学校要努力“生长”出特色

一个人没有特色,就会平庸平常:一个企业没有特色产品,就没有核心竞争力:一个城市没有特色,就没有魅力和吸引力.     

病毒之间的对话

初一组特等奖获奖提名梁瑜《病毒之间的对话》、周江维《命运由我自己把握》、劳宇琦《如果我能重新选择》、田靓雯《根雕的故事》、徐江涛《如果我能重新选择》、何其芮《如果我能重新选择》获奖者梁瑜获奖原因去年的这个时候,我们正经历着一场突如其来的“非典”浩劫;今年的初春,一场无情的禽流感疫情又降临我们的世界。面对这些现实,梁瑜用自己生动流畅的文字、精巧的构思,模拟了一场SARS病毒和禽流感病毒之间的对话,以独特的视角展示了病毒之可恶、人类之智慧勇敢。于是便在六名提名者中脱颖而出,拿走了特等奖。     

校园文化,特色学校的名片

“学校有特色,教师有专长,学生有特长。”已成为中小学追求的理想办学境界。建设特色学校,是学校在激烈的竞争中立于不败之地,为学生提供优质教育资源,办人民满意的教育的重要举措。 古语云:“事物之独胜处曰特色。”一个人或一个事物与众不同又特别优异之处就是特色。特色学校的呈现方式是多方面的,如果从文化学的意义上分析,学校的办学特色主要涵盖三个方面:一是思想观念、价值规范上的特色。属精神文化的范畴,是形成办学特色的思想动力、支配力量,也是办学特色的核心内容之一。它是办学特色的深层次的东西,外在表现不     

办学特色略论

一、办学特色概念及要素　　 1.办学特色概念就办学特色这一概念来看 ,到目前还没有一个统一的理论界定 ,但根据教育实践和实际经验总结 ,我们可以暂且论述为 :办学特色是一所学校在主要管理者 (校长 )领导下 ,在一个相当长教育实践过程中形成的独特、优质、稳定的教育风格。这     

以课程育未来——江苏省常熟市绿地实验小学校本课程创生的实践探索

<正>在江苏省常熟市绿地实验小学,从管理层到教师,都有这样一个共识:一所学校,只有用高质量的特色课程做支撑才具生命力;校本课程开发从某种意义上讲,就是彰显学校特色、提升学校内涵的过程。学校有什么样的特色课程,就有什么样的办学特色;没有特色课程支撑,就谈不上真正的办学特色,即使一时有了"学校特色",也不可能持续发展。因此,走过8年初创期的绿地实验小学有着明晰的办学目标:以特色课程育学校特色文化,以特色文化促学生生动成长。     

关于学校特色建设的思考

在激烈的市场竞争面前,每一位办学者都在思考:如何才能使自己的学校办出特色?因此,对学校的特色建设作一个比较深刻的认识是非常必要的。学校特色定位的依据在特色建设过程中,准确定位自己的特色是至关重要的一步。一所学校,究竟应该确定怎样的特色?特色     

中小学特色学校建设的策略研究

追求学校的办学特色,已成为我国办学趋势。特色学校建设是一个系统工程,涉及多个层面和多个要素,需要合力共建。成功开展中小学的特色学校建设的策略主要是:一是理性理解特色,二是理念引领特色,三是多维度思考特色定位,四是开发人力资源的潜能,五是多层面打造特色文化。     

湖北孝感地方特色文化发展与旅游开发策略探析

孝感是一个典型的孝文化城市,也是一个特色民俗和民间艺术丰富的城市。从地方特色文化发展与旅游开发的角度出发,分析孝感特色文化旅游资源现状及存在问题,并在此基础上提出:孝文化、民俗文化和民间艺术携手共进,以孝文化为主题,在孝文化资源开发中充分发挥民俗和民间艺术的魅力。     

旅游特色小镇发展模式与创新对策探析

特色小镇建设是我国旅游业发展过程中的一个新亮点,但是特色小镇在开发和建设的过程中存在形式单一、现代元素缺乏等问题。依据特色小镇的现状提出特色小镇建设实践的对策:政府政策的支持、建立小镇产业链、促进特色小镇的产业链集聚、吸引其他产业的融入、绿色环保以及智慧特色小镇的营销理念;等等。以此促进特色小镇健康有序发展。     

地方高校需“内外兼修”

廖水南2011年7月29日在《重庆商报》撰文指出:地方高校特色办学是一个不断探索和发展的过程,在这样的过程中,需要在主动服务地方经济社会发展中不断培育和凝练特色。地方高校要以地方社会发展需求为导向,结合学校办学基础培育特色学科。学科的特色决定了地方高校的办学特色。     

