抓文化创建 促精细化管理 不断提升学校核心竞争力

当今社会,学校管理已经从经验走向科学,走向科学与人文的整合。这就要求学校管理者要不断与时俱进、创新管理理念,顺应现代社会的发展要求,以文化创建为抓手,实施精细化管理,促内涵发展,不断提升学校核心竞争力,切实推动学校科学发展。一、以校园文化创建为突破,夯实学校内涵发展的基础校园文化是学校内涵的体现,是学校综合实力、核心竞争力的重要指标,也是一所学校兴衰荣辱的决定性因素。校长要善于从物质文化、制度文化及精神文化等方面经营学校文化,创造特色品牌。1.创建丰富的学校物质文化。教育家苏霍姆林斯基说过:"教育艺术不仅在于使榜样、语言和集体里精心保持的种种传统能教育人,而且也要使     

“后撤点并校时代”的乡村教育与乡村文化传承

农村教育资源的整合已经过去十多年,这场大规模的"学校撤并"运动,不仅对乡村教育产生极大的影响,也使乡村文化、乡村文化的传承面临极大的挑战,主要表现在:乡村教育价值的隐退;削弱乡村文化再造能力;乡村文化的瓦解。乡村文化传承的路径选择需要寻求乡村教育与乡村文化的沟通,突破城市教育的价值预设,加强乡村学校的乡村文化底蕴。     

原生态理念与学校体育价值的重构

学校是教育机构,也是文化发展的中心,引领文化是学校的重要功能。以"原生态"价值取向"再造"民族传统体育,是学校体育的责任,也是学校体育的优势,体现着学校引领文化的应有之义。"原生态"民族传统体育再造应重在文化     

建设特色文化打造学校品牌

学校品牌是一所学校在长期的教育实践过程中逐步形成的、为公众认可的、具有特定文化底蕴和识别意义的一种无形资产.学校品牌的核心是学校文化,即学校全时空与全过程所展现的文化.学校文化反映着学校师生员工的文化品味与修养,是学校个性与传统的延伸.学校品牌蕴含着学校特有的教育价值理想和追求.我校是一所由旅美华侨捐资兴办于1923年的具有80多年传统的学校,具有丰厚的文化底蕴.目前是荔湾区区属面积最大、教学设施较好的初级中学,正向着把学校办成优质的示范性初中的方向努力.但是,如何利用丰厚的文化传统,提升学校品牌,还在不断的探索中.     

芳草文化孕育“芳草教育”

一方水土养一方人,一种教育诞生于一种文化之中.芳草地国际学校57年的发展历程滋养了芳草文化,也正是这茵茵荣融的芳草文化孕育了今天的"芳草教育". 芳草文化孕育"芳草教育"的核心价值 文化的核心是价值."芳草"一词在中国传统文化中承载了人们对美好事物的憧憬与渴求,也蕴涵着百草相融、和谐生长的意境.走过五十七载春秋的芳草地国际学校,凝练了自然"芳草"和文化"芳草"的核心性格特征,形成芳草文化的核心价值.学校用"荣·融"二字作为这种价值的表述形式,使其成为学校核心文化符号之一.     

论学校文化管理中的价值重塑与流程再造

学校文化管理是对精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个变量进行结构性设计和操作,让学校文化进步或形成优质文化的过程。价值重塑与流程再造是关键点。价值重塑是对学校核心价值体系的重新思考、塑造和表述,可运用梳理历史、挖掘假设、联合力量、话语重述的管理策略。管理流程再造是在核心价值观指导下,对学校组织设计、结构、管理制度及其执行等的反思、修正、改造或重新构造过程,包括组织结构流程再造、制度流程再造和关键事件流程再造。     

内修于心 外化于形——中华优秀传统文化教育与学校文化内涵发展相结合

立足"文化立校、自强育人"的办学思想,在中华优秀传统文化教育的实践中,我校以文化建设为基点,以学校特色发展为核心,将中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合,将中华优秀传统文化教育与学校文化建设有机整合。在学校文化的建构中保障和提升中华优秀传统文化教育的成效,在中华优秀传统文化的教育中丰富和发展学校文化的内涵,达到润物无声、潜移默化的教育效果,实现学生、教师、学校的整体发展。一、环境浸润,在潜移默化中提升人文修养,增强文化自信     

培育学校文化 构建和谐校园

确立核心价值,培育和谐的精神文化学校精神文化是指一所学校在一定的社会历史条件下,为谋求生存和发展,达到既定的教育目标,在长期的文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的,反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统     

文化带传统文旅品牌的形象塑造与国际传播

文化带的建设模式为我国整合资源、协同推动区域文化建设提供了重要途径和有力抓手。场域内的优秀传统文化是文化带建设的核心无形资产,创造性转化创新性发展是文化带优秀传统文旅在新时代下实现资产增值、增强溢价能力的必然选择。同时,从游客视角来看,扩大品牌形象的认知、增强品牌形象吸引力和影响力,促进其在全球文化交流互鉴背景下国际化传播,是文化带传统文旅发展的必然趋势。从客观品牌形象塑造的视角来看,文化带传统优秀文旅品牌重塑的基本要求,一要科学凝练文化元素,唤醒传统文化之魅,又赋予其现代化之魂;二要形塑受众易感知的文化品牌形象符号,将艺术审美价值与品牌市场战略深度结合;三要重视品牌生命周期,其品牌理念应与时俱进,同时要有精准的受众定位。从受众主观感知视角来看,文化带传统文旅品牌需加强国际传播,其立足点是挖掘文化内涵,促进传统文旅品牌的价值传播,其突破点在于保持主体自觉性,利用好亲缘文化圈,提升国际传播能力。     

