与校本课程开发

近年来,校本课程开发开始进入课程理论研究与实践的视野,开始走进实际的学校生活之中,并逐渐成为教育界的一个热门话题。本文拟就现代教育的个性化趋向与校本课程开发及其内在关系谈几点看法。一、个性化:一种新时代的教育理念(一)未来课程理论与实践发展的永恒主题英国课程论专家斯腾豪斯的“过程模式”认为,知识不应被作为必须要达到的目标来束缚人,知识只是要学生思考的对象,教育的目的不是要学生接受预设好的、现成的知识,而是要促进学生来思考知识,从而使他们得到真正的解放。在这里,学生的主体地位开始得到初步的显现。随着后现代主义…     

小学“劳动日”校本课程的拓展与构建途径研究

劳动是成功的关键途径,也是学生核心素养提升的重要基石,对学生的全面发展和成长具有深远意义。劳动教育富含“让人成为人”的最根本、最深远的育人价值功能,能有效树德育美、增智强体。在劳动教育“独立成课”的当下,教师应积极遵循《义务教育劳动教育课程标准（2022年版）》相关要求,深入解读分析劳动课程的育人价值,通过创新优化劳动校本课程内容载体的设计,强化对劳动教育实施渠道的开拓,充分丰富学生在劳动课程的过程体验,同时也要充分挖掘各学科课程的“劳动基因”,通过构建全面化、科学化、多元化的劳动课程评价机制,引领学生实现劳动感悟与价值观内化相融合,真正做到“五育并举”。     

“小学生活科技教育”课程化与校本化的研究

"小学生活科技教育"是我校的无锡市教育科学"十五"规划重点立项课题。在实施期间,我们以新课程改革为契机,以生活科技教育课程化与校本化的研究为着力点,努力实现"让每一位学生走进生活,     

基于STEM理念的中学劳动教育项目式实践课程开发

劳动实践是劳动教育实现综合性育人功能的载体,具有内涵性、实践性、时代性和实用性的特征。STEM教育的项目式、跨学科性、实践性和情境性设计理念非常值得劳动教育实践课程设计所借鉴。基于STEM理念开展中学劳动实践项目式课程设计要关注课程中的项目任务情景设计、劳动实践过程设计、实践教学内容设计和项目学习过程的认知分析。项目式劳动实践课程与STEM课程存在明显差异,其目标在于培养劳动相关的多元素质,其项目侧重于劳动实践而非研究探索,且具有更广的适用范围。