英语剧创编在中职英语教学中的实践探究

教育戏剧是一种新的教学体验模式。在中职英语教学中积极引入教育戏剧,通过对英语剧创编阶段的分层及创编过程的详细阐述,从而激发学生对英语的学习兴趣,提高学生的语言技能,发展学生的综合语言运用能力,培养学生的英语学科核心素养,培养良好的沟通能力及团队协作能力,使学生在体验、实践、合作与交流的中职英语学习活动中形成主动思维、勇...     

从戏剧教学谈小学生英语语用能力的提升

介绍国内外戏剧教学的研究现状,分析戏剧教学对学生英语学习的意义。阐述语用能力、戏剧教学的内涵,探究戏剧教学的实施步骤,即舞台的布置;学生分组和剧本选择;教师指导,分发计划表;排练与展演;汇报与展演;评比与颁奖。指出教师在小学英语教学中应通过剧本创作或改编培养学生的语言知识运用能力;通过戏剧展演培养学生的语言表达与交际能力。提出上好英语戏剧课必须重视的问题。     

英语教学中的戏剧表演

英语戏剧表演是交际教学法指导下的一种教学手段,以学生为中心,在掌握语言知识的基础上,强调发挥学生的创造性和主动性,对于巩固学生的英语知识,提高语言运用能力,培养在实际交际中的语言综合运用能力具有重要意义。戏剧表演既是艺术,又是教学手段,有助于激发学生的学习主动性。     

巧借英语戏剧表演促进高中生英语核心素养培养

素质教育背景下,传统的教学模式已经不能满足当前的教育教学需求,其教学弊端也逐渐凸显。英语戏剧教学作为一种新型的教育教学方式,逐渐被应用于高中英语课堂教学中该教学模式的应用极大地丰富了英语课堂形式及内容,对于促进学生德、智、体、美、劳全方面发展有十分重要的意义。英语戏剧表演对高中生英语核心素养培养的促进作用主要体现在以下几个方面:戏剧表演有助于培养学生的语言能力,有助于培养学生思维品质,有助于培养学生综合能力,有助于培养学生时间规划能力。     

浅析将“戏剧表演”引入大学英语课堂

戏剧表演引入大学英语课堂,对于高校英语教学来说是一次创新的改革尝试。它将戏剧表演和交际教学法融合,通过戏剧表演的上课模式,实现交际教学法中着重培养学生语言交际能力的理念。交际教学法为学生创造的是轻松的自然的语言交流环境,强调语言的交际功能,而戏剧表演展现了英语的交际功能是如何在模拟的真实生活场景中实现的。希望通过二者的结合,教师有效地驾驭课堂,激发学生的学习兴趣,强化学生的英语交际能力。     

从英语戏剧表演看商务英语专业学生跨文化交际能力的培养

如何培养高职高专商务英语专业学生的跨文化交际能力,一直是商务英语专业学科广为关注的话题。基于此,探索用英语戏剧表演的形式来培养高职高专商务英语专业学生跨文化交际能力的科学性。国内外专家学者的研究都表明,英语戏剧表演能充分调动学生语言学习的积极性并收到良好的教学效果。因此,详细描述湖南外国语职业学院如何通过前期准备、培训排演以及汇演总结三个阶段的用英语戏剧表演的形式来全面提高商务英语专业学生的跨文化交际能力。     

产出导向法指导下的初中英语戏剧教学实践

戏剧表演是综合能力的体现,将戏剧教学运用于初中英语教学中,对培养初中生的综合语言运用能力有极大的促进效果.但目前的初中英语戏剧教学存在形式化与学用分离的问题.以产出导向法为理论指导,从驱动、促成、评价三个环节进行初中英语戏剧教学,有助于探索学用结合、促进学生综合语言运用能力发展的英语戏剧教学模式.     

试论英语戏剧表演前的准备

英语戏剧表演是学生学习英语的重要途径之一。它起到丰富学生的第二课堂，活跃校园化的作用。同时它可以提高学生的口语表达能力、语言交际能力和技巧。锻炼学生的演技，培养学生的师范技能。但英语戏剧表演是一件耗费时间精力的艰巨工作，需要指导教师和学生的共同努力和合作来完成。本从英语戏剧表演前教师、剧本、学生三个方面的准备工作谈起，论述了英语戏剧表演前准备工作的意义。     

单元整体教学视域下的小学英语戏剧活动建构——以Unit 6 How do you feel?为例

阐述将戏剧引入英语单元整体教学的意义。以PEP小学《英语》六年级（上）Unit 6 How do you feel?为例，探究单元整体教学视域下的英语戏剧活动建构，并对通过戏剧教学促进小学英语单元整体教学的效果进行总结。提出将戏剧引入英语单元教学，能够让单元教学整体设计和整体运作更具连续性和完整性，将知识和技能的发展融入语境、语篇和语用，以语言运用为目的，带动语言知识的内化和语言能力的转化，在有意义的戏剧情境中促进学生语言学习和语言运用能力的发展，提升其学习能力、思维能力和合作能力。     