触及心灵 深耕品格——打造“三和”德育文化

正大连市金州新区童牛岭小学是一所建校只有四年的年轻学校。建校以来,学校一直以"兼容并蓄,和美共生"为核心文化价值,用"和"文化的视野与胸怀来育人。为了打造"和"品牌文化,学校构建了以"触及心灵,深耕品格"为核心的"三和"德育文化,营造和谐的育人环境。一、"和美文化"——三位一体,提高德育实效教育是一项全方位的责任交托,它离不开家庭和社会的影响。所以,在工作中,我们坚持以学校教育为主导,以     

基于学校特色发展的教师文化建设

学校特色文化是教师专业发展的外部环境,教师的专业发展又是学校特色文化建设的实质与核心。在谋求学校特色发展的过程中,教师队伍建设不能仅是"只见树木"式的师德要求和学科培训,而是要有"还见森林"式的全面建构,倡导基于学校特色发展的新型的教师文化。教师文化就是教师的价值追求、教育理念、职业道德以及行为方式的统一体,直接决定着学校特色文化的结构与水平。基于学校特色发展的教师文化的内涵应当是完整的,它应包含观念系统、知识系统与伦理和心理人格系统几个主要方面,具体地讲,也就是应形成与学校特色发展相适应的先进的     

基于资源统整的区域中华优秀传统文化教育推进路径

上海市黄浦区大力推进中华优秀传统文化教育,通过整合区域资源,如扩大社会实践基地、建设品牌项目、搭建各类平台等途径,让学生切实有效地感悟中华优秀传统文化的魅力,并且从学生入手,发挥了学生在学习和传承中华优秀传统文化中的主体作用,让学生在实践中切实体悟。我区德育工作秉承"办学生喜欢的学校"的办学理念,以培育和践行社会主义核心价值观为指导思想,以促进学生的终身发展为最终目标,构建以理想信念教育为核心,以生命教育和公民道德教育为基础,以民族     

浅谈地域文化在学校德育工作中的作用

党的十八大提出,要积极培育和践行社会主义核心价值观。我校依托"云骨"这一独一无二的地域优势,开发以"仁让"为核心的德育课程,逐渐开辟一条探究地域文化的发展之路。一是文化溯源,通过挖掘地域特点,追寻校史文化,提炼"云骨精神",汲取教育智慧;二是文化浸润,在吸收传统文化精神的同时,重塑时代精神,践行"仁让"品性。三是文化发展,在传统的基础上,不断创新,树立学校特色品牌。     

打造学校文化品牌 提升学校教育素质

教育素质与教育水平呈正相关态,高教育素质是高教育水平的必备条件,素质教育的艰难推进折射出教育素质的缺陷和差距。教育市场的竞争,要求学校提高核心竞争力,学校文化是学校核心竞争力之魂,打造学校文化品牌应成为学校教育改革的重点。学校文化需要策划,SIS识别系统是学校文化建设个性化解决方案。     

文化再造:班集体建设的路径与方法选择——以江苏省南通市金沙中学“扬梦班”建设为例

班集体建设的核心是班级文化的建设,班级文化主题的确立是一个理想与现实、传统与时代交织的理性思辨过程,既要立足时代要求,也要符合当下的班级实境,更要契合教育本质要求。班主任全体要在班级文化主题的指引下,进行班级文化标识建设和核心价值追求。     

培育学校文化 构建和谐校园

确立核心价值,培育和谐的精神文化 学校精神文化是指一所学校在一定的社会历史条件下,为谋求生存和发展,达到既定的教育目标,在长期的文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的,反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识.     

基于软实力视角的高职院校文化品牌建设策略

高职院校文化建设要实施品牌发展战略,以彰显高职文化的品性与价值,提升高职教育的文化软实力。当前高职院校在文化品牌建设中存在着"无的放矢"、"过程脱节"、"本末倒置"、"急于求成"、"虎头蛇尾"等问题,高职院校要加强文化品牌建设的定位、培育与传播等策略分析,确定核心优势项目,挖掘项目核心理念,提升品牌价值形象。     

新课改背景下教师文化的缺失与重建

学校文化是一个学校的品牌．是一所学校长期历史积淀的产物。也是学生成长和教师发展的重要生态环境。而学校文化中的教师文化是其核心和灵魂。它是教师在长期的教育实践过程中所形成的、代表教师群体共性的价值取向和职业行为特征．它直接影响着学校的发展方向和速度,对学校的可持续性发展和品牌建设起着决定性的作用。     

在地域文化中“问道”——例谈柯岩中心小学探究地域文化在德育工作中的指导作用

<正>党的十八大提出,要积极培育和践行社会主义核心价值观。结合我校实际,依托柯岩风景区"云骨"这一独一无二的地域优势,开发以"仁让"为核心的德育课程,逐渐开辟一条探究地域文化的发展之路。一是文化溯源,通过挖掘地域特点,追寻校史文化,提炼"云骨精神"汲取教育智慧。二是文化浸润,在吸收传统文化精神的同时,重塑时代精神,践行"仁让"品性。三是文化发展,在传统的基础上,不断创新,树立学校特色品牌。     

优秀传统文化与学校文化的融合

上海市南汇第一中学充分利用学校现有场馆资源,以巧用优秀传统文化培育现代公民为目标,不断打造优秀传统文化与学校文化建设的融合之路,以学校的环境文化、课程文化、活动载体、核心价值为导向,不断建设、提升学校文化,从而促进学生的全面发展。同时,该校还以自身特色文化带动周边学校,走出了一条学校文化建设的区域合作、联动发展之路。基于"教育是为了每一个学生的终身发展"原则,从学校管理实践的角度看,学校应关注校园文化的构建、发展与秉承,尤其是中华优