浅论学校特色建设的条件

《中国教育改革和发展纲要》指出 :“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道” ,“办出各自的特色。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调素质教育在不同阶段、不同方面、不同地区有不同特点 ,这就对学校的特色建设提出了明确要求。学校特色建设需要一定的条件和长期不懈的努力追求。总的来说 ,主要有以下几个方面。　　一、有个性的校长是学校特色建设的关键　　校长作为学校工作的决策者、组织者和领导者在学校特色建设中起着决定性的作用。陶行知先生曾说 :“校长是一个学校的灵魂 ,要想评论一个学校…     

静安区：均衡后的特色竞争

走“特色”发展之路是静安区加强初中建设工作的核心,也是静安区推进素质教育进程中的一部分。作为一个中心城区,拥有较好的教育硬件和软件基础,以走“特色”发展之路来加强初中建设,这无疑是一个典型。在继续发展“特色”之时,我们可以预见静安教育这样一个未来:每一个孩子可以完全根据自己的需要、自己的个性特点选择最适合自己的学校。相信这也将是教育现代化真正到来的时刻。     

特色建设,学校何为

多年来,江苏省海安县实验小学在特色建设实践探索方面,进行了交往教育特色学校的创建,取得了明显的成效。我们走特色之路基于两点考虑:一是为了改变应试教育背景下,千校一面、千人一面的单一发展局面,推进素质教育,走内涵发展之路;二是每所学校办学之路应是校本的、特色的,办学目标应是促进每一个学生的全面发展,使学校获得飞跃发展。一、特色选择:在关键处着力。     

学习邓小平关键是“共产党内部要搞好”思想的体会

邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论包含着丰富的党的建设理论,党的建设是邓小平理论的重要组成部分。其中有一个极为重要的思想就是:中国问题的关键是把共产党建设好。他指出: ——“一个国家的革命,核心问题是党。有了一个     

关于特色专业建设的几个理论问题

特色专业是一个学校较为独特的、成色较高的专业。其独特体现在:优势学科的支撑性、专业的不可替代性。其成色体现在:学校发展的沉淀性和专业与社会需要的契合性。特色专业发展的动力是人才市场的需要、知识体系发展的需要、学校内在发展的需要和政府治理作用的需要四维因素作用的结果。特色专业的培育实际上就是解决特色专业的成色问题,它涉及两个方面的因素:政策引导与学校自觉。政策引导解决的是政府对特色专业的管理问题,学校自觉解决的是特色专业的基本要素和形成问题。     

关于办学特色的创建及思考

古人语:“事物之独胜处曰特色。”换言之,一个人或一个事物具有与众不同、特别优异之处,即是特色。办学特色,就是一所学校的整体办学思路或在某项工作中所表现出的与众不同的卓有成效的方面。创建办学特色既是教育高品质发展的重要抓手,又是教育高品质发展的主要体现。就办学特色概念而言,既有其绝对的一面,也有其相对的一面。从绝对意义上说,办学特色要有     

芳华毓正 四海桃李——广州市天河区四海小学“毓正教育”的理念与探索

<正>当下教育界有一个共识:"办出特色是学校内涵发展的必由之路。"因此,学校管理者如何在多元的文化背景下,选择符合自身发展条件的特色文化元素,为学校植入个性,是特色学校建设的首要问题。基于此,我校长期致力于积极探索符合本校实际的特色之路,通过多年实践,总结出"毓正教育"的特色文化,坚持以一个"中心"(毓正教育)两个"基本点"(科技、体育、艺术特色项目和"精艺"特色课程)为发展的突破口,使学生在心灵气度上"正心、正德、正气",在习惯     

思路决定出路

2007年12月17日,原国家教委副主任、现教育部关工委主任邹时炎,在郧县郧山中学视察时指出:"学校就是要有自己的特色,你们特色立校的路子走得很好啊!希望坚定不移地走下去,把这种特色做成一个品牌,让山区所有的学生都能成才。"     

办出职大特色,为地方经济和社会发展作出贡献

职大特色:一个目标,两效益,三大支柱,四大优势,五种模式,六大特点。     

特色活动和专题 特别氛围和影响

<正>台湾著名的阅读推广人张大光认为:"讲故事可以让孩子获得最好的教益。"我园秉承"适应孩子天性,把最适合的东西给予孩子"的教育理念,以"让每一个星慧孩子都成为会讲故事的人"为目标,开展特色教育实践活动。我们始终把握住一个原则,就是特色建设与课程实施紧密相融,以课程园本化进程为基础,将特色自然融入其中。一、融入课程中的特色活动特色教育渗透于课程之中,是我们探究的重点。首先,班级注重特色区域的设置,给孩子提供适宜的阅读和讲述的空间。有的名叫阅读空间,有的叫故