基于访问工程师项目高职院校服务企业途径探索

高职院校应结合"访问工程师"项目,加强与企业合作和联系,利用校内资源服务企业,具有主动性、配合性、获利性和共赢性的内涵;表现为系统性、动态性、多样性和开放性。高职院校应丰富和拓展高职院校教育内涵、加强和创新产研结合、促进校企互动和交流,形成校企一体化,并配套相应政策、制度支持和保障,以企业为本,积极主动服务企业,推动校企合作的深度和广度。     

访问工程师项目的实践总结

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

访问工程师：高职院校“双师”建设必然途径

本文回顾了"双师"发展的背景,总结了其发展中存在的不良状况:内部培养"轻质重量、顾近失远",外部引进"招而不安、兼而无职".细究其因是"政策指导"缺失和高职院校对"双师"意义、培养模式缺少研究.从时间、空间及效能三个方面分析了为什么说"访问工程师"是提升高职教师"双师素质"的必然途径.     

浅谈高职院校访问工程师的着力点

阐述了访问工程师政策出台背景及意义,结合自身实践经历,从多个方面论述了访问工程师的着力点。实践证明通过实施访问工程师项目可以有力加强校地互动,加快形成学校、企业、学生和教师共同发展的共赢格局。     

高职院校“访问工程师”制度的建设

本文结合高职院校的实际情况，着重阐述了高职院校实施“访问工程师”制度的意义、实施过程中存在的问题以及相应的解决对策。     

高职院访问工程师成因探析

江苏省教育厅2008年起实施＂高职高专院校访问工程师项目＂,目的在于加强＂双师＂建设。本文回顾了＂双师＂发展的背景,追寻其发展状况,探究其推动＂访问工程师＂项目产生的原因,从而有效提升高职院＂双师素质＂。     

访问工程师:高职院校“双师”建设新探

江苏省教育厅2008年起实施"高职高专院校访问工程师项目",目的在于加强"双师"建设,回顾"双师"发展的背景,总结其发展中存在的不良状况:内部培养"轻质重量、顾近失远",外部引进"招而不安、兼而无职".细究其因为"政策指导"缺失和高职院校对"双师"意义、培养模式缺少研究.从时间、空间及效能三个方面分析"访问工程师"是提升"双师素质"的有效途径.     

企业主导的现场工程师培养模式探索

宁波职业技术学院与中国海天集团合作共同探索机电装备制造业现场工程师的培养模式,从能力标准、培养方法和考核体系三方面入手,基于装备制造过程的"做中学"理念来设计教学活动,构建由实物模型、小型装备和大型装备组成的实践教学平台体系,追求校企合作的深度融合.并归纳出"企业主导、标准先行"的培养现场工程技术人才的一般过程.     

独立学院访问工程师项目的实践总结

独立学院开展访问工程师项目有利于专业教师双师素质的培养、专业实践才干的增强。本文叙述了笔者参加企业项目的实践内容,着重给出了访问工程工程师期间的收获和想法,对独立学院开展、完善访问工程师项目提出了一些建议。     

高职院校混合所有制办学的探索与反思

高职院校混合所有制办学是深化产教融合、校企合作的重要途径,是激发职业教育办学活力的应然之举。混合所有制经济形式在职业教育领域的迁移和创新,有助于高职院校校企合作朝着多方位、长期性、校企互动的良好态势转变。当前高职院校混合所有制办学面临观念滞后、政策缺位、理论研究薄弱等现实困境,需要加强顶层设计,给予政策保障;做好舆论导向,营造良好氛围;加强理论研究,指导改革实践;发挥典型作用,积极示范引领。     

基于校企合作的高职学生职业发展研究

高职学生职业发展存在的问题主要有：高职院校对学生职业发展认识不足;企业对人才培养的前瞻性不够;学校与企业合作培养制度不完善。校企合作是培养现代化新型人才的必经之路,是职业教育与市场对接的迫切要求,是增强学生职业能力的重要举措,因此,校企合作是解决当前高职学生职业发展问题的关键。以促进高职学生职业发展为目标的校企合作,首先要改变观念,重视校企合作;其次要定位双赢,实现优势互补;第三是完善制度,提升人文关怀。     

高等职业院校校企合作操作细节探讨

高职教学中,校企合作是一个重要环节．目前的高职校企合作还处于比较初始的阶段,高职需要政府在校企合作中起主导作用,通过合理的细节安排,使校企合作既能改变高职院校的教学水平,也能提高企业的技术水平,促使高职院校和企业达到深度融合的状态。     

基于高职院校视域的校企合作政策环境研究

随着国家高等职业教育的迅速发展,各高职院校在实施＂校企合作、工学结合＂的人才培养模式改革中发现校企合作的深度推进存在不少困难。文章在对国家与地方政府制定的高等职业教育校企合作政策进行研究的基础上,基于高职院校视域分析了制约高等职业教育校企合作的深层原因,并提出了解决问题的办法。     

基于三螺旋视角下的高职院校校企合作探究

基于三螺旋创新理论视角下的政府、企业和学校三者的定位和作用,文章提出要以完善法律法规体系为根本,以畅通生态运行机制为基础,以构建利益驱动制度为关键,构建高职院校校企合作新模式。     

职教改革背景下高职院校校企合作现状与思考

校企合作是高职教育发展中的一项重要举措,高职教育的改革发展离不开校企合作。通过对校企合作发展的各阶段现状进行分析,理出不同校企合作模式的优缺点,最后从高职院校的角度出发,结合职教20条的要求,提出进一步深入校企合作的基本策略。     

校企共建国内首个NGS实践基地的探索与实践

NGS可以同时对几百万条DNA分子进行序列测定,强大的功能推动其从科研迈向商用.以NGS为引领的基因测序产业迅猛发展,对高端技能人才需求越来越紧迫.高职院校承担着培养高素质技术技能人才的重任,实训室作为高职院校教学主阵地,其建设和管理水平直接决定着人才培养质量.通过对高职院校校企合作共建国内首个NGS实践基地的意义、实...     

高职院校创业教育中存在问题的调查分析

为了提高高职院校创业教育的成效,在部分高职在校生、高职毕业生中对创业教育的体系建设、教育方式方法、师资、社会支撑体系等方面进行了调查。调查分析表明,高职院校创业教育中存在的问题主要表现在三个方面：观念转变滞后;创业教育未正式纳入高职院校的课程体系,创业教育的学科化、体系化薄弱;创业教育支撑体系的局限性。正是这些问题的存在,影响到创业教育的实效性和进一步发展。     

高职院校专业教师赴企业实践的方法探讨

为了提高高职院校专业教师到企业实践锻炼的实效性,在解读国家相关政策文件精神的基础上,调研某高职院校教师企业实践锻炼工作的基础数据,分析目前高职院校专业教师到企业实践的总体现状,探索高职院校专业教师实践锻炼的有效方法,推动教师到企业实践活动的广泛开展。     

高职院校校企深度融合的探索与实践

分析了高职院校校企合作存在的问题,指出了今后校企合作的发展方向,提出了深化校企合作的实现方法与策略,形成以学生职业能力培养为核心,以师资队伍共育共享为依托,从而推动校企合作的持续发展。