戏剧教学在幼师英语教学中的实践

英语戏剧教学以"营造丰富的英语学习环境"为其特色,有趣味性强、语言实践机会多等特点,以自然的方式学习英语,符合语言学习的自然规律和当代教育教学的最新理念,培养幼师学生综合运用语言的能力。实践证明,这种教学模式十分符合幼师的英语教学。     

英语戏剧表演课程探究

英语戏剧表演课作为英语专业学生的选修课开设是一次外语教学的积极探索。对英语戏剧表演课三年来的教学实践做了阶段性总结并对其教学模式、内容、评估体系以及对英语语言学习的促进作用等进行了探讨,英语戏剧表演课对语言学习者语言能力和语言学习动力具有明显的促进作用。     

英语戏剧课文教学刍议

戏剧课文情节跌宕,语言精炼,是培养学生艺术美感和听说能力的极好材料。在讲授过程中应注意引导和培养学生掌握戏剧朗诵技巧,让学生通过朗读加深对作品的理解,培养良好的语感。同时,引导学生开展戏剧讨论和戏剧表演等一系列活动,培养学生的听说能力。     

戏剧与Role-play在英语教学中运用探析

英语新课标强调语言学习的实践性,倡导在语境中接触、体验和理解与运用。注重交际和运用,是语言的主要特点决定的。英语教学时,教师应创设学生学英语、用英语的语言环境,提高学生的语言学习能力。本文主要对英语教学中,常用的戏剧教学和Role-play的开展以及二者的异同,进行简单分析,以期提高戏剧和Role-play的运用的有效性,从而提升英语教学质量。     

英语戏剧课文教学刍议

戏剧课文情节跌宕,语言精炼,是培养学生艺术美感和听说能力的极好材料.在讲授过程中应注意引导和培养学生掌握戏剧朗诵技巧,让学生通过朗读加深对作品的理解.培养良好的语感.同时,引导学生开展戏剧讨论和戏剧表演等一系列活动,培养学生的听说能力.     

高中英语核心素养之语言能力的培养方法研究

<正>每个高中生必学的一门课程就是英语,但是教师除了要教授学生英语的语言知识以外,还要注意培养学生的核心素养。在英语这一科目的核心素养中,培养学生核心素养的基础是学生语言能力的培养。教师要在教学过程中,将培养学生的语言能力纳入到日常的教学计划中,设计创新课堂教学活动。本文主要对高中英语核心素养语言能力的培养方法做出探究,并提出几点建议。1.语言能力的概念在社会情境中借助语言来表达和理解的能力就是语言能力。在英语的核心素养中语言能力又占有十分重要的地位。语言能力的范围非常广泛,一方面是     

教育戏剧在盲校初中英语教学中的应用探究

《盲校义务教育英语课程标准(2016年版)》指出,要充分开发学生的语言潜能,提高语言实际运用能力,发展思维能力、创新能力和跨文化交际能力。教育戏剧作为一种体验式学习和教学媒介,可有效弥补视障学生的视功能障碍,在激发学生英语学习兴趣的同时,促进学生综合素养的提升。为此,盲校英语教师应积极探索并尝试将教育戏剧与英语教学有机结合,在教学过程中创设趣味性、交际性强,以学生为主体的教育戏剧活动。     

创新英语教学方法 培养学生核心素养

为了适应时代的要求,十八大首次提出"把立德树人作为教育的根本任务。"基于这一根本任务,提出了"核心素养",要求各个学科都把培养学生的核心素养作为教学的基本任务,小学英语也是如此。教师应在小学英语课堂中多运用戏剧教学促进学生在真实的情境中运用语言,提高运用语言的能力。渗透国内外文化知识来拓宽学生的视野,培养学生的文化意识。利用跨学科教学提升学生综合运用语言的能力。利用开放性问题,激励学生主动思考,培养学生的思维品质。     

论初中英语教学对学生语言能力的有效培养

在初中英语的教学实践过程中,教师不仅需要向学生传递英语基础知识,还需要着重培养学生的英语语言能力。因为,只有学生具备了完善的语言能力,才能保证学生得以有效实现英语语言知识的学习、技能的掌握与素养的提升。所以,教师需要结合课堂教学过程中不同英语内容的教授来逐步培养学生的英语语言能力。     

高中英语写作呼唤积极有效的批改和评价

普通高中英语课程标准指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。其中,核心目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的基础是语言技能和语言知识,而写作能力又是语言技能中一项重要的技能。要培养高中生英语写作能力和水平,英语教师对学生英语写作积极有效地批改和评价十分重要。     

注重语言交际功能的对话教学活动设计——以PEP小学英语教材对话教学为例

语言的本质是交际。英语课堂教学中,怎样通过言语交际来培养学生的综合语言运用能力是我们语言教学的目标。英语对话教学中,在设计时,要注意呈现理解时凸显语言功能,操练巩固时发挥语言的交际功能,拓展活动中培养语言的运用能力,这样才能以学生为本,激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生英语语言运用能力。